принято

Педагогическим Советом
копледка
Поотокол ]ф 06 от
2О22г,
nj4n

"ron,

СОГЛАСОВАНО

Советом студеЕческого
самоуIIравл9ния
Протокоп Ns 10 от

nj4o

"оr"

УТВЕРЖДАЮ

ЙоЬ.о"ора ГАПОУ

СО

кСКВТСиС>

2022r,

ВО СПИТАНШЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАМNIА
гАIIоУСо<СаратовскийколлеДжВоДного'рщg.оРта'строиТело-..u-uисерВиса)>'
litНъ'lвптоiЁдш,iiuысрЕднЕго

рЕАлизующАяоБ_рýоjiff
проФЕссиойлъного_оЁiliзбБднияlйпбшопрогрдмNIы
оБучЕния
пр о ФЕс сиtiiiдлъного

Саратов, 2022 rоц

Содерrкание
Паспорт рабочей lrрограммы воспитания
Раздел 1. Общие полоя(ения

к

личностным
раздел 2. общие требования
профессиональной образовательной организации

результатам выпускников

РаЗДел3.особенносТиреаЛиЗацииВоспиТаТелЬноГоПроцессавпрофессиональной
образовательной организации
особенностей профессии
с
раздел 4. Т'ребования к личностным результатам учётом
организации
(специальности) п профессиональной образовательной
по реаJIизации примерной рабо,tей программы
Раздел 5. Содержание деятель}Iости
структурные
организации,

воспитани" прufrссионалuной образовательной

его

комflоненты и кадровый ресурс их реализации

РаЗДеЛ6..I'ребованиякУсЛоВияМреаЛиЗациИпримернойрабочейпроГраММы
воспитательного пространства профессиональной
воспитани я _ формирование
образовательной организации

ПаспортпримернойрабочеЙпрограМмыВоспитанияДляобразоватеЛьных
программы среднего
организац"й,;;;;й*й оdрчrоuчrельные
профессионального
и,(или1 по программам
прOфессиO"uпrпоiо образования
- Про,рч*мы воспитания)

;;;;;(далее

наименование
Программы
воспитания
Основания для
разработки
Программы
воспитания

гZrгtоу СО <Саратовсtсий
"йй,uu"о
,гранспорта,
"ро.р^""
строительства и сервиса>
колледх( вод}Iого

Р"б",rа,

на основе
настоящая Программа "оспитания разработана
правовых
спедующих ЕормативЕых

-"
^:Yу::::::^
(принята. на
;".сийской Федерации
tiд.паоря 1993 г,) (с поправками)1 _
от 2|,07,2020 Ns474
Указ Презrо.""u РосЪийской Фед9рации
Российской Федерации на

:""il";;;;й
;;;;йии

рсаняпо пноМ
всенародноМ
_

национапьньIх цепях развития
года);'
период до 2030'З*оп
о, 31.07."020
Федеральнu,И
ч'trлЕРсLrDлDrir
..
В
,,* коб
:Ж-""^::"#ffr,:
образовании
з акон
Фелераль}lыи
в
изменений
По вопросам воспитания

<<О

l

-

Российсrсой Федерачии)

04I
обучаюrцихся> (далее-ФЗ-З
'',uno"

г,

от 28
Федеральный
планировании в Россий,-.,*
< О стратегическом
T:o,ofty;,i>-.,
N927З-ФЗ
2012г,

о, 29

b".;#;:i,li",uno"

июItя

л

2О14

N9 172-ФЗ

декабря

Федерации);
кОб образовании в Российсtсой
ZОб3 г, Ns 131-ФЗ коб общих
Федеральн",й,uпо" от б октября

самоуправления
принципах организации местного

l-

^1ЪБ от

Российской Федерачии>
Федеральнu,и

;

1?

,

о*,uuря

199б

г,

в

Ns 7-ФЗ

.

гола;

'О,о"роции FIа период до 2025
"
;::il^";; J'пН"о.-"и
Российской Федерации от
П|uuителъства
распоряжеп"
Стратегии
JФ 207-р об утверждении
13 февраля 201';,
Ф едераuии на период
про cTpaнcru"*,*,o,o

р

азвития i о ссийсrсой

до 2025 гола;
Российсiсой Федерации от
просвеп]ения
Миttистерства
приказ
paclleTa
об утверждении методик проекта
1 февраля 20Z|'г, N,37
национального

показателей федеральных
ие>;

npo,n,ou

проекта кКадры
метOдик расчота показJтелgй федерального
программы
для uифровой экономики) национальной
<Щифровая экономика Российской Федерации>,
ПриказМинистерстваобразоваНИя-ИнаУкиРоссийскойФеДерацииот

ti

.os.zotz

г.

J\b +rз коб

утвер)Iцении

федерального

обшего
государственного образовательного стандарта среднего
образования>;

Федорации
Приказ Министерства образования и науки Российской
организации
Порядка
<Об
2013 годаNо 464
утверждении
о, 14
"rn"
образовательной деятельности по образовательным
, оaуйaaruления
программам сроднего профессионального образования>,
в Саратовской области gа 202|Программа развития
"b".,",u,""
2025 годы угвержденная приказом министерства образования
кой области от22.0620Т N9 1039
Щель

Програплмы

воспитания

JIичFIости,

высоконравственной

российские

разделяющей

актуальными
традиционные духовные ценности, обладающей

свой потенциаJI в
знаниями и уменияN{и, способной реализовать
готовой к мирному созиданию
условиях современного общества,
и заtците Родины.
организациоFIносоздание
явл,Iется
зада,lей
Главной
личностного
педагогических условий в части воспитания,
профессиональных
в
развития и aоцr-rauц," обучаlощихся
поо) с учетоМ
(далее
образовательных организациях
непрерывности
попучu"*ой квалификации на основе соблIодения
процесса воспитания в сфере образования,
программь] Rоспитания

В ходе формирования рабочей
структуру и формулировtси,
рекомендуется использовать
которые
предложенные в примерной программе воспитания,
дополняIотся

и

спецификой
особенностями уклада жизни субъекта

изменяIотся

i.or"n"no.r" поО и

в

соответствии

со

Российской Федерации.

13недрение рабочей программы должI]о содействовать
созданию воспи,r.ываtоu{ей среды в организа:l\ии, улучшению
имиджа

поО

на

регионаJIьном уровне,
отношений с предприятиями,

муниципальноМ

расширению партнерских

и

социокультурными и спортивными учреждениями,

Сроки

2021-2025 гг,

реаJIизации

Программы
воспитания
Ссылка на
размещение
Программы
воспитания на
сайте Поо

http://skvtsis.гu

ди
Щиректор Алешина И.А., заместитель

Программы
воспитания

t.ё.,

;;й-_

n."*ono. шигаева Е.в,, социальный

Ключникова Н.С., работодатели

педагог

Раздел 1. Общие полож(ения

рабочая прOграмма направлOна

на

одиЕого воспитательного
Поо с общими

формированио
обуrающихся
пространства, создающего равные условия для развития
ценносТяМи'МоральныМиИнраВсТВенныМиориgнТираМичерезВоВлечениеВ
отнощения,
общественно-ценностные социаJIизирующие

обеспечивает структурирование, в первую
потеfiциальные возможности развертывания
иIIвариантной составпяющей, демонстрируя
в копледх(ах и техникумах и
вариативного наполЕеЕия воспитателыной работы
очередь,

при этом n|o.purru

согласования его с инвариантом,
Предложонные подходы
воспитания и календарных планов
для обеспечения единства целей
образовательных програ},Iм в части
ВНеУРОЧНОЙ

i:ilТ"Ъ""Ьт

ими разделов программ,

обеспечивают разработчиков рабочих программ

воспитательной рабЪты прототипами, необходимыми
и задаЧ характеристик основньIх профессионаJIьн.ых
и
отражения воспитательной работы в рамках урочной

ПеРеРабОТКИ
основные векторы изменений, актуаJIьные дЛя

плаЕIов и
результатов их учебных
ойеобразовательного и профессиональных

касаIощихся планируемых

графиков, содержательного rIаполнения

цикЛоВ,УчебноЙИПроиЗВоДственнойПракТиI(И,ресурсноГообеспечеI.Iия,аТакже
и коллегиального управления образовательной

партнерского взаимодействия
организацией.

ВсВоIоочереДЬ'ДанныеиЗМенениярабо.tихПроГраММВоспиТанияокажУТся

видов нормативного и учебно-методического
востребованы при трансформации всех
организаций, вtслючая те, которые актуальны для
обеспечен ия науровне образовательных
профессиоЕIальных модулей и профессионаJIьных
приведения рабочих программ
ДисцИПЛинВсооТВеТсТВиестребованияМи,ПреДоПреДеЛенныМииЗМененИяМиВ
об
действующем законодательстве

образовании,

лбпя

НазначениеПрограммыВоспиТания_ПоказаТЬ'какиМобразомоВысокои

реЗУлЬТаТиВ}IосТиреаЛиЗацИиЗаконоДаТеЛЬныХИсТраТеГиЧескихинициаТиВ'
в Спо, может свидетельствовать
направленных на обновление Rоспитателыtой работы
LIепосредственIIо в учебноотражение хода достижения личностIIых результатов
педагогами поо в повседневной

методической документации, ""по'о.у.*ой

образовательной деятельности,
зада'I координации (заказа)
Воспитательный потеFIциал, аl(туалыtый для решения
слуLIае
субъектов экономи,tескоЙ сферы в этом
обучаюшlихся, государства,_общества,
И LIорМаТиВI]о-МеТоДиЧеских МаТериаЛах'
ПоЛУчиТ orpun",rra в Учебно-N{еТоДиLIескиХ
преподавания моду;rей и дисциплин, актуальное
обеспечит переосмысление результатов

ДЛярешениязаДаЧраЗВиТияоТраслииТерриТории.УсловиеэффектиВносТиреаЛиЗации
рабочихПроГраММВосПиТания-обсУrкдениеЗаДаЧразВиТияЛичносТипреДМеТноцикЛоВыМикоМИссияМи,обнарРкениеориГинаЛЬных'оПТИМЕLТЬныхпУтейДосТижения

личностныхреЗУлЬТаТоВконкреТныМиПеДаГоГическИМикоЛЛекТиВаМисУЧеТоМих
опецифики.
ПриэтомПроГраММаПоовыстуПаеТ'RсВоIооЧереДЬ,оТItрыТыМкакТуаЛЬныМ
связи - от рабо,lих программ профессиональных
измененияr rr"r|уra"rоr, к обратной
модУлейИпрофессионаJIЬныхДисЦиПЛинкрабочимПроГраММаМВосПиТаниякак
он
программ и далее к примерной программе,
составляIощим основных образовательных
программных
подстройку воспитательЕIо значимых
обеспечиваеТ взаимнуIО гибкуrо
в
личностных результатов образования
преемственности
с
учетом
документов
и уровIrя образования, территориаJIьного и
зависимости о,г возраста обучаtошlихся
- значимых связей общественных,

отраслевого nurr"raaro, глубины воспитателыIо
госУДарсТВенныхИПроизВоДсТВенпыхинТересоВВраЗFIыХПоо,ГоТоВносТи
И и}IтеграцИи воспитаТельной работы,
педагогических коллеItтивоВ It перестрОйке

6

ПрограммаВоспиТанияяВЛяеТсяосновойдляразрабоТкиВПоорабоЧихПроГраММ
закона от29 декабря 2012r,
требованиями Фед"р-опо,о
с
по
u
восtIитани"
"ооr-й.rur,
Федерации) с учетом Плана,мероприятий
Российской
в
ФеДеРаЦИИ
Ns 273-ФЗ кОб обраЗовании
ВОСПИТаНИЯ В РОССИйСКОй
2025годах стратегии развития
ь202I
и
примерной программы
реаJIизаци
преемственности целей, задач
и
года
2025
до
период
ФедераJIьного
на
ор.u""rur*й, одобренной решением
обпrеобразоuuraпurrur*
воспитания для
объединения по обшему образованию,
на
учебно-методического
Фгос, воспитателъный процесс направлен
В соответствии с требованиямиобучаюtцихся,
пЪ.'орu" способствуют успеtпной
коrrrет"нций
формирование "й;
саМореаЛизацииВыПускникоВ'ГоТоВыхрешаТЬпрофессиоI{аЛЬныеЗаДачи.
восtrитательной работы:
Itомпетентtлостный подход в системе

1.ПониматьсУrцносТЬИооциаЛЬНУюзначиМосТьсвоейбУдУщейпрофессии,

прояВЛяТЬЫ:}*"iН##'

МеТоДы
Н;:Ж"уч,деятелъ]]ость, определять

решения

их эф фск,тI,1 BI IocTb и KaLIecTBo,
профессиональных задач, оце}Iивать
3.ОцениваТЬрискИиПриниМаТЬреtхеНИЯВ]IесТаНДарТIlыхсИТуациях.
для постановки
Ъ*.ппу информаuии, llеобходимой
4. Осушествлять поиск, un-"l'"
ирешенияпрофессионаЛЬныхЗаДач'профессионаЛЬноГоиЛичносТI-IоГоразВиТия.

5.Использоватьинформачйо'"о-*о'МуникационныеТехнологииДЛя

деятельl:_с:l,х
совершенствования профессиоlлальrrой
6.РаботатЬВкоЛлекТиВеикоМанДе'взаимодейсТВоВаТЬсрУкоВоДсТВоМ'коллеГаМи
I4,оц"-uЁiтJ"l:,Ёхт,,iотивировать деятель}lость обучаtопdихся, оргаЕизовывать и

конТроЛироВаТЬихработУсПриняТиеМнасебяоТВеТсТВенносТиЗакаЧесТВо
оOразоватФJ.оrъоон;ffiЪределять

и личностного развития,
задачи профессионального
повыIпение tсвалификации,
осозItаIII{о плаI,II4ровать

заниматься самообразованиеN4,
9.осУшtестВЛ'IТЬпрофессионаЛЬнуIоДеЯТеЛЬносТЬВУсЛовияхобноВЛенияеецеЛеи'
oxpaFly жизни и
СОДеРЖа;И
травN'tlIизма, обеспечивать

bШij]Ъ1"""o,|JJb"nunrrn,

пLLтлr.тт_ сс соблюдеlIиеN,l
соблтоДеlIиеN,l гправовых
11.Строить профессиональную деятельность

здоровьядетей,

регулир_уЮ*"*'

*

IrопLIп

o'r"ru?f;,1,1"rT"*?'^T"

RпспI{тателLIIоI-л

работы

I}

:r"fi;:;;";;;-A;;;;-""

ltоллел}ке

п"",.о.ти

тffiж#r*#,?:ж;"**1ж:J?]"'^]1Т;бходимых
профессиональной деятельности

ее

создание

студента, буДУЩеГО

с____.
fiллтqапрI{т_r
с.педчющие
следующл
поставленной цели были поставлены
,д,ля достижения

специалиста.

:

является

норм,

задачи:

для

эффективной

;

КаLIеСТВ,ДУХОВrIОСТИ;
ВОСПИТаFIИе НРаВСТВеI]IIЫХ

о
.формироВаниеГражДанскойпозициииIIаТриоТиЧескоГосознания'праВоВоии
поддержка;
о.r" и ее соци ально _п сихологическая

.

:;Ённ.т;:ъу#;;;"п?чп

.формироВаниеактивноЙлсизнеllнойПоЗиЦии(сапrоУпраВЛение,ВоЛонТерское
, __л__trллт.лгл сл.тс\яния.
пDивитие
состояния, пр
о }крепJrеIIие и соверU]енствоваI]ие физичссttого
двиlttение);

потребности

ЗДороВОГообраза}киЗни'ВосПиТаниенеТерПиМоГооТношенияк

антиобшественноМУ ПоВеДению
пяеRи.гиIо лиLIIIост,
лиLI}Iости студеtIтов в Поо
и развитиIо
Работа по воспитаниIо, формированиIо
целей общего
К достиженИю воспитательных
о"iо,'нию
no
сохраняеТ преемственностЬ

образования,

7

в целеполагании, ожидаемых
рабочие программы воспитания в системе Спо
личностно
формировании воспитывающей,
результатах, видах деятельности, условиях
образовательных
отражать интересы и запросы участников
развиваюIцей среды дол)Iшы
отношений в лице:
сТУДенТа,признаВаяПриориТеТнУюролЬеГоличносТноГоразВиТиянаосноВе
семьи;
интересов и запросов, его
возрастных и индивидуаJIьных особенностей,
государства и общества;

сУбъектовэкономическойсферыбизНеса,работодателей'обЩественно-

деловых объединений;
педагогических работников ПОО,
В конТексТе решения
Формирование обЩих и профессИона"IЬных коМr1етенций
обеспечиВаIощуЮ
ролЬ
задач выполIIяеТ
воспитательных и личностно развивающих
в данном процессе.
и организаL\ия воспи,гагелыlой работы в
Разработrtа рабочих программ воспитания
и задач программ воспитания субъектов
ПОО долхtны быть спланированы с учетом целей
Российской Федерации.
ВПрограмМеВосПиТанияисПоЛЬЗУIоТсясЛеДУЮЩиесокраЩенияиоПреДеления:

Модуль
програIvIмы

служащ,oI для описания
лексическа"
"д"""б(словосочетание),
осноВноГосмысловогосоДерlIсанияформулировtси
вание детей и
дополнитеJIьное
дополнительное п
набоР черт, приСУЩих
комплекС характерИстик, определяlощиЙ
психологических
человеку, выражающий сво еобразие состо яний о
характера и поведенч9сI,сихл9д9д9цд
с,груктуры внеурочной
организационно-содерrкательный KoMI tоlIен,г
воспитательной деятельFIости

воспитания
профессиогtал ьгlого образовагtия
наJIьная образоватед!цqд

Портрет
гражданина России
20з5

социаJIизации и развития
4rорrrру.Т единые ориеlIтиры дJlя
их
личности по всем уровням образования, обеспечивая
преемствеIIЕость.
выпускника по
используются как основа для разработки портретов
личностноо беспечивает
ур ourr"* о бразования.
"o:"]:T,ji:11|,,"
Io направЛеlILIостЬ u у,Iебirой деяте

мы подготоtsки 9ц9цц9дц919в с
ионаJIьное образование
среднего
специаJlьностей
про(iессиИ
yKpyпHeHHalI группа
угпс спо
ппофессионального об1
государсl,вегtный
федера_тlьный
ионалыIого образоваlt ия
объединения
учебtlо-методиLIеские
федеральные
Фумо спо
ия
образов
про фессионального
"ir"д*r".о
(деятеJIьность, направленная на развитие личности,
Под воспИтаниеМ понимается
социализации обу,iающихся на oc}IoBe
создание условий для самоопределения и
и принятых в российском обществе
социокупьтурных, духовно_нравственных ценностей
семьи, общества и государства,
правил и норм поведения в интересах человека,

8

ува}кения к
чувства патриотизма, гражданственности,
обучаюшихся
формирование у
i,po,B отечества, закону и правопорядку,
,йu",u",
,
отечестuu
защитников
памяти

ЧелоВекУТрУДаисТаршоМУIIОкоЛениIо)ВЗаиМногоУВа}кения'берехrногооТношенияк
Российской Федерации,
многонационального народа
традициям
и
Еаследию
культурному
природе и окружаюrцей среде>,

Граrкданско-патриоТиtIескосиIлнТернаLlлIоIIаЛыIоенаttраВЛеI{ие
в человеке
воспLпllаLluяявляется воспитание
I|ельlо z,рапсdаrLско-папlрuоп1l\ческо?о
нраВсТВенныхиДеаЛовобЩества,ЧУВсТВалtобвикРоДине,сТреМЛениекМирУ.
в колледже направлена на формирование
Вся учебt'о-воспитательная работа
в себя:
патриотизма, который включает
.ЧУВсТВоlIриВяЗанносТИкТеММесТаN4'ГДеLlеЛоВекроДИJIсЯиВырос;
народа;
. уважительное отношение к языку своего
свободы и
отстаивание ее чести и достоинства,

:;ЖнЯ. ffiýтJr}ffi;ной,

независимости;

верности родине;
ние гражданских чувств и сохранение
отечества' За сиМВоЛы
. ГорДосТЬ за социаЛЬные и кУЛЬТУрные ДосТижеп"о 'оо"о

,",rоЧТ;#fiffi;i}"

и народа, его обычаям и традициям;
и его народа, за их будущее, которое
. ответстtsенность за судьоу государства
и способности укреплениIо
посвящать весь свой труд
выражается в стремлении
могушества и расцвету Родиlлы; _
обшlечеловеI]еские цен}Iости,
' гуманизм,' пп,по"рдие,
и творческое направление
,ц,уховно-rIравственное
к духовFIому
Щуховно-нраВсТВенноеИ,оорч..по.напраВЛениеобъеДиняетвсебеДУхоВно.
готовFIость и способtIость
формирует,
л-'uarar"ческое,
HpaBcTBeHI{oe

n,.rооrи Родины

приняли участие
раЗВиТию,нраВсТВенноМУ.u*о.о""ршеНсТВоВаlIиIо,формируетобщекультУрНые
течение года студенты колледжа
в
tsыпускника,
компетенции

*'ОО'ОЁ"ЁХ:,'.-ffi;i#;uffоо""п,х способн:,i::.л?j,,:":j,ýJ:,
групп
со студенческим советом и руководителями
работы совместно

в

воспитатеЛьНОй

организуются и

проВоДяТсяДосУГоВо.раЗВлекаТеJIЬныеикУЛЬТурI]о-ПросВетИТеЛЬскиеМероприяТия.
IIаПРаВЛеL'П'
спортtлвltо-оздоровителLIIОе
.,"o,,.rnoRaI]o IIа совершенствование
Спортивно-оЗДороВиТеЛЬНоенаПраВЛсниеорИе}lТироВаI]оIIасоВершОНСТВоВ&НИч
ПроцессафизичесtсоГоВосПиТанИяиПроПаГанДызДороВоГообразах(изни.
РаботапоорГаниЗациИфизическоГоВосIIиТанияПроиЗВоДиТсяВсооТВеТсТВИИс
стандарта среднего профессионаJIьного
Государствен_ного.образовательного
и спортивнотребованиями
nporpu*nnu,, калеFIдарrIо-тсматиllеским

образования,
^";;;"
массовым планом,

рабочей

РаботаПоорГаниЗациифизиLlескоГоВосПИТаIIИябылаIIаПраВЛенанаформироВа}Iие
качеств, укрепление
жизIiи студентов, развитие физи,tесlсих булущей профессии,
основ здорового образа
к
с y"",onn подготовки
здоровья и повышеJие работоспособности
образа жизни
приВиТиинаВыкоВорГаниЗациирежиМаПоВсеДнеВнойфизи.tескойактиВносТи.
студеFIтов, проiо,u*,дп, здорового
здоровья
Задачи укрепления
культуру и спорт, через
работу, физичесrсую
через
реализовываJIись
"rropr*rll*u."ouyio
по физичесrсой t<ультуре,
секциях,
систему организации занятий
занятости Ё,уд,*п,оо в спортивных
максимальной
количество
Организация
позволяет сократить

объединений по интересам
увеличени. поБ.raar"u
явлений среди молодежи,
негативных
правонарупrений и других

9

подготовка профессионально и купьтурно
обладающей мировоззренческим потенциалом,

Воспитание профессионала
Ilель данного направления

ориентированной личности,
способностями

-

к профессионаJIьному,

владеющей устойчивыми умениями

и социальному творчеству,
навыками выполнения профессиональных

интеллектуаJIьному

и

обязанностей.

ФормироватьпрофессионаЛЬнУюнаПраВЛенн.осТЬусТУДенТоВэТоЗначиТ
и*Iтерес, склонности

и
оrrпойение к булуrчей професоии,
поло}кителurоa
них
укреплять у
свою кваJrификацию после окончация
способности к ней, стремление совершеtIствовать
потребности,

м?териflльIlыо и духовные
колледжа, удовлетворять свои осIIовFIые
идеалы,
профессиогIаJIьного труда, развивать
постоянно занимаясь избранным видом
в собственных глазах будущего специаJIиста,
взгляды, уО"rr,д"пrО, npaarrn Профессии
гражданина России выступает сплочение
миссией воспитания и развития личности
доверия

солидарности, укрепление
консолидация нации, укрепление социальной
обществу, на;тояIцему и будущему малой
личностИ It жизни в России, согражданам,
Федерации,
родины, РоссиЙскоЙ

и

ВхоДереаЛиЗациирабоЧейПроГраММыВосПиТаI]иЯрекоМенДУеТсясТреМиТЬсяк
которые составлены в

следующим результатам

в

части

"о"пrru*rrя

обучающихся,

сооТВеТсТВиисКонсТиТУциейРоссийсttойФедерациИ,иIJашлиДальнейrпееоТрa)кениеПри
для сохранения
необходимых
формировании

переLIня

личностных

качеств

гражданина,

и

(таблица 1 , стр, 12):
передачи ценнос.гей следуIощим поколеIIиям
ее наивысшеи
l( жизни во всех ее проявлениях, призIiание
-безусловItое уважение
ценностыо;
_осоЗнаниеценносТиЗДороВЬя'УсТаноВкаFIаакТИВноеЗДороВЬесбережениеЧеЛоВека;

и
каждого человека, установка на надежные
семьи
для
ценности
-осознание
в брак и о,гветствсtlное роли,геJIьс,гво;
безопасные отноlшения, вступле}lие
себя гражданином России "род-Y_'-]з
-лtобовь к Отечеству, осознание

ТраДициЙпр"опоu,-*щ"'п"по'ЗемЛи,НаКоТоройролиrrсяиВырос;осознаНИеЛиЧнои
ответственности за Россию ;
и свобод,
личности другого человека, его прав
и
жизни
ценности
-признание
иметь свое мнение;
признание за другим человеком права

_ГоТоВностькрефлексиисВоихДействий,ВыскаЗыВаниilиоце}IкеихВЛиянияна

ДрУГихЛюДей;ВнУТреннийзапретtiафизи.tескоеиПсИхолоГиЧескоевозДействиена

другого человека;
_ПраВоВоесаМосознание'ЗаконоПосЛУшносТЬ;ГоТоВносТЬвполнойМереВыПолняТЬ

ЗакоНыРоссии;У"u,п.п'.кчУхсойсобственносТи'МесТУПосТоянноГоПрожиuu''о'_.л*л.'-*
частью народа, которыи

многоFIациональной России,
-осознание себя гражданином
предков;
к культуре, русскому языi(у и языкам
создал культуру; иI{терес и уважение
наследия страны
о аохранении исl,орического и куJIьтурного
забо,гиться
-го-tовFIос-гь
и развитии I]овых культурных направлений;
,- _л-Y--_
-tIриняТиеисохранениеТраДициоНныхсемейныхценностейНароДоВРоссии;
вероисповеданиям, религиям;
-уважение к различным

_заботаоПрироДе'окрУжаюrцейсреде;ЭкоЛоГическоесаМосознаниеиМышЛение;
от экологии;
и зависимости своей жизни и здоровья
осознание себя частью природы
в оказании
общества, готовность деятельно участвовать
членах
слабых
о
-забота
наJIогов;
гражданам, в том числе через уплату
помощи социаJIьно-незащиш{енным

_осознанИеценносТиобразоваНИЯ;УВажениекпеДаГоГУ;ГоТоВносТЬуЧитЬсяна
во всех

к саморазвитиIо и самосовершенствованию
протяжении всей жизни; стремление
сферах жизни;

-ПроекТноеМышЛенИе;коМанДi{ос.IЬ;ЛиДерсТВо'ГоТоВtIосТЬкПроДУкТИВноМу
взаимодействию и сотрудничеству;
10

_интеллектУалЬнаясаМостояТолЬносТЬ;криТическоеМышление;познаВательная
активность;
-тВорЧескаяакТиВнОстЬиГОТОВнОсТЬкТВорЧескоМУсаМоВыражениЮ;

_сВобоДаВыбораиса},IосТоятелЬностЬВпринятиирешений;социальнаJIактиВность

позиция;
и мобильность; активна,{ гражданскtU{

и самореализации; трудова'I и
осознание его ценности для жизни
труду,
к
-уважение
экономическая активность,

и
грarкданина, необходимых для сохранения
качеств
личностных
оценки
На основе
Конституции
поколен""* ("",д,ленных в ходе анализа
передачи ценностей следующим
и иных нормагивно-правовых актов, документов
Российской Фодерации, законодательных
ПОО,

сформирован Портрет выпускника
стратегического планирования cTpaHu9
в форме
личностных результатов, заданных
отражающий комплекс ппанируемых
i,Iioprpara Граrкданина России 2035 года):
общества,
тАrrаотQя гражданского
гпажпан
отечества,
Патриотизм. Хранящrй u"pio"i,o"*aM
мире, Щействующий в интересах обеспечения
uo
памяти
демократии, гуманизма, мира
"""'
сохранени" род"ой купьтуры, исторической
к
безопасности и благополучия России,
1. отечеству, малой родине, сопричастности
любви
Ьa"о".
и преемстuarrо"r, "u
принятия традиционных духовно-нравственных
многонациональному народу России,
к традиционным религиям

хtизни, семьи, человечества, уважения
ценностей человоческой
страны и устремленный в булущее
России. Увахсающий прошлое родной
дктивно и сознательЕо принимающии
Граrкданская позиц"" " ,rрurоЬоr*ru"йa.
России в различЕых сферах

участие

в

достижении

"u""o"*i"-

u,1,_"1,_::,:_:"""

социальнойжизниИэконоМики'УчасТВуюЩийВДеяТеЛЬносТиобЩественных
бЙотворительных проектах, Принимающий

организаций, объединений, "onorr.pb*"* "
и неповторимость, права и свободы других
ценность
своих
действиях
в
и учитывающий
пюдей на основе развитого правосознания,
СоциальнаянапраВленностьИЗреЛость.ПроявляющийсаМостоятелЬносТь
жизнеЕных целей, активность, честность
и ответственность в постановке и достижениисфере, нетерпимость
проявлониям

и

принципиал;;;;;-

;

к

общ.йuенной

непрофессионалиЗмаВтрУДоВойДеятельности'УВа}кениеиПриЗнаНиеценностикa)кДои
и деятельное сострадание к другим людям,
человеческой личности, сочувствие
свой жизненный путь, испопьзующий для
про"пr"рtющий
творчески
и
сознательЕо
разрешенияпроблемиДосТижения-цолейсреДсТВасаМорегУляции'саМоорГанизациии
рефлексии'
креативно и критически
,л*,о пr_Еяя самостоятельtIость. системно,
в
познающий мир, самореализующийся

,*,.по,*il,ч;;;o;J,тi"ч.жliоu"п.r"о
на основе
сферах
профессиональной и личностной

этических и эстетических идеаJIов,

и
Щобротселательно, конструктивно
aorp-yoin""ecTBo.
различных
. другими людьйи представителями
эффективно
в составе
числе
(в
том
".u"*од.и"ruуощ"й
возможностями здоровья
возрастов, лиц с ограниченными

Коммуникация

и

культур,

команды);УВеренноВыражаюЩийсвоиМыслиразличныМиспособаминарУсскоМи
рОДНОМ

ЯЗЫКе.

:. эффективно

и уверенно и осуществляющиЙ

СеТеВУЮ
,

-"**;;;Juт.,тт#J"ъ'*Ж:;"-ffJ#i;;;i***жl,*J#,:il:#1ffi
в сеiевой сроде, формирующий кздоровый>

управляющий собственной р.rrу"uur.И
uиФровойослелrческая
активность. Проявляющий "чYl":-1л,-i:,::тr"*:1""тI"gJ#,
за счет высокой экономической
поставленных я(изненных целей
достигающий
успешно
на рынке труда в условиях многообразия
активности и эффективного поведения
социаJIЬно.ТрУДоВыхролей,МоТиВироВанныйкинноВациОнноЙДеяТеЛЬноOТи.
11

осознанно
безопасность. Стремящийся к гармоничному развитиюо
и
жизЕи и поведения, безопасного для человека
выпопняЮщий правила здорового образа
и сетевой),
окружающеЙ среды (в том числе
природу как ценность, обладающий
экологическая культура. Воспринимающий
и бережно относящийся к
чувством меры ,*опо.йrеской ц"п"aоъбразности, рачительно
"
потребности,
природным росурсам, ограничиваюций свои
вЕутреннюю устойчивость в
Мобильность и устойчивость. Сохраняющий
гибко адаптирующийся к
динамично моняющихся и непредсказуемых у€ловиях,
профеСсионшIьнуЮ и образовательную
изменениям, проявляющий .оцr*",й,
нопрерывного самообразования и

здоровье

и

мобильность, в

том числе в

форме

саIvIосовершенствования,

РазДел2.общиетребованиякЛиЧностнымреЗУЛьтатаМВыпУскникоВПоо
заинтересованы все участники
в результатах процесса воспитания обуlатощихся
сомья, общество, экономика (предприятияобразоватепьных оr"ой"""й - обуrающийся,
работодатели),госУДарсТВо,социыIЬныеинсТиТУТы,поэТоМУДляпланироВания
обраЗ

воспитательной работы используется согласованныЙ
выпускника ПОО>.

результата

<ПортреТ

Портретuо,,У"*""*аПооотражаеткоМплекспЛанирУемыхличносТных
россии 20з5 года>,

базовой *Ьд.п, кпортрета гражданина
в
результатоu, .uournrx борме
спо,
конкретизированных применительно к уровню

Таблица
Личностные результаты
программы воспитания
реализации
'
(dескрuпmорьt)

Бi-lпускника ПОО

Йнином

и защитьtt,tком велtлкой

национальных иц19!999Е J999gц

на
к родно й кул ьтуре, исторической памяти
традиционных
принятиIо
малой родине,
Ь."о"a любви к Родине, родному народу,
нар
ценностей многонационального

ЕЫонБйруюш,. й;риверженность

?liffiнHoстИсBoеГouupoдu,гoтoвьtГ,tксoЗДatILlЮсеМЬИ
tIасилl,],l в семье, ухода от

неприят1lе
воспитаниЮ детей; демоllстрирующиГл
со своими детьми и их
ответственности, отказа от отношений

родительской

ffiгpа)кДaнскуЮПoЗицI,lЮизбиpателя,вoЛoнTеpа'

нный,
трудолтобивьтй, крити,tескlr мыслящий,
пунктуальный, дисциплиr"ро"u""r,й,
целей; демонСтРИРУrОЩИЙ
нацеленный на дости)Itение поставленных

;H1:HT'"iiil;;H;;;'""*J';

й4i,""о"-о",у,р:9.:.1y.:j,ответстве

fi:ьъ::нiЖ:-i,н;;jJ;#;fi;;;;;;п'iJl.,.,,"uоrоrriийi

собствеttныГ.t rкизttенtlый

ии личной успешности

ffiуpНЬIе'pеЛиГиoЗtlЬIеПpaвa!lеЛoвеltа,BToМЧl4сЛес
и чужую
особенностя*" pu."".,4ri ц.пrш"И собственную

lI видах леятельности))

ун14кальность в различных

Код личностных
результатов
реализации

Программы
воспитания

1

знаtIимых мероприятиях,
)"rастие в социаJIьно

тййй"I"й

"**нБ
следующий идеалам ,|1]11:,":*о,о общества,
соблюдающий нормы правопорядка,
лияаятL

Демонстрирующий

неприJIтие и

"р"l1уrр"r-д".,ц"rсоциально

опасное поведение

ffiйсpелеиcпoлЬЗoBaтЬpaзлиtIнЬIеul,rфpoвьtесpеДстBa'
люльми достигатьлпо:]::::::::целей;
позволяющие во взаимодействии с другими
среде личностно и профессионального
u

Ж!};il#i_,r,"о_"оБ"r";;

"*Ёrо*

под возl]икаIоцие жизненные задачи,
пол ьзо ва н ием
я,
способы решен ия и средства раз в ити ":Y_:у-:j::ис lппrьессии и
пЪоО
профессии
своей
престижа
"рur, ;;;;;;; JJо"и.ruуr*ий поддерrканиIо

fifillн

ач rtrлфровой эконом14ки,

pel
способпr,и генерировать новые идеи для

перестраивать сло)кивttl14еся способы

р::::.:,,з?л]; ]l]1Il,}"lltлерr,ативные
алгоритмов;

новых оптимаJlьных
действиГл с Ltелыо выработки
участник
как
сети
результативIlый и привлекательный
позициоFIируrоutий себя в

uui"unr"

Способный искать нуl

анализироваrо, ruпо*u"u,о "

ш##ffi;Б,,io;;"1ий

,.

n,p"ou'u"

собственное

и.rc по

соб

но

воспр14I Iимать,
рмаци14 и данllые,

с испоЛьзованием чифровых
RепеIlt.]е
в сетевом
сетеВ(
в
"пфор*uuию
чужое
деструкт14Ilrlое поведеIt1,1е
и

стц.!д999ý.ц}Ц

логические умозаключения на основании

нциI.,l и KoI]cTpyl{TI,1BLIo1,I

ны

х

бt,tз

tlecoM, об

fi ;7J il;r'i* i ffi

;;;,

;

rr!9

gjцýцl ll_j99УДq

с

т

в

ю щ и

йв

у
j:
^у;,:;, "; т,]у,:,::,] ::?:," :: : J;:
ДеяТеЛЬностиобЩественНыХорГаниЗаций,аТакженекоММ€рqg.п"*орГаНИЗации'
ЗаИнтересоВанныхВраЗВиТИиГра)кДанскоГообЩестваиокаЗыВаюUIиХПоДДержку

;

_,

ями разlIых субкуль,

психоактив ных BeUlecтB,

ОценивающиЦ j9:L49)кц!]9

х

l.,tгр и

нич

1.1тел

т.л.

l.

свобздц9!щI9

j
нный к сохранениI9 Jд9!99!!
ым изменениям в щдр9jруд9_ц п
+ос;;й фу"кцион€lльно близких видов профессионаJIьнOи
Б""rф*.йй
иные схожие
имеющих общие обrе*"ы (условия, uели) трула, либо
деятельности,

Экономически активный,

готовый к самозанятости

@cкуюустoйчиBoсTЬBсl4туaTI,tBIIoсЛo)I(НЬIХИЛИ
ительно меняющих9д Jдт]{gцLlц

РазДел3.особенносТиреалиЗацииВоспиТательногопроцессавПоо

2О|2r, Ns273-ФЗ коб
соответствии с Федеральным законом от 29 декабря
основных
образовании в Российской Федерации> основной целью реализации
является освоение обучающимися
профессионаJIьных образовательных программ

В

квалификации.
в Поо большое влияние
на организацию воспитательной работы с обучающимися
и конфессиона,пьный состав населения
оказывают история, традиции, ur"опупirурньlй
в которой расположена образовательная
субъекта РоссийскоИ 6.о.р^"и (агломерЬuии),
организация.

1. Наличие у обучающихся колледжа Гдпоу

со

ксаратовский колледя( водного

ТранспорТа,сТроиТелЬсТВаисерВиса)социалЬныхзнаний(обобЩественных
и неодобряемых формах
нормах, устроrстВе общестВu, .our-"Ho одобряемых
поВеДениявобЩествеит.п'),ПоНиМаниясоциаЛьноЙреальносТииПоВсеДнеВной
жизни.

к базовым ценностям
переживания и позитивного отношения
в целом,
общества, ценностного отношения к социыIьной реальности
Только в

2. Наличие опыта

3. Наличие опыта самостоятельного общественtлого действия,

человек действительFIо становится
самостоятельном общественtлом действии юный

(анепросТоУзнаеТоТоМ'какстать)ГражДаниноМ,соЦиаJIЬныМДеяТеЛеМ'
свободным человеком,

(сформированность учебной
Сформированность познавательного потенциала
деятельности).
СформироВаНносТЬкоММУI'IикаТиВIIоГоПоТеI]ЦиаЛаЛиLII]осТи

(коммУникuб.оu'о.'u,сформироваНносТЬкоN4N4уI{икативнойкУЛЬТУры

обучающегося
обучающихся,

знание этикета поведения),
СформироВанносТЬнраВсТВенноГопоТонциала(нравственна,IнаправленносТЬ
к Родине, Ъбщ","у, семье, школе, себе,
личности, сформированность оrrо1цa"rИ ребенка
природе, труду),
(состояние здоровья, развитость
физичесlсого потенциаJIа
Сформированность
отсутствие вредЕIых привы,lек),
физических качеств личности,
чувства прекрасного),
Сформированность эстетическо.о пй.rur-u iр*uитость
сформированность Других эстетических чувств
СформироВанносТЬобщ.полп.ДжноГокоЛЛекТиВа(оостояниеЭМоционаJIЬнопсихологиЧескихотношенийВкоЛЛекТиВе'раЗВиТосТЬсаМоУПравления)
интеграчия учебной и внеучебной деятельности,
Рост познавательной активности обучатошlихся
наличие высокой мотивации в учебе,
Самореализация в разных видах творчества,

14

находящимся в
социа_гtьным педагогом разработана программа <<помощь детям,
социаJIьных, правовых и иных мер,
кOнфликте с закOном). предполагаот осущоствление
способствующих попаданию
и
направленньIх на вьUIвление и устранение причин условийо
опасность для их жизни или
несовершеннолетних в обстановку, представляющую
к их воспитанию или содержанию, либо
здоровья либо не отвечающую требованиям
иных

или
повлекших совершеЕие несовершоннолетними преступлений попавших
несовершеннолетних,
антиобщественных действий, а также на реабилитацию
социально опасное положение.

в

особенностеЙ профессии
Раздел 4. Требования к личностным результатам с учетом
(спеuиальности)

оценкаДосТи}ItенияобУчаюЩиМисялиЧносТныхрезУЛьТаТовпроВоДитсяВ
предусмотренных настоящей
рамках контрольных и оценочных процедур,
через знания, мотивы и
про.ра:rпмой. Личностные результаты проявляются
деятельность.

обучающихся:
комплекс примерных критериев оценки личностных результатов,

Код
личностных
результатов

ичностные резуль,

лр1
иком великой

Методы измерения
показателей Лр

Критерии ЛР

ошение к своейстране;
ношение к малой родине;
вство долга;
равовая культура и
ра)I(дансI(ой пози t lии ; участи

волонтерском движении

;

роявление
:ировоззренческих установок
готовностьмолодых людеи
работе на благо Отечества;
ьLIеские инициативы

о поддержки инвалидов и
рестарелых грa)кдан

юдение за поведением

кетирование;

росветительских программ,
оисковых,
еологических, военноических, краеведчески
нениях;
:етод экспертной оценки
едагогов;
кие задаЕия ианализ
х выполнения.

15

роявляющий активЕую
руlощии

ринципам честЕости,
ически активный
,доЕческом и
рриториаJIьном
оуправлении, в том
на условиях

lщающий

нормы

следующи
равопорядка,
ам гражданского

юдоние за поводением
и навыков право
го IIоведония, уважения

экономической
купьтуры,
финансовой
а
сЬномической грамотности,

субкультур,
ичаюrций их отгрупп
ымповедением,
lлстрируlош]ий

ьно-опасное

,РЧеСКИе ЗаДаНИЯ ИаНаЛИЗ

выполнения.

озиции по отi{оlпениIо к
аJIьно-экономической
онстрация навь]ков
личностного делового

йиро"анность установки
u бЪ.опu.rый образ жизни;
ированность установки

ие за поведением

экспертнойоценки

щества,обеспечения
граждан России,
яльный кустановкам и

экспортной оценки

ивычки;

фаrстов проявления

и терроризма и
:стремизI\4а среди

учающихся;
утствие социаJIьных
нфликтов среди
на
учающихся, осtIованных
ациональной,
игиозlлой почве;
,oToBIIocTL к обшlению и
модействиIо с лIодьми
ого разного статуса,
ичесtсой,

реццIцщцФ

].6

роявляющий и

ие к людямтруда,
нающийценность
рованию в сетевой
роделичностно и
фессиоtlального
структивного
цифрового следа)

ие за по-ведением

ожительная динамика
организации собственной
результатам самооценки,
оанализа и коррекции ее

етод экспертнойоценки

венность за результат

й деятельности и

рофессиональной
еятельности;
:роявление
ilсокопрофессиональной
,довой активности;
частие в исследовательскойи
роеttтной работе;
е в конкурсах
рофессионаJIьного
астерства и в командных
роектах.

риверженность к
днойкупьтуре, ис

ческой памятина
нове любви кРодине,
му народу, маJIои
дине, принятиIо
ционных ценностей
ногонационаJIьного

роявляющий уважение
юдям старшего
ия иготовность к
частию в социальной
ких движениях

участие в реализации
ветительских программ,
археологических,
но-исторических,
)дческих отрядах и
дежных объединениях

обровольческие иниLIиативы
поддержки инвалидов и

жданской позиции; участи
волонтерском дви}кении ;
роявление
ировоззренLIеских установок
а готовlIость молодых людеи
Отечества,
работе на благо

чинения на заданную тему
кие задания ианаJIиз

юдение за поведением

участие в акциях.

L7

лр7

,отовность

)сознающий

Iриоритетнуюценность

|

|

Iичности человека;
/важающий собственную
I чужую уникапьность в
)zlз- пичньIх ситуациях, во
lcex формах и видах
Iеятельности

лр8

1роявляющий и
цемонстрирующий
/важение к
tIредставителям
рчtзличных

этнокультурных,
социаJIьных,
конфессиональных и
иных групп.
Сопричастный к
сохранению,
преумножению и
[,рuп.п"ч"и культурных
и ценностей
|гRаличиИ

Ic

общению и

lзаимодействию

с людьми

)амOг0 разного статуса,
lтнической,

5еседы

наблюдение за поведонием
1нкOтироваIIи0

религиозной

Iринадлежности и в

пtногообразных

lбстоятельствах;
lоблtодегl lle эl,иrIесI(их норм
эбщенияt при взаимодействии
э обучаrощимися,
преподавателями.
эпособность к состраданию и
цоброта терпимость и
цобротtелательность
готовность оказать помощь
стремление к миру и добрососедству отсутствие фактов
проявления терроризма и
эксl,ремизI\4а среди
обучаlощихся отсутствие
социальFIых конфликтов среди
обччающиNся, осllоваIlных на
lMellct,t ацион аJI ьн ои,
l..
lои поtI Bel
|мсllсрели гиозI

еседы
аблюдение за поведением

I

|

нкетирование, тестирование|

в

ктивность rIастия
обровольческих акциях

|

l

[многонационаJIьного
ско го государства
|россий
l
l

лр9

]облюдаюций и

tропагандируrощий

и

lравила здорового
iезопасного образаltсизни.

tемонстрация навыI(ов
дорового образа жизни и
i tысокий ypoBeI]b культуры

|

'есед",
эбучающихся
lаблюдение

за поводением

}нкетирование, тестированиеl
)тсутствие фактов проявления 1ктивность участия в акциях
I
Iреодолевающий {деологии терроризма и
iависимости отаJIкоголя, I )кстремизма среди
,,абаtса.гtсихоаl(тивных lбучаtоrцихся
}ещсств" азаl)тIIьtх игри
г.д, Сохраrrяющий
l

}порта;

ll

|

l

lдоровьяобучающихся;

|l

l

l

l

]сихологическую

l

l

устой.lивость в
]итуативI]о сложных или
]тремительно
меняющихся ситуациях

]-8

|

лр

10

I

lаботящийся о защите
)крркающейсреды,
)0бственноЙи чужой
iезопасности, в том числе
щфровой

iеседыповедением

!epellcHoe отношение к ролной|(
;емле, приролным богатствам lаблюдение за

мира

)оссии и
Iемонстрация умений
lавыков

"
разумного

lриродопользования.

|r

I(

lбучающихся

lроявление l(ультуры
tотрсблеtlия иrтtРормаuии.
умений и IIавыI(ов
пользовпlIия l(омпьIотерIIои
гехниl<ой. навыI(ов от- боRа и
t(ритического
информачии,
ориеIlтироваться в
(lорпIаuи

оII

l

l

u
конкурсах

I

l
l

анализа
уNIения

итл

l

шкетирование, тестированиеl
l,
lктивность г{астия
r
)кологических акцияхо
l
l,
IecaнTax,
l

Iетерпимого отIlоIUеlIиrII(
l
tействияпt. приIIосящим врел

)КОЛОГИИ

I

l

l

l
l

|

I

l

loM

простраlIстве;
прояI]J]еI lие эltологической
культуры, береlttного
отношения к родной земле,
природI-rым богатствам России

лр

лр

11

12

l, n,'rpu
5еседы
к
Проявляющий уважение . проявлеIIие экономиtIескои
за поведением
чаблюдение
культуры
эстетичоским ценностям, а финаtIсовой
а эбучающихся
грамотности,
)кономиtIеской
обладающий основами
1нкетирование, тестирование
адекватной
гакжесобственной
эстетическойкультуры
- активность участия в
tlозиtlии ITо отношеtIиIо к
конкурсах
эоциально-экономической

и*

цействителыIости;
- демоIIстрация иLIтереса к
уаIастиIо и проведениIо
мероприятий культурной
направленности

["п"ru,оший семейные Iроявлениеэкономическойи

культуры,

)еседы

tаблюдение за поведением
!инансовой
rбучаюшихся
а|
грамотности,
)кономической
воспитаниюдетей; гакже собственной алекватной| 1нкетирование, тестирование
1ктивность участия в
цемонстрируюший ]озиции по отношению к _
конкурсах, акциях
эоциально-экономическои
неприятиенасилия в
цействительности,
семье, ухода от
цемонстрация интереса к
родительской
ответственности, отказа участию и проведению
от отношений со своими мероприятий культурной
детьми и их финансового направленности
оценка собственного
lсодержания
продвижения, личностного
ценности.готовый
Jозданию семьи

|

I

I

I

l

l

l

развития;
19

|

l

l

ринимающий
)да

и

Жизни челОВеКа,

ировоззренческих установок
готовность кработе;
роявление и использование

роявляющий уважение к
м, защищающий
инство и интересы
роявлоние культуры
нияи потребления
IIфорI\4аtlии, уl\4еIIий и
онстрирующий
ков пользования
вой иIIформацией
роектированию

дение за поведением
кетирование, тестиро
вность rIастия в
курсах, акциях

разовательной среды,
том числе цифровой.
ящийся находить и

енностныйаспект
ебногознанияи
нформачии и
нимание и
ивание

ризнающий ценности
рерывного
вания)
еобходимость

ция интереса к

имодействие в учебном
оI]страция навыков
ичностFIого делового

,емонстрация интереса к

рофессии;
обросовестность и
нность за результат
ной деятельности

нио за поведением
нкетирование, тести
ивность rIастия в
курсах, олимпиадах и т.д.

аблюдение за поведениом
:ающихся
вность участия в
нкурсах, акциях и т.д.

нствования и

правляющий
рофессиональным
ием, рефлексивно
нивающий
нный >ttизненный
профессиона,тьный
нстрирующии

iнocTb к

рофессиональной

нтному общению;
особность вестидич}лог
обучающимися,
ями(законными

нстрация интереса к
чное отношоние к
ллективу;
одействие в учебном
емонстрация навыков межLIностного

делового

людение за поведением
якетирование, тестирован
,ктивность rIастия в
нкурсах, акциях и др,

эбщения
)бучающихся, другими
Iедагогическими
)аботниками и
]пециалистами, достигать
}нем взаимоIIонимания,
Iаходить общиецели и
]отрудничать
цля их дости}кения.

лр

лр

лр

лр

17

18

19

20

ГIроявляющий
feнHocтHoe отношение к
культуре и искусству, к
культуре речи и культуре
поведения, к красоте и
:армонии, готовность
гранслировать
)стетические ценности
)воим воспитанникам

цемонстрация интереса к
участию и проведению
иероприятий культурной
Е{аправленности;
5ережное отношение к родной земле, культуре, природе;
наличие умений и навыков

наблюдение за поведением
эбучающихся
шкетирование, тестироваIIис
tктивность rIастия в
иероприятиях, конкурсах,
tкциях и др.

разумного
природопользования,
t{етерпимого отношения к
цействиям, приносящим вред

Готовый к личностному и 1емонстрация интереса
rрофессии;
профессиональному
(онструктивное
эамосовершенствованию
ззаимодействие

]пособный преодолевать цемонстрация навыков меж]озможные стрессовые
Iагрузкив
rрофессиональной
цеятельности

[ич}Iостного делового
эбщения;
]трессоустойчивость,
контроль над эмоциональным
)о- стоянием

Выполняющий
]оциаJIьные нормы и
lравила, вIIутреI]него
эаспорядка и организации

tIроявление

rаблюдение за поведонием,
5еседы

лнкетирование, тестированис
.активность участия в
иероприятиях, конкурсах,
1кциях и др.

Наблюдение за поведением
эбучающихся
- анкетирование,
гестирование

наблюдение за поведением
иировоззренческих установок эбучающихся
1ктивtIость участия в
ца готовFIость кработе ;
иероприятиях
проявление
высо ко пр

оф

ессио

н

а_пьной

груловой активности;
цемонстрация интереса к
профессии

лр 2I

способный объективно

цемонстрация навыков

чIеЖЛИЧНОСТНОГО ДеЛОВОГО
)ценивать результаты
эобственной деятельности эбщения;
(онтроль эмоционаJIьного

таблюдение за поведением
эбучающихся
5еседы

]остOяFIия

2,J,

меющий соотносить
чностные возможности
поставленными цOлями
задачами реализуемой

юдение за поведением

монстрация интереса к
ь эмоционального

вность уIастия в
чных мероприятиях

РазДел5.СодержаниеДеятельностипореалиЗациирабочейпрограмМыВоспиТания
поо, его структурные компоненты и кадровый ресурс их реализации

ОрганизационlIые

мjдудц

Инвариантные

(ключевые
дела

Поо)

Вовлечение студентов эмоционально
окрашенные и расширяющие спектр соцl,IzuIьных
контактов события благотворительнои,
экологической, волонтерской, патриотической,
труловой направленности, Организация
спортивных состязан ий, праздниl(ов, фестивалей,
представлений, акци Й, ритуаJIов,
Формирование позитивного опыта
в
поведения, ответствеI{нОй позиции студентов
в

отношении событий, происходяшtих в ПОО,
на
готовности к сотрудн14честву, реагированию
критику.
Вклtочение обучаюrцихся в процессы
преобразования социальной среды поселений,
проектов и программ,
реаJIизацию социаJIьных
-Попупор"auция
социально одобряемого
поведен ия современн

1,1KoB,

cooTetlecTBeH

1,I 1,I

иI l I.1lll4aTl"lRHыe

ре гио г|ал ь

и т,л,),

и

14

студе н,гов, вы рабо,гка сов MecTt

педагог

-

психолог,
руководите
ль

физ,воспита
ния,

волонтерск
ого отряда

решен ия

tlo

оl]иентированны х
восп1.1тател ьtlо знаtl имых

активностей на
территориI4.
Вза

и

м

оде йств

t,re

администрации ПОО и
представителей органов
управления молодежной
Кураторы

реал tлзация

педагогических советов,

to

,

ль

потенцl{ала

обучаtощихся, оказанию им помощи в
становлении субъектной позиции, реализации
механизмов самоуправления,
с
Организация взаимодеГ,lств1,1я педагогов
м

соц.педагог

муниципально и

группы, по
разв14тию коллектива у,Iебной
проблем
обнаружению и разреtuению

я

УВР,

представителей органов
местrtой власти по
обновлениtо перечней

семейных и местных,гради цlай, благоустройство
на
общественных пространств, реагирование

родитеJI

по

руководите

Внесения

ков,

ббеспечение деятельности по созланию

работодателей,
обrцествеttных
объелинеrtий,

Зам.
директора

предлоlкенtлй,
tIаправленtIых на

волонтерско]\,1 дви)Iiен и и,
с
Организация взаимодейств1,Iя студеI |тов
(подлерittка
НКО
социальныМи группами и

кКураторство
и поддержка)

наблюдательных,
попечител ьских советов
ПОО, взаимодействия
администрации ПОО,
общественно-деловых
объединений

организаций.

обеспечение воапитательно го контекста
(и
приобllетения нового для студента опыта
в
его
осмысления)
уtlастия
оеtllлексивного
,r.рр,,rор,о-ьных выборах и референлумах, в

проблемы

реализация
потен циала управляtощих,

волонтерских

земляков.

экологиtIеские

решения

йс

ними стратегии взаимоДействия в проблемljых

соцI4ал ьItых педагогов,
пс14холог1,1tlеских

слуrкб

(при налl,rчиr,r).
Коррекttия залач
1,1tI l lости в
разви1,I,1я Jl
программах
рабо.rих

учебных
групп,
педагог
психолог,
председател

и

цикловых
иссий

ком

кСтуденческо
е

самOуправлен

ие)

Обеспечение включения студентов
обучающихся в формальные и неформальные
группы, обеспеч иваtощие благоприятные
сценарии взаимодействия с ними,
предупреждение их вовлечения в деструктивные
группы,
Вовлечение студентов в коллегиальные

реализация потенциаJIа
студенческих советов,

Зам.директо

представителей
коллегиzuIьных форм
управrrения ПОО.

педагOг

взаимодействие
администрации ПОО и

Зам

ра по УВР,
психолог,
председател

и

цикловых
комисоий

формы управления образовательной
кПрофессион
аJIьныЙ

выбор>

Создание условий для появления у
студентов опыта самостоятельного заработка,
знакомства с вариантами профессиональной
самореализации в разных социаJIьных ролях,
обнаружения связи его професслlонал ьного
потеIlциала с интересами обrцествеllных
объединений, некоммерческого сектора,
социальных институтов.
Создание предпосылоIс для обеспе,tения

уtIастия

нной среды)

в мастер-

комиссиям Il.

от1,1оtIJения

на обеспеLlение

Организация
отношений
IlOO с департаментом по
труду 14 занятости.
Коррекчия задач
развития личности в
рабочих программах
предметно-цикловыми

пapTI-IepcK14x

Вовле.Iеtttlе обучаtошttлхся в проL(едуры,

направленнLlе

образа предприятий, поддержки корпоративного
дrлзайна, обеспечения восприятия потребителями

товарных знаков, организации тематических
экспозицtай.

социальных связей и
отноtllений,
актуализируемых в
процессе создания и
реализации молодежных

родителями)

ра по

ПП,

кураторы
учебных
групп

взаимодействие

админLlстрациrл ПОО с
представ14телям и

управляюIl[l4х 14
наблюдател ьных советов,

обшествеttно-деловыми
об,ьединен

вовле.tение родителей в коллег1,Iальные
форплы управления воспиl,анием.
организация профорrrентаLlиоIIно знаtIимого
общеrtия коллектива обучающихся с родителями
как носителями трудового опыта и
корпоративной кул ьтуры
Популяризачия социально одоОряемого
поведе н и я представLlте:t е й cтap Ltl tl х lltl кол е н й,
вклIоLlая бабушек и дедуIIlек, как собственных,
так и лIодей старшего поколен14я, прох(иваюших
на территории.
ятий, направленных
t,t

t.tям

и

работодателеЙ,
подразделенлIями
клIоLIевых работодателей,
реализуIощl4х имид}кевую
Ir

твие с

Зам.директо

Аr<тивизация

соцt4альных проектов

восприятия

промышлен ной эстетики, артефактов
технологиLIеской культуры, красоты
профессиональногО труда, организацl4я лискуссий
по данI.1ыI\4 вопросам.
Создание предпосылоl( для знаI(омства с
проблем апл tl создания позIлтltвIlого в Ilеш него

кВзаимодейс

цикловых
комиссий

объедtлнений.

студента ПОО к
обществен ных и
преобразовагIия
преобразованию
и
эстети,tеской
пространств,
производственных
предметноЙ среды общежитиЙ, учебных и
производственных помещений.

Форr"роrа"ие

и

общественных

классах, стажировках.
обеспе,tение результати вIJости
воспI4тательной составляющей
кОрганизаци
я предметнопространстве

председател

работодателей,

Организация эr<скурсий на предприятия,
встреч с представителями разных профессий и
организация

ПП,

мастера п\о,

объединен ий

работодател9Й,

ролей,

по

общественно-деловых

вопросов
решения региоI-IаJIьно зноtIимых
территорl,tи,
на
карьерного становления
знакомство с требования l\4 14 I(люtIевых

социальных

директора

представt.tтелей

репутационнуIо

политl4l(у l(oM паниI{.
взаиплодействие
адI\4иI]истрацлlrл

ПОО

Зам.директо
и

представителей
родительскоI,"I
обшествеt,tностI4, в том
!I 14сл е пре/lстав ителей

упl)аRляlоlItllх соRстов.
[]заимодействие

ПОО с
представ 14телям и органов

адN414нистраttии

управлен

1,1я

социальной

заttIитогr населения и

ра по УВР,
соц.педагог,
Совет
родителей

на подготовку к лиttным отношениям, булущей
семейной жизни, рождению и воспитанию детей.
кЩифровая

среда)

А ктивизаtlия

Обеспечение первичного опыта знакOмства
с реzrлиями сбора и использования цифрового
следа, предупре)tдение деструктив ного

социальных связей и
отношений,
актуализируемых в
процессе создания и
реatлизации молодежных

поведения в сетевой среде.

Организация освоен14я цифровой деловой
коммуникации, дистанционного публич ного
выступления, соблюдения сетевого этикета,
использования актуальных информаuионных
инструментов расширения коммуникационных

социа-пьных проектов,

предусматривающих
компыотерноопосредованные (lормы

возмолtностей.

кПравовое
сознание)

Выдвиrкение и идей и
предложений на местном

Вклtочение обучающихся в
совершенствование предметно- прострагlственной
среды, вовлечение в соцI4ально олобряемую
социальнуtо активность, реалl,]заlll4я сезонLlых,
каникулярных, лагерных r,r другrлх (lорм

или региоIJальном

предпосылоI( для социально одобряемых (малых
дел> в быту.
Превентивная работа со сценариями
аоциально одобряемого поведенI4я. Создание
предпосылок лля обнаружения у обучающегося
стремлен14я к активному улУtIшениIо ситуации,
ком пенсации негативных обстоятельств,
прелупреlкдение расширения маргинальных
групп детей, подростков и молодежи, оставивших
обучеrlие по тем или l,ILlым причинам, в том числе
детей м и грантов, детей-сирот, сл абоуспеваIощих
и социалыlо запущенных детеГл, осуlI<деIIных
несовер шlен нолетн

кмолодежны
е

общественны
е

объединения

)

и

х.

l{

формироваrrлIя мотивациl-] к реаJIизации ролей

активного гражданина и избирателя, вовлеttение
добровольческие инициативы, участие в
совместныХ социzLпьно знач],{мых акцI4ях.

(Студенческо

Обеспечение прl,tсвоенt4я обу,tаtоtцtlмся

е

гtо й эI{оном иtl ес

производство
(при
наличии)

>

актив

Ir<итиях (лля про>ltиваIощих в них), создание

ра по УВР,

уровнях, в структурах
l\4олоде)кtIого

восп итат9л ьrrой работы.

зам.директо

испол ьзованtле

го

самоуправл
ения,

Старостат,
инспектор

пдн

партнерство)

поведения обучающихся.

Организация совместной конкурсноГа
активности студентов ПОО, их родите;tей,
педагогов, представителей общественности и
бизнеса в конкурсах, отражающих тематику труда
человека в широком контексте
(профессионilJIьного, семейного, волоt-lтерского),
его роли в развитии территорий и отраслей.

решений,

предусмотренных

Зам.директо
ра по ПП,

конкурсам и

Зам.директо

профессиональнOг0
мастерства.

ра п0

УР

переход к новым социально-экономическим отношениям вызывает изменение роли
человека в обществе, переоценку требоваI{иЙ к нему как rc профессиональному работнику.
становится необходимым формирование компетентного человека, способного
самостоятельно, творчески участвовать в процессах, происходящих в обществе,

адаптироваться к изменяIощимся условиям. В частности, на первый план выходит
необходимость формировать такие качества, как способность принимать самостоятельные
подход к решениIо различных
решения, умение аI{ализировать ситуациIо, творческий
задач. Таким образом, необходимьjI\4 трсбованием сегодIIrIU]lIего времени является
направленность образования IIа максимальное развитие умствеI]ного творческого
потенциаJIа обучаIощихся.
на передний план, помимо усвоения определеI{ной базы знаний, выдвигается задача
знаний,
целенаправленного формирования интеллектуальных, социаJIьных и гражданских
проблемы
умений и навыков, от владения которыми зависит эффективность решения
преобразовательной
активIIой
усвоения новых знаний и их исполLзовilIIия в процессе
дaоr"п"поar". К числу таковых мы от}IосиN4 умения классифицировать,
систематизироваI,ь, абстрагировать, обобщать материаJI с последующей формулировкой
выводов, выявлять закономерности. Мы с.Iитаем, что владение этими социально-важными
является гностической основой формирования rI(изненной компетентности

умениями
человека.

Согласно ФгоС rIового поколеIIиЯ успеLпностЬ совреi\4сIIIIого человека определяIот
ориентированность на знания и использова]{ие гtовых техноJIогий, активrtая жизненная
позиция, устаFIовка на рациональное использование своего времени и проектирование
социальное
эффективное
поведеIIие,
активное
булущa.о,
своего
финансовое
сотрудFIичество, здоровый и безопасгtый образ )l(изI,Iи,
тип
новый
обlцественrlый
договор
стандартоI] положен
В
основУ
в
взаимоотношений N4е)I(ду личнос,l,ьIо, ссмьей, обп{еством и госуларством, tсоторый
тип
Этот
наиболее полrтой мере реализует права LIеловека и гражданина,
и
общества
взаимоотношений осIIован на принципе взаимного согласия личности, семьи,
государства в формировании и реализации политики в области образования, что с
обязательств
взаимных
сторонами
при}Iятие
подразумевае,l,
необходимостьIо
образования
за результат
ответственIlости
солидарноЙ
их
(договоренностей),
(воспитания).

Внеурочная деятельность, формируемilЯ уъ1;19r,,rками образовательного процесса,
обеспечивает реализацию индивидуалыIых потребностей обучаrощихся, Время,
нагрузки
отводимое на даннуIо часть внутри максимально допустимой недельFIой
обучающихся, может быть использоваI,Iо:
LIacoB, запланироваIIIIых на изуаIеIIие отдельных учебных
- на увелиLIение учебных
предметов;
иЕIтересы обучающихся,
- на введение учебных курсов, обеспечивающие различные
в том числе этнокультурные.
занятия дополняют и обогащаIот урочнуIо систему новыми формами
ВнеурочнЫе
(крухtки, фur,упurur"u"r, секции, студии, заседания научных обществ, общественнополезные практикИ и Т.Д.) ФормЫ подведенИя итогоВ работЫ того или иного объединения

25

обучающихся отличаются публичностыо. Как правило, это выставки, конференции,

соревнования, олимпиадь1> конкУрсЫ, фестивали, отчетные концерты и т.д.
ФормЫ организаЦии деятеЛьностИ на этиХ занятиях не отличаются от урочных
(групповые, коллективные, индивидуальные). Однако, следует отметить, что проведение
кружковых, факультативах, экскурсионных занятий, круглых столов и диспутов
без групповых и коллективных форм организации деятельности,
"ъ"оarоп,"о
Следовательно, ,r"nrb эти формЫ превалирУIот наД индивидуальной формой,
IIаправлениям
по
развития
оргаIIизуется
Внеурочная
деятельlIость
художественFIодуховно-[Iравственное)
личности (спортивно-оздоровитеЛI)НОе,
и др,) и предусматривает
воеIIно-патриотическое
научнО-познавательное,
эстетичесКое,
спортивно-оздоровительную,
досугово-РазвлекатеЛьную,
игровуIо, познаватеЛьнуIо,
общение,
проблемно-цеI{ностное
краеведческуо
деятельЕIость,
проектную,
художественноетtsОрtlggluо (вилы оргаIIиза]lии деятельности).
заIIятий и формы организации
НаправлеIJия, виды, формы оргаIrизации
взаимосвязаны между собой. Каlкдое из I]аправлений может быть
деятельности
в той или другой форме
реализовано в лIобом из видов внеурочной деятельFIости
образом, все пять
запланированных вI]еурочных мероприятиЙ и результатов, Таким
СОtIИа,ЧЬНОе,
ДУховIIо-Нравственное,
(спортивнО-оздоровиТеJILное,
направлЪниЙ
общеинтеллектуаJIьное, общекультурное) реализуIотся во вFIеурочной деятельности,
возможности
Внеурочная деятельность позволяет педагогу выявить потснциальнLIе
и интересы, помочь их реализовать,
Ьпaурочrruя работа - хорошая возмо''tность для организации межличност'Iых
в группе, мех(ду обучаtошlимися И руководителем группы с целью создания

отношений

коллектива обучаIощихся и органов самоуправления обучающихся.
вIIеуроIIlIой работы I\4ожно обеспечить развитие
В процессе многоплановой
задаLI нравс,гвеIIного
общекультурIIых интересов обучаtощихсrI, способствовать рспIеlIиIо
воспитания.
когда
внеурочная работа связана с дополнительным образованием обучающихся,
творI{еских иIlтересов обуLIающихся и
дело касается со;дания услов иЙ для развития
спортивIIуIо и
включения их в художестве}IIIуIо, техIIиtIесl(ую, эI(оJIого-биологическуIо,
другую деятелыIость.
образованием
Связующим звеI]ом ме)I(ду Blleypotlнoi,r работоЙ и дополLIителыIым
курсы по выбору,
детей являIотся факультативы, научные общества, уLIебные

внеурочная деятельность строится на ряде общих принципов:

1.

Принцlлп гуманизациI,I и гумаIrитарIлзациI,I способствует правильной

обучаtоцихся в
ориентации обучаюtлихся В сИсТе]чIе l{енilостей и содействует вклIоLIениIо
диаJIог разных культур.

2'ПринципВнешнейиВнуТреIrIIеilrдифференцIIацииВыяВЛениеИ
склонIJостей и способностей к работе в различных
развитие у обучающихся
обучающимся
направлениях ,l,tsорческоЙ деятельности, предоставление возможности

глубины освоения
выбора ряда дисциплин или возN4ожIlости работать }la разIlых уровIIях
кa)кдого конl(ретIIого предмета
Принul.rп свободы выбора - предоставление обучаrощимся возможности
3.
чувства
самостоятельного выбора фор, и видов BI-IeypoLIHoй деятелы{ости, формирование
самоопределения и
ответственFIости за его результаты. Возмож}Iость свободного
способности
llотребности,
самореализации; Ориентация на лиL1I,IостIIые иIIтересы,
обучаюшегося.

4,ПрllнцlлпеДинсТВа_еДинсТВообУ..iения,ВосПиТаЕIия,раЗВиТия.
Приrлцип экологизаt(иII развитие у обучающегося чувства
5.

ответственности за окружаIощий мир,

26

Формы организации внеурочной деятельности в

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10,
11,
|2.
13.

гАпоУ со (СкВТСиС>:

Круглые столы, конференции.
Научные клубы.
Организация военно-патриотических мероприятий.
Организацияспортивно-оздоровительныхмероприятий.
Выезды за город.
Кружки, секции.
Экскурсии в Краеведческий музей.
Олимпиады, конкурсы, соревнования.
Организация научных обществ.
Культпоходы в театры, музеи, концерты.
Щосугово-развлекательныеакции (КВНы,конкурсыхудожественной
самодеятельности, концерты, инсценировки, спектакли).
Проеtстная исследовательская деятельность.
Классные часы.

В колледrке работают кружки и секции)
-

-

кВолейбол>;
кФутбол>;
кШейпинг>;
кБокс>;

- кАтлетиЧескаЯ

гимнастика);

- кХореографический ансамбль кЛайт
Степ>;

- KBoKa:l>;

-

кСудомоделирование>;
<Отряд юных спасателей>;
кМоя маJIая родина>;
кУмелые ручки).

педагогическую деятельность в кружках и секциях осуществляют 8 педагогов.
Количество групп крухtковой работы составляет: 1 1
Спортивно-оздоровительные - 5
Художественно-эстетические - 2
Интеллектуально-познавательные -4
Количество обучающихся в кружках - 420 чел.
Ifель снеуро|tной Dеяmельноспхч - развumuе 2арл4онuчной лuчносmu обучаюLLIеZося.
основttы,е заDOrttl:
формирование у обучающихся:
-граждан Ской ответственности и правово Го сам о созн ания;
- духовности и культуры;
- инициативности и самостоятельности;
- толерантIIости;
- способнОсти к успешной социаJIизации в обществе и активноЙ адаптации на рынке
труда.

поставленные задачи направлены на То, чтобы в колледже создать
каждого
доброжелательную и оптимистическую атмосферу, веру в силы и возмох(ность
так и во внеурочное время.
ребенка, его защищенности, развития, как на уроке,

В целях обогащения форм и содержания внеурочной деятельности доля1цо
расширяться социальное партнёрство с учреждениями дополнительного
образования детей, культуры, здравоохранения и спорта, ОРГаНа]чIи социальной
защиты, средствами массовой информачии, правовыми органами:

27

службе и
- гБУ ,ЩО "Региональный центр допризывноЙ подготовки молодежи к военной
военно-патриотического воспитания Саратовской области",
бадминтонный центр,
муК кГородской дом культуры национаJIьного творчества), Новый
Музей-усадьба Н.Г. Чернышевского,
- областнУю научную универсальную библиотеlсу;
- музей краеведения;
- музей речного флота;
- кинотеатр кСинема 5>;
- исторический парк кРоссия - моя история)
- ГБУ PI_{ кМолодежь плIос)
- молодежное правительство
осуществляется через
серьёзное внимание уделяется работе с родителями, которая
собраний, семинаров и
организацию индивидуального консультирования, родительских
,r. В гдпоу Со <саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса)
работает Совет родителей.
обладающиЙ
ГлавныМ субъектоМ внеурочной деятельности является обучаrощийся,
обусловлены требованием
определённой совокупностью личностных качеств, которые
общества и формируются посредством содержания внеурочной деятельности,
На

пр

:rвл

е II

I,I

я

в l I еу р

olIH

о I"{

де ятел L

II о

сTI,I

направления внеурочной деятельности определяются

её целью,

задачами,

обшества к растущей
принципами, которые, в cBolo очередь, обусловлены требоваFIиями
направления,
n"rroar" и субъектам её формирования. В связи с этим можно выделить
обучающихся: физическое,
связанные с коррекцией и развитием личностI-Iых KaLIecTB
духовно-нравс,гвеItное,
гражданско-патриотическое,
здоровьесберегающее,
экологическое,
работа с
эстетиlIесI(ое,
профессиональное, трудовое, иLIтеллеIIтуальIIое,
направJIений воспитания вследствие комплексного
рЬлиrеля*и, Указанная классификация
характер и
влияния любого воздействия FIа личность !Iосит инструментальныЙ
составления программ и
используется дJlя осмысления сущности воспитания, для
планирования воспитательной работы,
Физи,Iеское, здоровьесберегаIощее воспI,IтаIIис
в процессе
Физи.Iеское, здоровьесбЬр".u,оr-,дaa воспL{таIIие осуLцествляется
I{аправленной
организации оздоровительной и позI,Iаватеrlьной внеурочной деятельности,
[IавыItов и здорового
,Ъ p*urrre физических сил и здоровья, выработку гигие}{ических
образа жизни.

. обеспечение правильного физи.tеского развития обучающегося;
о }КРеПЛеНИе ЗДОРОВЬЯ;

. повышение работоспособности;
занятиях
. Воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических
поло}кительные эмоции обучающихся;
физическои культуръй, обеспечивающих
.формироВаниеВЗГЛяДоВинраВсТВенныхкачесТВ'ВеДУЩихкПониМаниЮзначения
стремление к здоровому образу я(изни;
физкультуры и пробуждающих
знаний в области здоровья, гигиены, спорта;
.
формирование
. ВосПиТание отВеТсТВенносТи За сВою )I(изнЬ;

.формироВаниеоТрицаТелЬноГооТношениякВреДныМПриВыЧкаМИоТкаЗоТ

напитков
вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных
веществ) и др.

Гражланско-патриотическое

и

наркотических

воспитание
28

Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современной России объективно
является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического,
социilльно-экономического развития и национальной безопасности Российской
Федерации. Это одна из наиболее значимых и сложных сфер внеурочной деятельности.
Задачи гражданско-патриотического воспитания обучающихся :
. формирование мировоззренческих ориентаций, идеалов и принципов;
. воспитание
необходимых
качеств,
личностных
обеспечивающих
жизнедеятельность моJIодого граждаIIиIIа в условиrIх со]]ремеltного российского
демократического общества и др.
В этом направлении реализуются гражданские, правовые, патриотические,
интернационЕLirьные, социаJIьно-политические элементы внеурочной деятельности.
Необходимым условием формироваrrия лич}Iости грarкданина России
полноцеFIного

уLIастника

гражданского

осознанное

отношение

общества

- является

целенаправленная

работа

над

воспитанием таких личност[Iых KaLIecTB, как:
. активная грa)кданская позиция, выражаIощаяся в ответствеI]ности за собственный
моральный и политический выбор, убелtденности, стремлении к неукоснительному
соблюдению принципов и норм правового общества;
. патриотизм - национаJIьное самосозI{аIlие, жеJIание участвовать в патриотических
мероприятиях, уважение к историческому прошлому своей страны и к деятельности
предшествуIощих поколений, стремJIение защищать свою Родину от внешних и
внутренних деструI(тивI]ых воздействий, работа,гь IIе 1,олько для собствеttного блага, но и
во имя процветания государства, повышения его авторитета в мировом сообществе;
. толерантность и интернационализм
i(ультура межнацион€шьного
общения,
терпимость к другому укладу жиз[Iи и всроисllовелаllиlо) стрсN,IJIеI{ие к диалогу, умение
вести дискуссию, объеl<тивно оцеLIивать общес,гвеIIliое явJlеIIлlе;
r ответственность, грахtданский до.ltL,. дисцttплина во всех сферах деятельности;
. юриДиЧеская ГраМотность и правоВая кУЛЬТУра, Зна[Iие праВоВых осноВ
государственности, норм и законов.
Щуховно-Irравственное воспитаIIие
!уховно- нравственное воспита}Iие - вIrеурочная педагогическая деятельность по
формированrлю у обучающихся системь] нравственных знаний, чувств и оценок,
правильного поведения. Нравст,венным надо счи,Iа,I,ь того, дJIri кого нормы морали
выступаIот как его собственные убеждения и привыLIные формы поведения. FIpaBcTBeHHoe
развитие лич}Iости протекает I,Ie спонтанно, не генетически, а при социальном и
педагогическом взаимодействии.
Задачи духовно-нlэавственного воспитания:
. формирование ответствеIIности за свое поведеIlие, l"уманного отношения к
окружающим;
. формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой
жизни;
. выработка коммуникативных HaBbjKoB, культуры общения, потребности и умений в
самопознании и самовоспитании и др.
ПрофессиоIIальное, трудоl}ое BocпpITaI{I{e
Современный гражданин России должен иметь представление о многообразии и
специфике экономических моделей, дейст]]ующих в Ilameм обществе, о приоритетах в
промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуя<ивания, У обучающихся необходимо
сформировать

к таким

новым

социальным

явлениям,

как рыноLIная

экономика, безработица, конкуреrlция, этика бизнеса, Желательно ориентирование на
отечественI]ые традиции и опыт ведения дOл, при культивировании лучших черт
национальн

о

го предприFIим ательств

а.

29

Идея воспитания гражданина, способного и х(елающего трудиться, мох<ет бЫтЬ
реализована, если любой труд, выполнелIt-tый качествеFIно, cTaI,IeT одной из главI]ых
ценностей в семье и образовательном учреждении.

Труловое воспитание, учитывающее уровенЬ современных научных знаний,
исторических и культурных традиций нашего общества, ориентация на активнУю

трудовую деятеJlьность предполагают учёт нравственных принципов и требований
социальной справедливости.
Важное зFIачение для жизI{еt{rIого саIt{оопределения личности, воспитаI]ия
трулолюбия имеет проводимая в ГАПОУ СО <Саратовский коллед)It водного транспорта,
строительства и сервиса) работа по профессионаJIьной ориентации.
Профориентационная работа в Саратовском коллед)Itе водного транспорта,
строительства и 0ервиса ведется согласно плана профориеrrтационной работы.
у каждого профконсультанта имеется договор и план работы в закрепленных
школах. В течении всего года профконсультанты посеtца_пи свои закрепленные школы и
проводят работу со школьниками и их родителями: выступаIот на общешкольных и
классных родительсtсих собраниях, на классных часах с информационными лекциями.

в

колледже проводятся мероприятия :спортивное мероприятие <веселые старты))

)

конкурсы проф,мастерства, олимпиады, мастер - Itлассы, в которых приFIимают участие
учащиеся 9-х и 1 1-х классов школ Заводского района,
Ехtегодно, по традиции, в коJIлелI(е проRодятся /{ttи оттсрытьтх лверей. Tatc >tte
ех(егодно, в апрельсКие дни, в проводимом региональLIом турI]ире по боксу на rrризы
первого мастера спорта ссср в Саратовской облаоти г.н. Табоякова участвуют
школьники Саратовской области.
В колледже создана агитбригада из tIисла обу.rаtоtllихся, которая выез)I(ает в
районы области с целыо профориеrlтацl'tи,
в педагогиLIески
Труловое воспитание - проLlесс вовлеLIеI,Iия обу.lаtощихся
организованные видЫ труда с целыО передачИ им произВодственIIого опLIтZI, развития
трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника.
кроме обучающей функции, труд имеет развиваIощуо функциIо: обеспечивает
социаJIьное
эмоционально-волевое,
развитие.
интеллектуаJIьное,
физическое,
правильно
педагогически
ВоспитываIощая
функция труда состоит в том, что
труД
организованный
формирует трудолюбие, oTBeTcTBeH}IocTb, взаимодействие,
ДИСЦИПЛИНИРОВаННОСТЬ)

ИI{ИЦИаТИВУ И ПР.

К задачам трудового восtIитания относятся:
. формирование знаний о технике, производстве, экономико-социаJIьных проблемах;
. выработка навыков и умений работы с иIIструментами и стаI]ками;
r рпзвити€ способностеЙ, интересов, ума, воли и llp.;
. формирование добросовестного отношения 1( труду, потребности в нем и др.
Итогом .грудового воспитания является готовность выпускника к труду в сфере
выбранной профессии, определяющаяся знаниями о профессии и ее требованиях к
личности' знаниеМ своиХ индивидуаJIьныХ особенностей, наличиеМ общих трудовых
навыков.
Интеллектуал ьпое воспI,Iт:lIi ие
вI-IеурочFIая педагогиLIеская деятельность,
воспитание
Интеллектуальное
культуры личности, познавательных
на11равленная на развитие интеллектуальной
мотивов, умственных сил, мышления. оrtо осуществляется в тесном единстве с
Иtлтеллектуальная культура вклIочает в себя
формированием мировоззрения,
комплекс знаний и умений в области умственного труда: умение определяТь целИ
познавательноЙ деяl,елLности, плаlIировать ее, выполнять позLIавательные операции
Формирование умственFIой культуры
рtlзличныМи споOобаN{и, рабоТать С источниками.
является частью ЗадаLI по yMcTBeHI]oI\,1y развитиIо пlолодёrки, которое понимается как
з0

процесс созревания и изменения умственных сил под воздействием биологических и
социilльных факторов.
эстетическOе вOспитание
эстетическое воспитание- процесс формирования способностей восприятия и
понимания прекрасного в искусстве и яtизни, выработки эстетических знаний и вкусов,
развития задатков и способностей в области искусства.
I_{ель эстетического воспитания * формирование эстетической культуры личности,
которая включает в себя такие компоненты, как эстетическое восприятие, эстетические
чувства, эстетические потребности.
эстетическое восприятие - способность выделять в искусстве и жизни эстетические
свойства, образы и испытывать эстетическое tIyBcTBa.
Эстетические чувства эмоциональные состояния, вызванные оценочныМ
отношением человека к явлениям действительности и искусства.
эстетические потребности - нужда в общении с художественно-эстетическими
ценностями, в эстетических переживаниях.
Эстетические вкусы - способность оценивать произведеFIия искусства, эстетические
явления с позиций эстетических знаний и идеалов.
Эстетические идеаJIы - социально и индивидуально-психологиЧески обусЛовленные
представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве,
объем понятия (эстетическая культура) определяет задачи эстетического
воспитания обучающихся :
. формирование эстетических вкусов, LIyBcTB, потребностей, знаний, идеа-пов;
. выработка художествеIIно-эстетических умений;
о р?звитие творческих способностей и др.
задачи эстетического воспитания тесно связаны с нравственным воспитанием
и пр,
формированием доброты, гуманизма, справедливости

-

экологическое воспитание
экологическое воспитание - процесс формирования ценностного отношения
обучающихся к природе, лIодям, собственному здоровью. Обучающиеся приобщаются к
окружающей среды через
участию в решении общечеловеческой проблемы охраны
творческие дела экологической направленности, выставки, конкурс экологических газет,
акции.
Задачи экологического воспитания:
. расширение знаний обучаtощихся по экологии, географии, истории;
о РОЗВИТИ0 1ворческой, познавательной и созидательной активности обучающихся и
др.

результатом экологического воспитания Mo)i(eT быть берехсное отношение

обучающихся ко всему окружающему их миру природы и человека.
Работа с родитеЛями (законными представителями)
Задачи работы с родителями:
. формирование активной педагогической позиции родителей;
. воорух(ение родителей педагогическими знаниями и умениями;
. активное участие родителей в воспитании и др,
Результаты работы с родителями сыграют поло}кительнаrI роль
личностных качеств обучающегося.

в

становлении

ограниченность урочного времени, с,грогая предметная направленность, отсутствие
эффективно испоjlьзовать инвариантное
устойчивых межпредметных связей не позволяет
межпредМетное .Ьд.рп,u""е учебного материаJIа на уроках. гдпоУ СО кСаратовский
колледх( водного транспорта, строительства и сервиса) обоснованы приоритетные
возможносr" urraурочной учебrrой деятельности в решении вопроса о формировании

31

социально-важных качеств обучающихся, которыо заключаются в межпредметной
направленности; возмо}кности узкой профилизации; лобровольности проводимых
занятиЙ; организации групп обучающихся п0 различным основаниям: уровню
сформированности интеллектуЕIльных умений, интересаI\4, темпераменту, скорости
мыслительной деятельности.
Внеурочная учебная деятельность по формированию социально-важных качеств

обучающихся в ГАПОУ СО кСаратовский колледж водного транспорта, Qтроительства и
сервиса)) выступает как комплексное педагогическое средство, позволяющее объединить
возможности урочной учебной деятельности и IIреимущества внеурочной, которое
включает два компонента-дидактический и организационный,

Раздел 6. Требования к условиям реализации рабочей программы воспитания
Рабочая
воспитателыlого
вклюLIаIощих:

программа
воспитаIлия в l(олледже обеспечивает
форплирование
пространства коллед)ка прI.1 условии соблtодсttия условий ее реализации,

- диагностику актуаJIьного состояния и индивидуально-личностного
рiввития
обучающихся;
- диагностику профессионально-личностного развития;
- оказание помощи в профессиональноIvI выборе обучаIощихся; определении
своих возмохtнос,гей, исходя из способlIостей, сtслонностей, интересов, состояFIия
здоровья (включая обучающихся с ОВЗ, инвалидностью); этно-культурных особенностей
и социальной ситуации;
- своевременное выявление и оказание психолого-педагогической помощи в
преодолении трудностей в учебной деятельности, ме)Itличностных отношениях (со
сверстниками, педагогами, родителями и т,д.), адаIIтации [Ia рабочем месте при
прохождении производственгtой практики;
- профилактику вредных привыLIеlt и правонарушений;
* оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка
родителей (заlсонных представителей) по вопросам воспитания.
Вахtным условием реализации рабочей программы воспитания выступает создание
уклада колледжа, отражаюuдего сформироваIlLlость в ней готовности педагогов и
обучающихся руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить
наиболее ценFIые для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности, Уклад
колледжа направлен на сохранение преемственности принципов восIIитания с уровня
общеобразовательной организации на ypoBeIIb коJIледжа,
б.1 Псlлхолого-педагогI.ILIесI(ое Ii соцI.IальIIо-педагогIIчесI(ос обеспс.lеllI.tе

В штате колледжа сформирована социально-педагогическая слухсба, которая
включает в себя доля(ности тьютора и воспитателей, а так же имеется психолого-

педагогическая служба, которая состоит из социа.ltьного педагога, педагога-психолога и
старшего воспитателя.
Необходимым условием повыIIIеItиrl и показателем достигнутого качества
образования является оптимаJIьная социализация в образовательном учреждении. Без
этого невозмо)tно существенIrо изN,lеI,Iить уровень образованtlости студе}Iтов, создать
условия для разностороннего развития их ли.tностей.

Рост количества студентов, нуждаIощихся в особой социальной и психологопедагогической поддержке) изменеIIие их состава обусл;tвливаlот I]овые задачи для
учреждений образования в поиске фор* и способов социаJIьной адаптации, а пороЙ и их
з2

реабилитации. Все чаще требуIотся мероприятия не только по установлению соответствия
(или корректировке) поведения обучающегося принятым в обществе нормам и правилам,
но и восстановлению утрачонных в трудной жизненной ситуации социЕUIьных связей и
функций, недостатка естественной среды яtизнеобоспечения. Обучающиеся
первокурсники ГАПОУ СО <Саратовский колледж водного транспорта, строительства и
сути
это подростки |6-17 лет. ,Щовольно резкий переход
сервиса)
детской, школьной жизни во взрослую, полную новизны и трудностеЙ, может стать для
многих из них судьбоносным, сформирует заведомо позитивное или негативное
отношение к х(изни в целом. Факторы, влияющие на становление подростковой психики,
противоречивы: в одном случае они способствуют, в другом - препятствуют
гармоничному развитию личности.

от по

-

Наше учебное учреждение становится местом, где неразрывно осуществляются две
функции образовательного процесса: профессиональная и образовательнаJI подготовка и
обеспечение социального присмотра. Притаком подходе к обучению пеДагогаМ И
обучающимся необходимо взаимодействовать новыми способами, с тем, чтобы опыт,
приобретаемый в аудитории, становился подготовкоЙ к х(изни, процессом наставления
и содействия, поощрением думать и самостоятельно решать значимые жизненные задачи.
Тралиционно считается, что процесс адаптации в учебном учреждении завершается
к моменту окончания первого курса. Однако опыт показывает, что заЧасТУЮ ОН
продолжается в течение всего процосса обучения и так и остается (незавершенным)), т.е.
имоющиеся на момент поступления проблемы (индивидуальные, личностные, социалЬные
и пр.), оставленные без внимания, являются травмирующими событиями и в сочетании

струдностями образовательного процесса формируют устойчивыедезаДапТивные
последствия.

- это дополнительное звено в управлении
интегрирует
образовательным процессом, которое
усилия всех субъектов учреждения на
выполн9ние функций планирования, организации, руководства и контроля.
Психологическое сопровождение

предлагаемая программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся
гдпоу со ксаратовский колледж водного транспорта, строительства и
сервиса> направлена на развитие личностно-ориентированной образовательной
и воспитательной деятельности. Работает на создание механизма (системы УслОВИй)
развития способностей обучающихся к самореализации, актуализации личности
и реализации ее творческой активности.

ГдПОУ СО

кСаратовский колледх( водного транспорта, строительства И
сервиса) работает над внедрением <<КлиентоориентированНого ПОДХОДа В
образовательный процесс>.

исходя из этого, работа педагога-психолога направлена наорганизацию
булущего
условиЙ рЕввитиЯ общиХ И профессиОнальныХ компетенциЙ личности
специалиста и поддержки его психического здоровья.

направлеIIие
Учитывая
данI]ое
рабо,гы,
основными, предполагает решение следующих задач:

1. Создание условий длЯ самопозIlания,

педагог-психолог

на ряду

с

самосовершенствованияобучающихся

колледжа.

2. Организация помощи кураторам учебных групп и

преподавателям по

обучающихся
особенностей
психологических
изучению индивидуаJIьных
осуществления эффективного педагогического взаимодействия.

для

зз

з.

Повышение уровня психологических знаний обучающихся

колледжа.

4. Разрешение конфликтных ситуаций

в

благоприятного психологического климата.

и

преподавателей

педагогическом коллективе и создание

Аrстуальность. Определиться в своем профессион€IJIьном выборе очень сложная
и ответственная задача. Специальное профессионаJIьное образование ориентировано не
только на теоретический и технологический, но и на личностный
уровень подготовки

будущегО специаJIиста. оТ того, какими личностными качествами булет обладать
специалист, зависиТ, в какой мере И насколько
успешно реаJIизует он свои знания и
полученные
в
нашем
образовательном
умения,
учреждеFIии.

поэтому сегодня психологическая подготовка человека к жизни в нестабильных

условиях, к постоянному процессу профессионаJIьного самоопределения, к принятию
ответственности за свое решение является актуальной, своевременной, востребованной.

СопровоlItдение - это сисl,емrа про(lессионалы{ой леяtтельFIости педагога-психолога,
направленная на аоздание социально-психоJIогических условий для
успешного развития
личности и профессионального образования студентов.

психолого-педагогическое сопровождение обрirзовательного процесса в

СО кСаратовский

колледж водFIого транспорта, строительства

Гдпоу

и сервиоа) учитывает
<рекомендаций по организации деятельности психологи.tеской службы в среднем
специirльном учебном заведении>> и <примерной долrтсrrостной инструкции педагогапсихолога средне специального учебного заведения> Министерства образования РФ от
28. l0.03.

сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения не
мохtет быть ограничена рамками задач преодоления трулностей в обучении, но и
включить в себя задачи обеспечения усIlеlIIной социализации, сохраIrения и
укрепления
здоровья, защиты прав обучающихся. Залача сРормирования самостоятельной,
ответствеНной И социаJIьнО-мобильнОй личносТи, способной tc успешной социализации в
и активной адаптации на рынке труда, определяет необходимость широкого

ОбЩеСТВе

использованиЯ R систеМе сопроВождеlIиrI соответстВуIоIIlих программ развития
социаJIьных навыI(ов, способrtости к лиrIIIостrlому самоопределеIJиIо и саморазвитиIо.
Щели:

- создание психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных

личностного

развития

каждого

обучающегося

- СОДеЙСТВИе СОХРанению

процесса;

в теLIеIIие всего срока обучения;

психологиLIеского

- психологическое обеспечение

злоровLя

участников

образовательного

иiIдивидуально-дифференuироваI]ного

образоватеJIьLIом процессе;

- СОДеЙСТВИе созданию
колледже;
- оказание

комплексной

образовательного процесса.

благоприятного

социаJIьно-психологического

психолого-педагогиLIеской

поддержки

для

всем

подхода в
климата
субъектам

Задачи:
- пСихолого-педагогическое

сопровождение учебно-воспитательного процесса;
з4

-

психолого-педагогическое сопровождение адаптации обуrающихся в процессе
учебно-профессиональной деятельности ;
- содействие социttпизации личности будущего специалиста;

- создание условий психологической поддоржки через окtвание индивидуальной и
групповой психологической помощи;

-

участие в разработке системы мероприятий, направленных на профилактику
нарушений в поведении обучающегося;
- психологическое консультирование всех
участников образовательного процесса;

-

повышение психолого-педагогической компетентности

образовательного процесса.

субъектов

Основные направления деятельности:

1. Психологическая диагностика:

-

изучение

индивидуально-lrсихологических особенностей субъектов
образовательного rrроцесса, отслеживание развития профессионально значимых качеств и
социальной зрелости студентов ;

- проведение квалифицированной комплексной диагностики возможностей и
способностей обучаIощегося, а также определение уровня потенциала и направленности
на выбранную специаJIьность;
- вьшвление причин нарушений адаптации личности обучающегося;

2.

Психологическая профилактика:
- оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, преподавателям,

родителям в решении личных, профессионаJIьных, Других жизненно важных проблем;

- повышение психологической компетентности всех участников образовательного
процесса;

3.

Психологическая коррекция:

-

оказание психологической поддержки личности с целью сохранения ее
индивидуальности, осуществляемой на основе совместной деятельности психолога,
кураторов учебных групп, соц.педагога, преподавателей, администр ацииi
- содействие социаJIьно-психологической
без попечения родителей;

реабилитации детей-сирот, оставшихся

- осуществление коррекции асоциального поведения обучающихся.

4.

Психологическое консультирование:
- психологическое консультирование всех участников образовательного процесса;

- повышение профессиональной, психологической компетентности, овладение
приемами профессионаJIьного самосохранения;
-

готовности

к

самоизменению, саморазвитию

профессионаJIьно нежелательных качеств,

5.

и

самореализации, коррекция

Организационно-методическая деятельность:
35

- осуществление подготовки методических материалов для

проведения

психодиагностик, рrвработки развивающих и психокоррекционньIх программ с учетом
индивидуitльных и возрастных особенностей личности обучающегося;

- Участие в разработке методов психодиагностики, психокоррекции, их анализ и

оформление;

- разработка рекомендаций по личностному и профессиональному развитию всех

участников образовательного процесса.

Основные этические принципы деятельности педагога-психолога
Этические принципы призваны обеспечить:
о

РеШОНИе профессионаJIьных задач в соответствии с этическими нормами;

о

ЗаЩИТу Законных прав лIодей, с которыми психологи вступают в профессионаJIьное
ВЗаИМОДеЙСтвие:

студентов,

педагогов,

которыми работает педагог-психолог;

участников

исследованиЙ

Основные циклы психолого-педагогического сопровождения
- период адаптации

ц

др.

лицl

с

:

обучающихся нового набора;

- период адаптации выпускных групп;
- период трулной жизненной ситуации;
- экстренные

ситуации,

Направления работы куратора учебной группы по психолого-педагогическому

сопровождению:

организация взаимодействия в коллективе обучающихся;
формирование благоприятного психологического климата в коллективе;
организация взаимодействия группы с коллективом колледжа;
исполнение психологических рекомендаций по предупреждению дивиантного поведения
обучающихся;
- ПриМенение здоровьесберегающих технологиЙ при организации воспитательноЙ работы
с коллективом обучающихся,
6.2 Кадровое обеспечение воспитательного процесса
-

В Кадровый состав воспитательного отдела в ГАПОУ
водного транспорта, строительства и сервиса)) состоит из:

СО <Саратовский колледж

1. !иректор

2. Заместитель директора по УВР - 1 чел.
З. Руководитель БПО - 1 чел.
4. Социальный педагог -2чел,
5. Педагог- психолог-2 чел.
6. Воспитатель-8чел.
7, Тыотор -1 чел.
8. Руководитель физ.воспитания - 1 чел.
9. Медицинский работник - 1 чел.
10. Зав.библиотекой - 1 чел.

зб

6.3. Нормативно-методическое

обеспе.rение реализации программы

в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
l, Устав гАпоУ СО "Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса''
2. Программа развития ГАПоУ Со кСКВТСиС> на период 2О2О-2О24 г.г.
3. Полохсение о воспитательной
работе ГАПоУ со кс]<втСиС>
4. Правила внутреннего распорядка обучающихся гАпоУ со ,,сквТСиС''
5. Полохсение о создании условий для выполнения требований к
целостFIости системы
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни гдпоу Со (сквтсис>.
6. Полохtение о социальной поддертске детей-сирот и детей оставшихс я без попечения
родителей а также лиц из их LIисла детей-инвалидов гАпоУ Со (СкВТСиС>
7, ПоложенИе об организаLIиИ рабо,гы по предупре)I(дениIо правонарушений,
связанных с незаконным оборотом наркоТиков В гАпоУ Со кСКВТСиС>
8. Полоя<ение о воспитательной работе в ГАПоУ Со (СКВТСиС>
9. Пололtение о классном руководстве ГАПоУ Со (СкВТСиС>
10. Полоrкение о Совете студенLIеского самоуправления гАпоУ Со (СКВТСиС>
11. Полотсение о социально-психологи.lесtсой службе и слутсбе медиации (примирения)
рабочая программа восtIитания разработана

ГАПоУ Со кСItВТСиС>.

12, Пололtение о Совете родителей гАпоУ Со кСКВТСиС>
13. ПОЛОХtеНИе О Совете профилактики асоциального поведения обучающихся

<СКВТСиС>.

Гдпоу со

б.4. ИllфорN{аIiиоIIное обеспе.IсIIIIе рсалI{з:lцI,Iп програN{мы

мероприяtтия, направленные на информационное обеспечеtлие
реаJIизации

программы:
1.

проведение для педагогов обучаtощих занятий, мастер-классов, круглых

столов, консультаций, собеседоваttиtl
2,

J.

;

Создание игrформационныХ стеI{дов, ме,IодичесI(иХ тетрадей, папок

с

материалами программы, памяток, карт, дIлевLIиI(ов и прочих иrrформационных
материалов;
проведение исследований, систематизация результатов
реализации программы,
промежуточные и итоговые совещаIIия, посещение и апализ клIочевых
дел
програмN4ы;

4.

Размещение
объявлеtlий
.

плагIов мероприятий по IIаправленияl\4, программ, опросов,
на иrтфорп,rациоIIItом сitйтс I(олледжа и в социальной сети

з7

б.5.

м атериально-техническое

наименование объектов
ПрофессионЕtльные
мастерские

Каб Jф

1, 3,

оOеспечецие
обес
реализации программы

описание

5. Лаборатория программирования

баз

данных:
- компьютеры;
- экран-проектор;
- IIринтер

Актовый зал

Зал на 240 посадочных мест с акустическим, световым и
мультимедийным оборудовани ем

Спортивный зал

Современное помещение с мягким покрытием,
оснащено спортивным оборулованием;
Маты гимнастическиеКонусы
Флаrкки
мяч баскетбольный Мяч
волейбольный Мяч
футбольный Обруч
пластмассовый
гимнастическая скамейка Степплатформа
Барьер
Эстафетные па"ltочки

Тренажерный зал

Зал оснащен спортивным оборудованием;Беговая

залсвы-ходомвсеть

дорожка
Велотренахtер Комплексный
тренarкер Жимовая скамья
Степ-платформыГантели
Стойка для подтягивания и жима
Читальный зал на 10 посадочных мест имеет 4
компьютера с выходом в Интернет;

Интернет;

- наJIиLIие интераIсивного

Библиотека и читальньй

электронного

учебным предметам ЛАНЬ

контентапо

всем

Открытые волейбольная

Плошадrса оснащена следуIощим оборулованием

и баскетбольная

волейбольная сетка
Баскетбольный щит с кольцом
Футбольные Bol]oTa
Помещение с зеркалыtой стеной, хореографическим
станком, музыкальным оборулование, компьютером.

площадки, футбольное
поле;

ритмики, фитнеса,
хореографии;

За-п

:

6.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных
результатов в работе с особыми категориями студентов (при наличии)

В

колледхtе созданы особые условий воспитания для обучающихся с ОВЗ и
инвалидов, сирот и опекаемых, имеющих детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации.
В рамках реализации государственной программы <.Щоступная средa> приказом
Министерства Саратовской области кСаратовский колледж водного транспорта,
строительства и сервиса) в конце 20lб г. стал базовой профессионЕlльной образовательной
38

организацией, обеспечивающий поддержку функционирования региональных систем
инклюзивного среднего профессионального образования для лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
основной целыо организации является создание максимально комфортных
условий для обучающихся лиц с Овз, путем обеспечения психолого-педагогического,
медико-социального сопровождения, а также обеспечение архитектурной доступности,
оснащение специальным модерIIизироваII}rым оборудоваIIиеN,I с yLIeToM всех нормативных

требований.
колледхtе обучается около 1000 стулентов по различным специальностям и
ПРОфеССиям, 10 % студентов являIотся JIицами с ограниченными возможностями здоровья.
Учебный процесс организоВан так, чтобы были уаIтены потребности лиц с ограниченными
возможностями здоровья во всех сферах деятельности образовательного учреждения, где
студенты с ограничениями по здоровыо могут обучаться вместе со своими сверстниками в
ОДНОЙ ГРУППе и получать поддержку не только от сотрудников и персонала, но также от
своих сверстI-Iиков.
обучаIопlихся
и лиLl с ограниченными
лоступIlости
ДЛя архитектурной
возможноСтями здоровья здание основFIого корпуса и обще)Itитие модерFIизировано с
учетом всех нормативных требований. ЕлсегодIlо в I]ашеN,{ колледже совершенствуются
условия обучения в мастерских и учебtIых классах, а таItже в обrцеiкитии.
ПРОВедены общестроительIILlе работы, расширены дверIIые проемы для эвакуации
ИНВаЛИДОВ-КОлясочников, установлены
на[равляIощие
по коридорам,
устройства
ПроТивопожар[Iые двери, персонал прошел обу.Iение по программам профессиональной
переподготовки инклIозивного образоваIIиrL
ТРИ Компыотерных класса осIIащены специаJlизироваt,ttlой техltитtой для лиц с
ограниLIенными
возможностями,
кабиtIеты
укоI\4плектоваLIы трансформированной
мебельто для максимальной комфортности обу.lglлия и полной социальной адаптации.
Для Психологической разгрузки обучатоrцихся работает сенсорная комната с
уникальным современным оснащением, где студеIлтLI могут полуtIить коцсультациIо от
педагога-психолога и помощь социальIIого педагога.
fiля детей-опорников есть уFIикальная возможность запиматься физrсультурой в

в

спортивноМ

зале

на

современноМ

напольноМ

покрытии

с

высоlсой

проLIностыо

и

ЭЛаСТиLIностью с примеFIением rIового сгIортивIlого оборулоRаIIиrI, а так)ке на спортивной

площадке, со специализированIIыN{ покрытиеN4 с удобttьтм паIIдусом для проезда
инвалидной коляски, которая располо)I(ена IIа территории колледжа,
В КОлледlIсе есть возможность обучаться лицам с ограниченными возможностями
здоровья дистанционно по специальным обучalgщиN,{ программам.
Ведется прием абитуриеIlтов иIIваJIидов и JIиц с ограI{иLIеIIными возможLIостями
ЗДОрОвья по слуху, гlо зреlIиIо, с соN4атиIIесI(иN4и забо.lrеваttиrIN4I,I и с I{арушением опорно_
двигательного ап парата, с задерrttttой у]\4 стве I о го раз вити я.
Колледтс явJIяется площадкой региональFIого этапа Национального чемпионата
КОнкУрсов профессионаJIьного мастерства среди лтодеЙ с иIIвалидностыо <Абилимпикс>
Щля проведения теоретиLIеских заFIятий з колледже предусмотрены специально
ОбОРулованные кабинеты, приспособлеrIIIые для использоваI,Iия иI]валидами и лицами с
Ограниченными возможностями
здоровьrI, Itоторые осI]аш{еrIы столаN,Iи и стульями
ученическими, регулируемыми по I]ысоте, N4ультимедийгtыми проекторами и экранами,
персональными
компьIотерами, llоутбуками,
нетбуками, акустическими
системами,
ВЫХОДоМ В сеть Интернет.
Щля дистанционного обучеl.tияt и[Iвалидов применяются
МОбИльные веб-камеры на штативах, I(оторые позволяIот вести онлайн траIlсляции
ЗанятиЙ. Так тсе имеется элеIOроFIныЙ т,ир, lсоторыIi позволястобучать стрельбе студентов
с инвалидI,Iостью и ограrIичеIlFIыми воз]\4ожI{остям14 злоровья бсз l)иска лля здоровLя.
I I

I

39

!ля

проведения практических занятий в колледже предусмотрены
следующие
помепIения, приспособленные для исtIользования инl]аJlидами
и лицап4и с ограниченными
возможностями здоровья и оснащены:
- по специальности 2з.02.07 'Гехническое обслулсивание и
ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей столами и стульями
ученическими, регулируемыми по
высоте, мультимедийным проектором, ноутбуком, автомобильным
диагностическим

сканером, микрометрами, нутро]\4ерами, муль],иN,lетром,
рефрактометром, верстаками
металлическими, стендами для ремонта двигателей, обеспечивающими
вращение на Зб0",
наборами современных высокотехнологичных инструментов;
- по специальности 4з.02,15 Поварское и кондитерское
дело, 4з.02.0l Организация

обслуlttивания

в

общественном

пи'ании ,rоуiбупо*,

приточно-вытяжными
электрическими
плитами с
жарочными rтrка(lами, индукционными плитами, холодилыIиI(ами, мясорубкой,
слайсером, фритrорницей, тестомесом, взбивальтrой машиной, кухонным
комбайном,
миксером, весоизмерительным оборулованием, пирометром, профессиональными
разделочными столами, регулируемыми по высоте, стеллажами, современными наборами
кухонной посуды и инвентаря, столовой посулы 1.1 приборов, столовоiо бе,rоя;
- пО специалыlостИ 29.02.04 Конс,груиРоваrIие, моделирование и техIJология
швейных изделий, профессии 16185 Оператор rшвейного оборуловаIIиrI
современными
швейными и прямострочными машинами, оверлоками, плоскошовгIой и
распошивальной
машинами с элет(трическим приводом, коIIсолI)IIыми гладильными столами,
гладильными
досками, ITрогенераторами с высокиМ ypoBIIeM заLIIиты, профессиональными
раскроечными столами, манекенами, виЕIтовыми стульями и табуретами с системой
регулировки по высоте;
-по специальFIостям 09.02.03 Програп,rмироваIlие в I(оN4пLIотерных системах)
09.02.0] ИнформаЦионпые системЫ и програМмирование, з8.о2.о2 Страховое
дело (по
отраслям), профессиИ 54.01.20 Графичесrtий дизаЙlлер столами и стульями
ученическими,
регулируемыми по высоте, специальными компыотерными столами, ортопедическими
компьIотерI{ыми креслами, интерактив}Iыми коN,IплеI(сами с вычислительным
блоком и
мобильным креплением, персональными компьютерами, программным обеспечением.
в 2018 году по программе "{оступIIая среда" заItлIочеIr договор с ИI] ''Дкадемия'' о
доступе к электрогrной библиотеке, Библиоте.тный фоrrд вклIочает в себя более 5000
экземпляров учебtlиков, периодики и художествеtлной ли,Iератур. В библиотеке
имеется
доступ к сети Интерtтет.
В 2019 годУ пО програ]\,Iме "ДОст1,111,uяI среда" библиотека была оборудована
новыми компыотерами для вI.]екласс Iой работы обу.lаtоrцихся.
Щля обучаIощихся еCTIэ ВоЗМожность заIII4N4аться физtсуль"гурой в спортивном зале
на современноМ напольноМ покрытии с высокой проч}Iостыо и эластич[Iостью с
применением нового спортивного оборуловаFIия, а также на спортивIrой площадке,
со
специализированным покрытием с удобным пандусом для проезда инвалидной коляски,
которая расположена на территории колледжа. В общелtитии колледжа находится комната
самоподготовки, тренажерным заJIом и залом для бокса.
СтудентЫ пО профессияп,r подготоI]ки рабочих и служащих обеспе..tиваIотся
горячим питанием в столовой, которая была введена в эксплуатациrо в 2016 году после
капитаJIьI]ого ремонта, а также полностыо переоборудоваIIа.
вентиляционными

системами,

высокотехI]ологичными

I

медиципсttий кабинет расположен на пер]]ом этаже общехсития, с
самостоятельнь]м входом с улицы и приемrlой. Itабиrrет оснащен медицинским

оборудованием и раIсовиной в соо-гветсl]в1,1I.] с /IСт,lс,гз1,191_t(ими нормами и правилами, имеет
ecTecTBeHI]oe и искусствеIIное освсUlеIIис, ИскусственIlое освеI][ение представлеI]о
лампами накаливания и лIоминесцентным светильниItом. Стены, пол, медицинское и

и мебель медицинского кабинета содержатся в чистоте и
находятся в исправIIом состояItии. RеltтиJIяIlия естествеLIIIая через оконные проемы.
{ля
санитарное оборулование

40

санитарной обработки используется специальный замаркированный инвентарь, который
хранится в отведенном месте, расположенном вне кабинета. Щезинфекционные
мероприятия проводя,гся в полном объеме и в соответствии с графиком. Ведется вся
необходимая нормативная документация для медицинского кабинета. Регулярно
проводится санитарно-просветительская и информационная работа с обучающимися и
сотрудниками,
В сенсорной комнате проводятся заI,Iятия для обучатощихся с инвалидностью и лиц
с ограниченными возможностями здоровья. Посещения сенсорной комнаты
осуществЛяется' как пО заранее согласоваНному вреМени, так И по индивилуальной
просьбе обучатопдегося. В основном это касается таких вопросов как: решение
конфликтных ситуаций, неуметrие сдер)Itивать сl]ои эмоции.
продолхtительность пребывания в сенсорной комнате для обучающихся с
инвалиднОстью - 20-25 минут, для обучаIощихсЯ с оВЗ - моlI(нО увеличить время до 30
минут.
В работе сеttсорной комIIаты ис1,IоJтьзуется:
ВоздушtтО-пузырькОвая колоII}Iа дасТ силь[IуIО зрительнУIо, тактильнуiо, слуховую
стимуляциrо. ПузырьI(овая трубrса мягко менr]ст цвет по всей высоте распространения
пузырькоВ. ПрикоснУвшись к трубке, вы почувствуете NlягкуIо вибрацию пузырьков,
пучок фиброоптических
волоко[I - перебирая руками волокна, наблюдая за
плавной сменой цветов, Вы смотсете снять стресс и расслабиться. Волокна абсолютно
безопасны: их можно перебирать, дер)I(ать, обматывать вокруг рук, тела, лежать на них.
Изменяtощиеся цвета привJIекаIот внимаI]ие) успокаиваIо1,, хорошо концентрируют
внимание, Чрезвы,lайно эффективен для детей со слабьiм зрением.
КРеСла очень удобные, легкие. Удобrrое сидение каждого кресла, наполненное
полистирольными гранулами. Кресло слу}кит идеальной опорой для сидящего или

лежащего

LIеловека,

принимая

форму

в соответствии

с изгибами

тела. Силя

или лежа на

кресле можно расслабиться и tлаблюдатт, за гIроисходяU{им вокруг. MoxctTo лечь Ila живот,
подмяв кресло под себя, обнять его и расслабить N'II,ILIII{ы спиIILI. Поверхttость кресла
способствует тактильной стимуляциI4 соприкасаюU,Iихся с FIиМ частей тела, Лёгкие
полистирольные гранулы, наполняющие его, оказываIот мягкое приятное воздействие,
способствуя луLIшему расслаблению за с.tёт лёгкого тоLIечrIого массажа. Кроме того,
ВОЗДУШное пространство между гранулами обеспе.tивает хорошую велIтиляциIо и сухое
тепло, ласково oI(yTыBaIoIrIee тело.
С ОТl(РЫтием сенсорной комtIа,гLI сIIи)I(ается уровеIIь ]Iсихо-эмоциоlIального
НаПРЯЖеIJИЯ, У ОбУчаrощихся с ограIlиtIсIIIII)Ii\4и I]озN4о)кI{остяN,{и здоровья стало реже
встречаться депрессивное состояние.

4I