Содержание
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
4.3. Личностные результаты
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.2. Календарный учебный график
5.3. Рабочая программа воспитания
5.4. Календарный план воспитательной работы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Материально-техническое обеспечение образовательной программы
6.2. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы.
6.3. Организация воспитания обучающихся.
6.4. Кадровые условия реализации образовательной программы
6.5. Финансовые условия реализации образовательной программы
Раздел 7. Фонды оценочных средств для проведения государственной итоговой
аттестации
Раздел 8. Разработчики основной образовательной программы

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Программы профессиональных модулей
Приложение 1.1 Рабочая программа профессионального модуля ПМ. 01 «Разработка
модулей программного обеспечения для компьютерных систем»
Приложение 1.2 Рабочая программа профессионального модуля ПМ.02
«Осуществление интеграции программных модулей»
Приложение 1.3 Рабочая программа профессионального модуля ПМ. 04
«Сопровождение и обслуживание программного обеспечения компьютерных систем»
Приложение 1.4 Рабочая программа профессионального модуля ПМ.11 «Разработка,
администрирование и защита баз данных»
Приложение 2. Программы учебных дисциплин

Приложение 2.1 Рабочая программа учебной дисциплины «Элементы высшей
математики»
Приложение 2.2 Рабочая программа учебной дисциплины «Дискретная математика с
элементами математической логики»
Приложение 2.3 Рабочая программа учебной дисциплины «Теория вероятностей и
математическая статистика»
Приложение 2.4 Рабочая программа учебной дисциплины «Операционные системы и
среды»
Приложение 2.5 Рабочая программа учебной дисциплины «Архитектура аппаратных
средств»
Приложение 2.6 Рабочая программа учебной дисциплины «Коммуникативный
практикум»
Приложение 2.7 Рабочая программа учебной дисциплины «Основы алгоритмизации и
программирования»
Приложение 2.8 Рабочая программа учебной дисциплины «Правовое обеспечение
профессиональной деятельности»
Приложение 2.9 Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность
жизнедеятельности»
Приложение 2.10 Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика отрасли»
Приложение 2.11 Рабочая программа учебной дисциплины «Основы проектирования
баз данных»
Приложение 2.12 Рабочая программа учебной дисциплины «Стандартизация,
сертификация и техническое документоведение»
Приложение 2.13 Рабочая программа учебной дисциплины «Численные методы»
Приложение 2.14 Рабочая программа учебной дисциплины «Компьютерные сети»
Приложение 2.15 Рабочая программа учебной дисциплины «Менеджмент в
профессиональной деятельности»
Приложение 2.16 Рабочая программа учебной дисциплины «Основы философии»
Приложение 2.17 Рабочая программа учебной дисциплины «История»
Приложение 2.18 Рабочая программа учебной дисциплины «Психология общения»
Приложение 2.19 Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык в
профессиональной деятельности»
Приложение 2.20 Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура»
Приложение 3. Рабочая программа воспитания
Приложение 4. Фонды оценочных средств для государственной итоговой
аттестации по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование

Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая ООП-П по специальности 09.02.07 Информационные системы и
программирование разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.07
Информационные системы и программирование, утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 декабря 2016 года № 1547 «Об утверждении
федерального образовательного стандарта среднего профессионального образования по

специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование» (далее – ФГОС,
ФГОС СПО).
ООП-П определяет объем и содержание среднего профессионального образования по
специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование, планируемые
результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности.
1.2. Нормативные основания для разработки ООП-П:
Общие:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;

Приказ Минпросвещения России от 09.12.2016 г. № 1547 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование»;

Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования»;

Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;

Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от
5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о
практической подготовке обучающихся»;

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18
ноября 2013 года № 679н «Об утверждении профессионального стандарта 06.001
Программист»;
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ООП-П:
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ПОП-П – примерная основная образовательная программа «Профессионалитет»;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
КК – корпоративные компетенции;
ПС – профессиональный стандарт,
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
ТФ – трудовая функция;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОП –общепрофессиональный цикл/общепрофессиональная дисциплина;
П – профессиональный цикл;
ПМ – профессиональный модуль;
МДК – междисциплинарный курс;
ПА – промежуточная аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДПБ – дополнительный профессиональный блок;

ОПБ – обязательный профессиональный блок;
КОД- комплект оценочной документации;
ЦПДЭ – центр проведения демонстрационного экзамена
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы с учетом сетевой
формы реализации программы
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте в
организации или на предприятии с широким использованием в обучении цифровых
технологий.
Квалификации, присваиваемые выпускникам образовательной программы:
Программист
Направленность образовательной программы, при сетевой форме реализации
программы, конкретизирует содержание образовательной программы путем ориентации
на следующие виды деятельности
Наименование
видов деятельности

Наименование
профессиональных модулей

1
2
Виды деятельности в соответствии с ФГОС СПО
Разработка
модулей
программного Разработка модулей программного обеспечения
обеспечения для компьютерных систем
для компьютерных систем
Осуществление интеграции программных
Осуществление
интеграции
программных
модулей
модулей
Сопровождение
и
обслуживание Сопровождение и обслуживание программного
программного обеспечения компьютерных обеспечения компьютерных систем
систем
Разработка, администрирование и защита баз Разработка, администрирование и защита баз
данных
данных
Виды деятельности, сформированные совместно с работодателем
Использование платформы «1С:Предприятие» Использование платформы «1С:Предприятие»
для решения прикладных задач
для решения прикладных задач
Получение образования по специальности допускается только в профессиональной
образовательной организации.
Формы обучения: очная
Объем образовательной программы, реализуемой на базе основного общего
образования по квалификации: программист – 5328 академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
основного общего образования по квалификациям: программист - 3 года 6 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область
профессиональной
деятельности
выпускников:
06
Связь,
информационные и коммуникационные технологии.
3.2. Матрица компетенций выпускника как совокупность результатов обучения
взаимосвязанных между собой ОК и ПК, которые должны быть сформированы
у обучающегося по завершении образовательной программы «Профессионалитет»
(Приложение 1).

3.3. Профессиональные модули формируются в соответствии с выбранными видами
деятельности по направленности.
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции

Код
ком
пете
нци
и

Формулировка
компетенции
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

ОК 01

ОК 02

Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Знания, умения
Умения:
распознавать
задачу
и/или
проблему
в
профессиональном и/или социальном контексте
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части
определять этапы решения задачи
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы
составлять план действия
определять необходимые ресурсы
владеть
актуальными
методами
работы
в профессиональной и смежных сферах
реализовывать составленный план
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и смежных областях
методы работы в профессиональной и смежных
сферах
структуру плана для решения задач
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации
определять необходимые источники информации
планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию
выделять
наиболее
значимое
в
перечне
информации
оценивать практическую значимость результатов
поиска
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных технологий для решения
профессиональных задач
использовать
современное
программное
обеспечение

ОК 03

Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности
в различных жизненных
ситуациях

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать
и работать
в коллективе и команде

использовать различные цифровые средства для
решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура
информационных
источников,
применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат
оформления
результатов
поиска
информации, современные средства и устройства
информатизации
порядок
их
применения
и
программное
обеспечение в профессиональной деятельности в
том числе с использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности
применять
современную
научную
профессиональную терминологию
определять
и
выстраивать
траектории
профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять
бизнес-план
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности
презентовать бизнес-идею
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации
современная
научная
и
профессиональная
терминология
возможные
траектории
профессионального
развития и самообразования
основы
предпринимательской
деятельности;
основы финансовой грамотности
правила разработки бизнес-планов
порядок выстраивания презентации
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать
работу
коллектива
и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности

ОК 05

Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 06

Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

ОК 07

ОК 08

Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности
и поддержания
необходимого уровня

основы проектной деятельности
Умения:
грамотно
излагать
свои
мысли
и оформлять документы по профессиональной
тематике на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного контекста;
правила
оформления
документов
и построения устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей специальности
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей
значимость профессиональной деятельности по
специальности
стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности;
определять направления ресурсосбережения в
рамках профессиональной деятельности по
специальности,
осуществлять
работу
с
соблюдением
принципов
бережливого
производства
организовывать профессиональную деятельность с
учетом знаний об изменении климатических
условий региона
Знания:
правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности
основные
ресурсы,
задействованные
в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических
условий региона
Умения:
использовать
физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения, характерными для данной
специальности
Знания:

физической
подготовленности

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией
на государственном
и иностранном языках

роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии
человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для специальности
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие
и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной
направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Основные виды
деятельности
Разработка модулей
программного
обеспечения для
компьютерных
систем.

Код и формулировка
компетенции
ПК 1.1. Формировать
алгоритмы разработки
программных модулей в
соответствии с
техническим заданием.

Показатели освоения компетенции
Навыки:
Разрабатывать алгоритм решения
поставленной задачи и реализовывать его
средствами автоматизированного
проектирования.
Умения:
Формировать алгоритмы разработки
программных модулей в соответствии с
техническим заданием.
Оформлять документацию на программные
средства.
Оценка сложности алгоритма.
Знания:
Основные этапы разработки программного
обеспечения.

Основные принципы технологии
структурного и объектно-ориентированного
программирования.
Актуальная нормативно-правовая база в
области документирования алгоритмов.
ПК 1.2. Разрабатывать
программные модули в
соответствии с
техническим заданием.

Навыки:
Разрабатывать код программного продукта
на основе готовой спецификации на уровне
модуля.
Разрабатывать мобильные приложения.
Умения:
Создавать программу по разработанному
алгоритму как отдельный модуль.
Оформлять документацию на программные
средства.
Осуществлять разработку кода
программного модуля на языках низкого
уровня и высокого уровней в том числе для
мобильных платформ.
Знания:
Основные этапы разработки программного
обеспечения.
Основные принципы технологии
структурного и объектно-ориентированного
программирования.
Знание API современных мобильных
операционных систем.

ПК.1.3. Выполнять
отладку программных
модулей с
использованием
специализированных
программных средств.

Навыки:
Использовать инструментальные средства
на этапе отладки программного продукта.
Проводить тестирование программного
модуля по определенному сценарию.
Умения:
Выполнять отладку и тестирование
программы на уровне модуля.
Оформлять документацию на программные
средства.
Применять инструментальные средства
отладки программного обеспечения.
Знания: Основные принципы отладки и
тестирования программных продуктов.
Инструментарий отладки программных
продуктов.

ПК 1.4. Выполнять
тестирование
программных модулей.

Навыки:
Проводить тестирование программного
модуля по определенному сценарию.
Использовать инструментальные средства
на этапе тестирования программного
продукта.
Умения:

Выполнять отладку и тестирование
программы на уровне модуля.
Оформлять документацию на программные
средства.
Знания:
Основные виды и принципы тестирования
программных продуктов.
ПК 1.5. Осуществлять
рефакторинг и
оптимизацию
программного кода.

Навыки:
Анализировать алгоритмы, в том числе с
применением инструментальных средств.
Осуществлять рефакторинг и оптимизацию
программного кода.
Умения:
Выполнять оптимизацию и рефакторинг
программного кода.
Работать с системой контроля версий.
Знания:
Способы оптимизации и приемы
рефакторинга.
Инструментальные средства анализа
алгоритма.
Методы организации рефакторинга и
оптимизации кода.

ПК 1.6. Разрабатывать
модули программного
обеспечения для
мобильных платформ.

Принципы работы с системой контроля
версий.
Навыки:
Разрабатывать мобильные приложения.
Умения:
Осуществлять разработку кода
программного модуля на современных
языках программирования.
Оформлять документацию на программные
средства.
Знания:
Основные этапы разработки программного
обеспечения.

ПК 2.1. Разрабатывать
Осуществление
требования к
интеграции
программных модулей программным модулям
на основе анализа
проектной и технической
документации на
предмет взаимодействия
компонент.

Основные принципы технологии
структурного и объектно-ориентированного
программирования.
Навыки:
Разрабатывать и оформлять требования к
программным модулям по предложенной
документации.
Разрабатывать тестовые наборы (пакеты)
для программного модуля.
Разрабатывать тестовые сценарии
программного средства.

Инспектировать разработанные
программные модули на предмет
соответствия стандартам кодирования.
Умения:
Анализировать проектную и техническую
документацию.
Использовать специализированные
графические средства построения и анализа
архитектуры программных продуктов.
Организовывать заданную интеграцию
модулей в программные средства на базе
имеющейся архитектуры и автоматизации
бизнес-процессов.
Определять источники и приемники
данных.
Проводить сравнительный анализ.
Выполнять отладку, используя методы и
инструменты условной компиляции (классы
Debug и Trace).
Оценивать размер минимального набора
тестов.
Разрабатывать тестовые пакеты и тестовые
сценарии.
Выявлять ошибки в системных компонентах
на основе спецификаций.
Знания:
Модели процесса разработки программного
обеспечения.
Основные принципы процесса разработки
программного обеспечения.
Основные подходы к интегрированию
программных модулей.
Виды и варианты интеграционных решений.
Современные технологии и инструменты
интеграции.
Основные протоколы доступа к данным.
Методы и способы идентификации сбоев и
ошибок при интеграции приложений.
Методы отладочных классов.
Стандарты качества программной
документации.
Основы организации инспектирования и
верификации.
Встроенные и основные
специализированные инструменты анализа
качества программных продуктов.
Графические средства проектирования
архитектуры программных продуктов.

Методы организации работы в команде
разработчиков.
ПК 2.2. Выполнять
интеграцию модулей в
программное
обеспечение.

Навыки:
Интегрировать модули в программное
обеспечение.
Отлаживать программные модули.
Инспектировать разработанные
программные модули на предмет
соответствия стандартам кодирования.
Умения:
Использовать выбранную систему контроля
версий.
Использовать методы для получения кода с
заданной функциональностью и степенью
качества.
Организовывать заданную интеграцию
модулей в программные средства на базе
имеющейся архитектуры и автоматизации
бизнес-процессов.
Использовать различные транспортные
протоколы и стандарты форматирования
сообщений.
Выполнять тестирование интеграции.
Организовывать постобработку данных.
Создавать классы- исключения на основе
базовых классов.
Выполнять ручное и автоматизированное
тестирование программного модуля.
Выявлять ошибки в системных компонентах
на основе спецификаций.
Использовать приемы работы в системах
контроля версий.
Знания:
Модели процесса разработки программного
обеспечения.
Основные принципы процесса разработки
программного обеспечения.
Основные подходы к интегрированию
программных модулей.
Основы верификации программного
обеспечения.
Современные технологии и инструменты
интеграции.
Основные протоколы доступа к данным.
Методы и способы идентификации сбоев и
ошибок при интеграции приложений.
Основные методы отладки.

Методы и схемы обработки
исключительных ситуаций.
Основные методы и виды тестирования
программных продуктов.
Стандарты качества программной
документации.
Основы организации инспектирования и
верификации.
Приемы работы с инструментальными
средствами тестирования и отладки.
Методы организации работы в команде
разработчиков.
ПК 2.3. Выполнять
отладку программного
модуля с
использованием
специализированных
программных средств.

Навыки:
Отлаживать программные модули.
Инспектировать разработанные
программные модули на предмет
соответствия стандартам кодирования.
Умения:
Использовать выбранную систему контроля
версий.
Использовать методы для получения кода с
заданной функциональностью и степенью
качества.
Анализировать проектную и техническую
документацию.
Использовать инструментальные средства
отладки программных продуктов.
Определять источники и приемники
данных.
Выполнять тестирование интеграции.
Организовывать постобработку данных.
Использовать приемы работы в системах
контроля версий.
Выполнять отладку, используя методы и
инструменты условной компиляции.
Выявлять ошибки в системных компонентах
на основе спецификаций.
Знания:
Модели процесса разработки программного
обеспечения.
Основные принципы процесса разработки
программного обеспечения.
Основные подходы к интегрированию
программных модулей.
Основы верификации и аттестации
программного обеспечения.
Методы и способы идентификации сбоев и
ошибок при интеграции приложений.

Основные методы отладки.
Методы и схемы обработки
исключительных ситуаций.
Приемы работы с инструментальными
средствами тестирования и отладки.
Стандарты качества программной
документации.
Основы организации инспектирования и
верификации.
Встроенные и основные
специализированные инструменты анализа
качества программных продуктов.
Методы организации работы в команде
разработчиков.
ПК 2.4. Осуществлять
разработку тестовых
наборов и тестовых
сценариев для
программного
обеспечения.

Навыки:
Разрабатывать тестовые наборы (пакеты)
для программного модуля.
Разрабатывать тестовые сценарии
программного средства.
Инспектировать разработанные
программные модули на предмет
соответствия стандартам кодирования.
Умения:
Использовать выбранную систему контроля
версий.
Анализировать проектную и техническую
документацию.
Выполнять тестирование интеграции.
Организовывать постобработку данных.
Использовать приемы работы в системах
контроля версий.
Оценивать размер минимального набора
тестов.
Разрабатывать тестовые пакеты и тестовые
сценарии.
Выполнять ручное и автоматизированное
тестирование программного модуля.
Выявлять ошибки в системных компонентах
на основе спецификаций.
Знания:
Модели процесса разработки программного
обеспечения.
Основные принципы процесса разработки
программного обеспечения.
Основные подходы к интегрированию
программных модулей.
Основы верификации и аттестации
программного обеспечения.

Методы и способы идентификации сбоев и
ошибок при интеграции приложений.
Методы и схемы обработки
исключительных ситуаций.
Основные методы и виды тестирования
программных продуктов.
Приемы работы с инструментальными
средствами тестирования и отладки.
Стандарты качества программной
документации.
Основы организации инспектирования и
верификации.
Встроенные и основные
специализированные инструменты анализа
качества программных продуктов.
Методы организации работы в команде
разработчиков.
ПК 2.5. Производить
инспектирование
компонент
программного
обеспечения на предмет
соответствия стандартам
кодирования.

Навыки:
Инспектировать разработанные
программные модули на предмет
соответствия стандартам кодирования.
Умения:
Использовать выбранную систему контроля
версий.
Использовать методы для получения кода с
заданной функциональностью и степенью
качества.
Анализировать проектную и техническую
документацию.
Организовывать постобработку данных.
Приемы работы в системах контроля
версий.
Выявлять ошибки в системных компонентах
на основе спецификаций.
Знания:
Модели процесса разработки программного
обеспечения.
Основные принципы процесса разработки
программного обеспечения.
Основные подходы к интегрированию
программных модулей.
Основы верификации и аттестации
программного обеспечения.
Стандарты качества программной
документации.
Основы организации инспектирования и
верификации.

Встроенные и основные
специализированные инструменты анализа
качества программных продуктов.
Методы организации работы в команде
разработчиков.
Ревьюирование
программных
продуктов.

ПК 3.1. Осуществлять
ревьюирование
программного кода в
соответствии с
технической
документацией.

Навыки:
Выполнять построение заданных моделей
программного средства с помощью
графического языка (обратное
проектирование).
Умения:
Работать с проектной документацией,
разработанной с использованием
графических языков спецификаций.
Знания:
Технологии решения задачи планирования и
контроля развития проекта.
Принятые стандарты обозначений в
графических языках моделирования.
Типовые функциональные роли в
коллективе разработчиков, правила
совмещения ролей.
Методы организации работы в команде
разработчиков.

ПК 3.2. Выполнять
измерение характеристик
компонент
программного продукта
для определения
соответствия заданным
критериям.

Навыки:
Определять характеристики программного
продукта и автоматизированных средств.
Измерять характеристики программного
проекта.
Умения:
Применять стандартные метрики по
прогнозированию затрат, сроков и качества.
Определять метрики программного кода
специализированными средствами.
Знания:
Современные стандарты качества
программного продукта и процессов его
обеспечения.
Методы организации работы в команде
разработчиков.

ПК 3.3. Производить
исследование созданного
программного кода с
использованием
специализированных
программных средств с
целью выявления
ошибок и отклонения от
алгоритма.

Навыки:
Оптимизировать программный код с
использованием специализированных
программных средств.
Использовать основные методологии
процессов разработки программного
обеспечения.
Умения:

Выполнять оптимизацию программного
кода с использованием специализированных
программных средств.
Использовать методы и технологии
тестирования и ревьюирования кода и
проектной документации.
Знания:
Принципы построения системы диаграмм
деятельности программного проекта.

ПК 3.4. Проводить
сравнительный анализ
программных продуктов
и средств разработки, с
целью выявления
наилучшего решения
согласно критериям,
определенным
техническим заданием.

Приемы работы с инструментальными
средами проектирования программных
продуктов.
Навыки:
Обосновывать выбор методологии и средств
разработки программного обеспечения.
Умения:
Проводить сравнительный анализ
программных продуктов.
Проводить сравнительный анализ средств
разработки программных продуктов.
Разграничивать подходы к менеджменту
программных проектов.
Знания:
Основные методы сравнительного анализа
программных продуктов и средств
разработки.
Основные подходы к менеджменту
программных продуктов.
Основные методы оценки бюджета, сроков
и рисков разработки программ.

Сопровождение и
обслуживание
программного
обеспечения
компьютерных
систем.

ПК 4.1. Осуществлять
инсталляцию, настройку
и обслуживание
программного
обеспечения
компьютерных систем.

Навыки:
Выполнять инсталляцию, настройку и
обслуживание программного обеспечения
компьютерных систем.
Настройка отдельных компонентов
программного обеспечения компьютерных
систем.
Умения:
Подбирать и настраивать конфигурацию
программного обеспечения компьютерных
систем.
Проводить инсталляцию программного
обеспечения компьютерных систем.
Производить настройку отдельных
компонент программного обеспечения
компьютерных систем.
Знания:

Основные методы и средства эффективного
анализа функционирования программного
обеспечения.
Основные виды работ на этапе
сопровождения ПО.
ПК 4.2. Осуществлять
измерения
эксплуатационных
характеристик
программного
обеспечения
компьютерных систем.

Навыки:
Измерять эксплуатационные
характеристики программного обеспечения
компьютерных систем на соответствие
требованиям.
Умения:
Измерять и анализировать
эксплуатационные характеристики качества
программного обеспечения.
Знания:
Основные методы и средства эффективного
анализа функционирования программного
обеспечения.

ПК 4.3. Выполнять
работы по модификации
отдельных компонент
программного
обеспечения в
соответствии с
потребностями
заказчика.

Основные принципы контроля
конфигурации и поддержки целостности
конфигурации ПО.
Навыки:
Модифицировать отдельные компоненты
программного обеспечения в соответствии с
потребностями заказчика.
Выполнение отдельных видов работ на
этапе поддержки программного
обеспечения компьютерных систем.
Умения:
Определять направления модификации
программного продукта.
Разрабатывать и настраивать программные
модули программного продукта.
Настраивать конфигурацию программного
обеспечения компьютерных систем.
Знания:
Основные методы и средства эффективного
анализа функционирования программного
обеспечения.

ПК 4.4. Обеспечивать
защиту программного
обеспечения
компьютерных систем
программными
средствами.

Навыки:
Обеспечивать защиту программного
обеспечения компьютерных систем
программными средствами.
Умения:
Использовать методы защиты программного
обеспечения компьютерных систем.
Анализировать риски и характеристики
качества программного обеспечения.

Выбирать и использовать методы и средства
защиты компьютерных систем
программными и аппаратными средствами.
Знания:
Основные средства и методы защиты
компьютерных систем программными и
аппаратными средствами.
Проектирование и
разработка
информационных
систем.

ПК 5.1. Собирать
исходные данные для
разработки проектной
документации на
информационную
систему.

Навыки:
Анализировать предметную область.
Использовать инструментальные средства
обработки информации.
Обеспечивать сбор данных для анализа
использования и функционирования
информационной системы.
Определять состав оборудования и
программных средств разработки
информационной системы.
Умения:
Осуществлять постановку задачи по
обработке информации.
Выполнять анализ предметной области.
Использовать алгоритмы обработки
информации для различных приложений.
Работать с инструментальными средствами
обработки информации.
Знания:
Основные виды и процедуры обработки
информации, модели и методы решения
задач обработки информации.
Основные платформы для создания,
исполнения и управления информационной
системой.
Основные модели построения
информационных систем, их структуру,
особенности и области применения.
Платформы для создания, исполнения и
управления информационной системой.

ПК 5.2. Разрабатывать
проектную
документацию на
разработку
информационной
системы в соответствии
с требованиями
заказчика.

Навыки:
Разрабатывать проектную документацию на
информационную систему.
Умения:
Осуществлять математическую и
информационную постановку задач по
обработке информации.
Использовать алгоритмы обработки
информации для различных приложений.
Знания:

Основные платформы для создания,
исполнения и управления информационной
системой.
Национальную и международную систему
стандартизации и сертификации и систему
обеспечения качества продукции, методы
контроля качества.
Сервисно - ориентированные архитектуры.
Важность рассмотрения всех возможных
вариантов и получения наилучшего
решения на основе анализа и интересов
клиента.
Методы и средства проектирования
информационных систем.
ПК 5.3. Разрабатывать
подсистемы
безопасности
информационной
системы в соответствии
с техническим заданием.

Основные понятия системного анализа.
Навыки:
Управлять процессом разработки
приложений с использованием
инструментальных средств.
Модифицировать отдельные модули
информационной системы.
Умения:
Создавать и управлять проектом по
разработке приложения и формулировать
его задачи.
Знания:
Национальной и международной системы
стандартизации и сертификации и систему
обеспечения качества продукции.
Методы контроля качества объектноориентированного программирования.
Объектно-ориентированное
программирование.
Спецификации языка программирования,
принципы создания графического
пользовательского интерфейса (GUI),
файлового ввода-вывода, создания сетевого
сервера и сетевого клиента.

ПК 5.4. Производить
разработку модулей
информационной
системы в соответствии
с техническим заданием.

Навыки:
Разрабатывать документацию по
эксплуатации информационной системы.
Проводить оценку качества и
экономической эффективности
информационной системы в рамках своей
компетенции.
Модифицировать отдельные модули
информационной системы.
Умения:

Использовать языки структурного,
объектно-ориентированного
программирования и языка сценариев для
создания независимых программ.
Решать прикладные вопросы
программирования и языка сценариев для
создания программ.
Проектировать и разрабатывать систему по
заданным требованиям и спецификациям.
Знания:
Национальной и международной систему
стандартизации и сертификации и систему
обеспечения качества продукции, методы
контроля качества.
Объектно-ориентированное
программирование.
Спецификации языка программирования,
принципы создания графического
пользовательского интерфейса (GUI).

ПК 5.5. Осуществлять
тестирование
информационной
системы на этапе
опытной эксплуатации с
фиксацией выявленных
ошибок кодирования в
разрабатываемых
модулях
информационной
системы.
ПК 5.6. Разрабатывать
техническую
документацию на
эксплуатацию
информационной
системы.

Важность рассмотрения всех возможных
вариантов и получения наилучшего
решения на основе анализа и интересов
клиента.
Навыки:
Применять методики тестирования
разрабатываемых приложений.
Умения:
Использовать методы тестирования в
соответствии с техническим заданием.
Знания:
Особенности программных средств,
используемых в разработке ИС.
Навыки:
Разрабатывать проектную документацию на
информационную систему.
Формировать отчетную документации по
результатам работ.
Использовать стандарты при оформлении
программной документации.
Умения:
Разрабатывать проектную документацию на
эксплуатацию информационной системы.
Использовать стандарты при оформлении
программной документации.
Знания:
Основные модели построения
информационных систем, их структура.

Использовать критерии оценки качества и
надежности функционирования
информационной системы.
ПК 5.7. Производить
оценку информационной
системы для выявления
возможности ее
модернизации.

Навыки:
Проводить оценку качества и
экономической эффективности
информационной системы в рамках своей
компетенции.
Использовать критерии оценки качества и
надежности функционирования
информационной системы.
Умения:
Использовать методы и критерии
оценивания предметной области и методы
определения стратегии развития бизнеспроцессов организации.
Решать прикладные вопросы
интеллектуальных систем с использованием
статических экспертных систем, экспертных
систем реального времени.
Знания:
Системы обеспечения качества продукции.
Методы контроля качества в соответствии
со стандартами.

Сопровождение
информационных
систем.

ПК 6.1. Разрабатывать
техническое задание на
сопровождение
информационной
системы.

Навыки:
Разрабатывать техническое задание на
сопровождение информационной системы в
соответствии с предметной областью.
Умения:
Поддерживать документацию в актуальном
состоянии.
Формировать предложения о расширении
функциональности информационной
системы.
Знания:
Классификация информационных систем.
Принципы работы экспертных систем.
Достижения мировой и отечественной
информатики в области интеллектуализации
информационных систем.

ПК 6.2. Выполнять
исправление ошибок в
программном коде
информационной
системы.

Навыки:
Исправлять ошибки в программном коде
информационной системы в процессе
эксплуатации.
Осуществлять инсталляцию, настройку и
сопровождение информационной системы.
Умения:

Идентифицировать ошибки, возникающие в
процессе эксплуатации системы.
Исправлять ошибки в программном коде
информационной системы в процессе
эксплуатации.
Знания:
Основные задачи сопровождения
информационной системы.
Регламенты и нормы по обновлению и
сопровождению обслуживаемой
информационной системы.
ПК 6.3. Разрабатывать
обучающую
документацию для
пользователей
информационной
системы.

ПК 6.4. Оценивать
качество и надежность
функционирования
информационной
системы в соответствии
с критериями
технического задания.

Навыки:
Выполнять разработку обучающей
документации информационной системы.
Умения:
Разрабатывать обучающие материалы для
пользователей по эксплуатации ИС.
Знания:
Методы обеспечения и контроля качества
ИС.
Методы разработки обучающей
документации.
Навыки:
Выполнять оценку качества и надежности
функционирования информационной
системы на соответствие техническим
требованиям.
Умения:
Применять документацию систем качества.
Применять основные правила и документы
системы сертификации РФ.
Знания:
Характеристики и атрибуты качества ИС.
Методы обеспечения и контроля качества
ИС в соответствии со стандартами.
Политику безопасности в современных
информационных системах.

ПК 6.5. Осуществлять
техническое
сопровождение,
обновление и
восстановление данных
ИС в соответствии с
техническим заданием.

Навыки:
Выполнять регламенты по обновлению,
техническому сопровождению,
восстановлению данных информационной
системы.
Организовывать доступ пользователей к
информационной системе.
Умения:
Осуществлять техническое сопровождение,
сохранение и восстановление базы данных
информационной системы.
Составлять планы резервного копирования.

Определять интервал резервного
копирования.
Применять основные технологии
экспертных систем.
Осуществлять настройку информационной
системы для пользователя согласно
технической документации.
Знания:
Регламенты по обновлению и техническому
сопровождению обслуживаемой
информационной системы.
Терминология и методы резервного
копирования, восстановление информации в
информационной системе.
Соадминистрирование ПК 7.1. Выявлять
технические проблемы,
баз данных и
возникающие в процессе
серверов.
эксплуатации баз данных
и серверов.

Навыки:
Идентифицировать технические проблемы,
возникающих в процессе эксплуатации баз
данных.
Умения:
Добавлять, обновлять и удалять данные.
Выполнять запросы на выборку и обработку
данных на языке SQL.
Знания:
Модели данных, иерархическую, сетевую и
реляционную модели данных, их типы,
основные операции и ограничения.

ПК 7.2. Осуществлять
администрирование
отдельных компонент
серверов.

Уровни качества программной продукции.
Навыки:
Участвовать в администрировании
отдельных компонент серверов.
Умения:
Осуществлять основные функции по
администрированию баз данных.
Проектировать и создавать базы данных.
Знания:
Тенденции развития банков данных.
Технология установки и настройки сервера
баз данных.
Требования к безопасности сервера базы
данных.

ПК 7.3. Формировать
требования к
конфигурации
локальных
компьютерных сетей и
серверного

Навыки:
Формировать необходимые для работы
информационной системы требования к
конфигурации локальных компьютерных
сетей.
Умения:

оборудования,
необходимые для работы
баз данных и серверов.

Формировать требования к конфигурации
локальных компьютерных сетей и
серверного оборудования, необходимые для
работы баз данных и серверов в рамках
поставленной задачи.
Знания:
Представление структур данных.
Технология установки и настройки сервера
баз данных.
Требования к безопасности сервера базы
данных.

ПК 7.4. Осуществлять
администрирование баз
данных в рамках своей
компетенции.

Навыки:
Участвовать в соадминистрировании
серверов.
Проверять наличие сертификатов на
информационную систему или бизнесприложения.
Применять законодательство Российской
Федерации в области сертификации
программных средств информационных
технологий.
Умения:
Развертывать, обслуживать и поддерживать
работу современных баз данных и серверов.

ПК 7.5. Проводить аудит
систем безопасности баз
данных и серверов, с
использованием
регламентов по защите
информации.

Знания:
Модели данных и их типы.
Основные операции и ограничения.
Уровни качества программной продукции.
Навыки:
Разрабатывать политику безопасности SQL
сервера, базы данных и отдельных объектов
базы данных.
Умения:
Разрабатывать политику безопасности SQL
сервера, базы данных и отдельных объектов
базы данных.
Владеть технологиями проведения
сертификации программного средства.
Знания:
Технология установки и настройки сервера
баз данных.
Требования к безопасности сервера базы
данных.
Государственные стандарты и требования к
обслуживанию баз данных.

Разработка дизайна
веб-приложений.

ПК 8.1. Разрабатывать
дизайн-концепции веб-

Навыки:
Разрабатывать эскизы веб-приложения.

приложений в
соответствии с
корпоративным стилем
заказчика.

Разрабатывать схемы интерфейса вебприложения.
Разрабатывать прототип дизайна вебприложения.
Разрабатывать дизайн веб-приложений в
соответствии со стандартами и
требованиями заказчика.
Разрабатывать интерфейс пользователя для
веб-приложений с использованием
современных стандартов.
Умения:
Создавать дизайн с применением
промежуточных эскизов, прототипов,
требований к эргономике и технической
эстетике.
Учитывать существующие правила
корпоративного стиля.
Придерживаться оригинальной концепции
дизайна проекта и улучшать его визуальную
привлекательность.
Разрабатывать интерфейс пользователя для
веб-приложений с использованием
современных стандартов.
Знания:
Нормы и правила выбора стилистических
решений.
Способы создания эскиза, схем интерфейса
и прототипа дизайна по предоставляемым
инструкциям и спецификациям.
Правила поддержания фирменного стиля,
бренда и стилевых инструкций.
Стандарт UIX - UI &UXDesign.
Инструменты для разработки эскизов, схем
интерфейсов и прототипа дизайна вебприложений.

ПК 8.2. Формировать
требования к дизайну
веб-приложений на
основе анализа
предметной области и
целевой аудитории.

Навыки:
Формировать требования к дизайну вебприложений.
Умения:
Выбирать наиболее подходящее для
целевого рынка дизайнерское решение.
Учитывать существующие правила
корпоративного стиля.
Анализировать целевой рынок и продвигать
продукцию, используя дизайн вебприложений.
Осуществлять анализ предметной области и
целевой аудитории.

Знания:
Нормы и правила выбора стилистических
решений.
Вопросы, связанные с когнитивными,
социальными, культурными,
технологическими и экономическими
условиями при разработке дизайна.
Государственные стандарты и требования к
разработке дизайна веб-приложений.
Стандарт UIX - UI &UXDesign.
Современные тенденции дизайна.
Ограничения, накладываемые мобильными
устройствами и разрешениями экранов при
просмотре веб-приложений.
ПК 8.3. Осуществлять
разработку дизайна вебприложения с учетом
современных тенденций
в области вебразработки.

Навыки:
Разрабатывать графические макеты для вебприложений с использованием современных
стандартов.
Создавать, использовать и оптимизировать
изображения для веб – приложений.
Умения:
Создавать, использовать и оптимизировать
изображения для веб-приложений.
Создавать «отзывчивый» дизайн,
отображаемый корректно на различных
устройствах и при разных разрешениях.
Использовать специальные графические
редакторы.
Интегрировать в готовый дизайн-проект
новые графические элементы, не нарушая
общей концепции.
Знания:
Современные методики разработки
графического интерфейса.
Требования и нормы подготовки и
использования изображений в сети
Интернет.
Принципы и методы адаптации графики для
Веб-приложений.
Ограничения, накладываемые мобильными
устройствами и разрешениями экранов при
просмотре Веб-приложений.

Проектирование,
разработка и
оптимизация вебприложений.

ПК 9.1. Разрабатывать
техническое задание на
веб-приложение в

Навыки:
Осуществлять сбор предварительных
данных для выявления требований к вебприложению.

соответствии с
требованиями заказчика.

Определять первоначальные требования
заказчика к веб-приложению и возможности
их реализации.
Подбирать оптимальные варианты
реализации задач и согласование их с
заказчиком.
Оформлять техническое задание.
Умения:
Проводить анкетирование.
Проводить интервьюирование.
Оформлять техническую документацию.
Осуществлять выбор одного из типовых
решений.
Работать со специализированным
программным обеспечением для
планирования времени и организации
работы с клиентами.
Знания:
Инструменты и методы выявления
требований.
Типовые решения по разработке вебприложений.
Нормы и стандарты оформления
технической документации.
Принципы проектирования и разработки
информационных систем.

ПК 9.2. Разрабатывать
веб-приложение в
соответствии с
техническим заданием.

Навыки:
Выполнять верстку страниц вебприложений.
Кодировать на языках вебпрограммирования.
Разрабатывать базы данных.
Использовать специальные готовые
технические решения при разработке вебприложений.
Выполнять разработку и проектирование
информационных систем.
Умения:
Разрабатывать программный код
клиентской и серверной части вебприложений.
Использовать язык разметки страниц вебприложения.
Оформлять код программы в соответствии
со стандартом кодирования.
Использовать объектные модели вебприложений и браузера.
Использовать открытые библиотеки
(framework).

Использовать выбранную среду
программирования и средства системы
управления базами данных.
Осуществлять взаимодействие клиентской и
серверной частей веб-приложений.
Разрабатывать и проектировать
информационные системы
Знания:
Языки программирования и разметки для
разработки клиентской и серверной части
веб-приложений.
Принципы работы объектной модели вебприложений и браузера.
Основы технологии клиент-сервер.
Особенности отображения веб-приложений
в размерах рабочего пространства
устройств.
Особенности отображения элементов ИР в
различных браузерах.
Особенности выбранной среды
программирования и системы управления
базами данных.
ПК 9.3. Разрабатывать
интерфейс пользователя
веб-приложений в
соответствии с
техническим заданием.

Навыки:
Разрабатывать интерфейс пользователя.
Разрабатывать анимационные эффекты.
Умения:
Разрабатывать программный код
клиентской части веб-приложений.
Оформлять код программы в соответствии
со стандартом кодирования.
Использовать объектные модели вебприложений и браузера.
Разрабатывать анимацию для вебприложений для повышения его
доступности и визуальной
привлекательности (Canvas).
Знания:
Языки программирования и разметки для
разработки клиентской части вебприложений.
Принципы работы объектной модели вебприложений и браузера.
Технологии для разработки анимации.
Способы манипуляции элементами
страницы веб-приложения.
Виды анимации и способы ее применения.
Навыки:

Устанавливать и настраивать веб-серверы,
СУБД для организации работы вебприложений.
Использовать инструментальные средства
контроля версий и баз данных.
Проводить работы по резервному
копированию веб-приложений.
Выполнять регистрацию и обработку
запросов Заказчика в службе технической
поддержки.
Умения:
Подключать и настраивать системы
мониторинга работы Веб-приложений и
сбора статистики его использования.

ПК 9.4. Осуществлять
техническое
сопровождение и
восстановление вебприложений в
соответствии с
техническим заданием.

Устанавливать и настраивать веб-сервера,
СУБД для организации работы вебприложений.
Работать с системами Helpdesk.
Выяснять из беседы с заказчиком и
понимать причины возникших аварийных
ситуаций с информационным ресурсом.
Анализировать и решать типовые запросы
заказчиков.
Выполнять регламентные процедуры по
резервированию данных.
Устанавливать прикладное программное
обеспечение для резервирования вебприложений.
Знания:
Основные показатели использования Вебприложений и способы их анализа.
Регламенты работ по резервному
копированию и развертыванию резервной
копий веб-приложений.
Способы и средства мониторинга работы
веб-приложений.
Методы развертывания веб-служб и
серверов.
Принципы организации работы службы
технической поддержки.
Общие основы решения практических задач
по созданию резервных копий.

ПК 9.5. Производить
тестирование
разработанного веб
приложения.

Навыки:
Использовать инструментальные средства
контроля версий и баз данных, учета
дефектов.
Тестировать веб-приложения с точки зрения
логической целостности.

Тестировать интеграцию веб-приложения с
внешними сервисами и учетными
системами.
Умения:
Выполнять отладку и тестирование
программного кода (в том числе с
использованием инструментальных
средств).
Выполнять оптимизацию и рефакторинг
программного кода.
Кодировать на скриптовых языках
программирования.
Тестировать веб-приложения с
использованием тест-планов.
Применять инструменты подготовки
тестовых данных.
Выбирать и комбинировать техники
тестирования веб-приложений.
Работать с системами контроля версий в
соответствии с регламентом использования
системы контроля версий.
Выполнять проверку веб-приложения по
техническому заданию.
Знания:
Сетевые протоколы и основы webтехнологий.
Современные методики тестирования
эргономики пользовательских интерфейсов.
Основные принципы отладки и
тестирования программных продуктов.
Методы организации работы при
проведении процедур тестирования.
Возможности используемой системы
контроля версий и вспомогательных
инструментальных программных средств
для обработки исходного текста
программного кода.
Регламент использования системы контроля
версий.
Предметную область проекта для
составления тест-планов.
ПК 9.6. Размещать веб
приложения в сети в
соответствии с
техническим заданием.

Навыки:
Публиковать веб-приложения на базе
хостинга в сети Интернет.
Умения:
Выбирать хостинг в соответствии с
параметрами веб-приложения.
Составлять сравнительную характеристику
хостингов.

Знания:
Характеристики, типы и виды хостингов.
Методы и способы передачи информации в
сети Интернет.
ПК 9.7. Осуществлять
сбор статистической
информации о работе
веб-приложений для
анализа эффективности
его работы.

Устройство и работу хостинг-систем.
Навыки:
Реализовывать мероприятия по
продвижению веб-приложений в сети
Интернет.
Собирать и предварительно анализировать
статистическую информацию о работе вебприложений.
Умения:
Подключать и настраивать системы
мониторинга работы Веб-приложений и
сбора статистики его использования.
Составлять отчет по основным показателям
использования Веб-приложений (рейтинг,
источники и поведение пользователей,
конверсия и др.).
Знания:
Основные показатели использования Вебприложений и способы их анализа.

ПК 9.8. Осуществлять
аудит безопасности вебприложения в
соответствии с
регламентами по
безопасности.

Виды и методы расчета индексов
цитируемости Веб-приложений (ТИЦ,
ВИЦ).
Навыки:
Обеспечивать безопасную и бесперебойную
работу.
Умения:
Осуществлять аудит безопасности вебприложений.
Модифицировать веб-приложение с целью
внедрения программного кода по
обеспечению безопасности его работы.

ПК 9.9.
Модернизировать вебприложение с учетом
правил и норм
подготовки информации
для поисковых систем.

Знания:
Источники угроз информационной
безопасности и меры по их
предотвращению. Регламенты и методы
разработки безопасных веб-приложений.
Навыки:
Модернизировать веб-приложения с учетом
правил и норм подготовки информации для
поисковых систем.
Умения:
Модифицировать код веб-приложения в
соответствии с требованиями и
регламентами поисковых систем.

Размещать текстовую и графическую
информацию на страницах веб-приложения.
Редактировать HTML-код с использованием
систем администрирования.
Проверять HTML-код на соответствие
отраслевым стандартам.
Знания:
Особенности работы систем управления
сайтами.
Принципы функционирования поисковых
сервисов и особенности оптимизации Вебприложений под них (SEO).
Методы оптимизации Веб-приложений под
социальные медиа (SMO).
ПК 9.10. Реализовывать
мероприятия по
продвижению вебприложений в сети
Интернет.

Навыки:
Реализовывать мероприятия по
продвижению веб-приложений в сети
Интернет.
Собирать и предварительно анализировать
статистическую информацию о работе вебприложений.
Умения:
Подключать и настраивать системы
мониторинга работы Веб-приложений и
сбора статистики его использования.
Работать с системами продвижения вебприложений.
Публиковать информации о вебприложении в специальных справочниках и
каталогах.
Осуществлять подбор и анализ ключевых
слов и фраз для соответствующей
предметной области с использованием
специализированных программных средств.
Составлять тексты, включающие ссылки на
продвигаемый сайт, для размещения на
сайтах партнеров.
Осуществлять оптимизацию вебприложения с целью повышения его
рейтинга в сети интернет.
Знания:
Принципы функционирования поисковых
сервисов.
Виды и методы расчета индексов
цитируемости веб-приложений (ТИЦ, ВИЦ).
Стратегии продвижения веб-приложений в
сети Интернет.
Виды поисковых запросов пользователей в
интернете.

Программные средства и платформы для
подбора ключевых словосочетаний,
отражающих специфику сайта.
Инструменты сбора и анализа поисковых
запросов.
Администрирование
информационных
ресурсов.

ПК 10.1. Обрабатывать
статический и
динамический
информационный
контент.

Навыки:
Выполнять обработку и публикацию
статического и динамического контента.
Настраивать внутренние связи между
информационными блоками/ страницами в
системе управления контентом.
Выполнять монтаж динамического
информационного контента.
Обновлять информацию в базах данных.
Размещать и обновлять информационные
материалы через систему управления
контентом (CMS).
Выявлять потенциальные источники
информации (среди сайтов производителей
и основных дистрибьюторов товаров,
конкурентов, тематических сообществ и
форумов, электронных и печатных
каталогов и справочников,
информационных систем и баз данных
организации).
Выполнять поиск и извлечения
(копирование, сохранение) недостающей
графической и (или) текстовой информации.
Выполнять поиск информации о новых
товарах и услугах, других материалов для
актуализации (пополнения) сайта новыми
сведениями.
Выполнять мониторинг новостных лент,
форумов, социальных сетей, рассылок.
Составлять краткие и развернутые тексты
объявлений для размещения на сайте, в
социальных сетях, форумах и на
тематических порталах.
Размещать новости на сайте и в социальных
сетях, контроль правильности работы RSSканалов и механизмов кросспостинга.
Выполнять сбор и обработку материалов
для электронных рассылок.
Выполнять обработку комментариев
пользователей, подготовку оперативных
ответов или поручение этой задачи
сотрудникам организации.
Выполнять анализ и корректировку ответов,
подготовленных представителями
организации.

Выполнять ведение базы данных и отчетов
по обращениям, вопросам, жалобам.
Модерировать сообщения и комментарии
пользователей.
Повышать посещаемость, снижать
негативные реакции, поддерживать
дружелюбную тональность в комментариях
к официальным сообщениям организации.
Выполнять настройку параметров форума и
управление характеристиками постоянных
пользователей.
Работать с отраслевым оборудованием
обработки информационного контента.
Формировать задания для исправления вебписателям, публикаторам, веб-дизайнерам и
веб-мастерам.
Устанавливать права доступа и других
характеристик веб-страниц,
информационных ресурсов для просмотра и
скачивания.
Умения:
Подготавливать и обрабатывать цифровую
информацию.
Размещать цифровую информацию на
информационных ресурсах согласно
правилам и регламентам.
Осуществлять поиск информации в сети
Интернет различными методами.
Осуществлять оптимизацию контента для
эффективной индексации поисковыми
системами.
Осуществлять процесс допечатной
подготовки информационного контента.
Инсталлировать и работать со
специализированным прикладным
программным обеспечением.
Работать в графическом редакторе.
Обрабатывать растровые и векторные
изображения.
Работать с пакетами прикладных программ
верстки текстов.
Осуществлять подготовку оригиналмакетов.
Работать с пакетами прикладных программ
обработки отраслевой информации.
Работать с программами подготовки
презентаций.

Инсталлировать и работать с прикладным
программным обеспечением обработки
динамического информационного контента.
Инсталлировать и работать со
специализированным прикладным
программным обеспечением монтажа
динамического информационного контента.
Осуществлять выбор средств монтажа
динамического контента.
Осуществлять событийно-ориентированный
монтаж динамического контента.
Заполнять веб-формы, уверенно владеть
одним или несколькими браузерами.
Владеть текстовыми и графическими
редакторами, технологиями размещения и
передачи информации в сетях
Интернет/интранет.
Размещать мультимедийные объекты на
веб-страницах.
Владеть методами работы с
информационными базами данных.
Осуществлять навигацию по различным
веб-ресурсам, регистрироваться на сайтах.
Владеть различными методами поиска
информации в Интернет (по ключевым
словам, с помощью каталогов).
Работать с агрегаторами новостей,
электронными подписками, социальными
сетями, форумами.
Работать с большими объемами
информации.
Писать тексты литературным, техническим
и рекламным языком.
Реферировать, аннотировать и
модифицировать тексты.
Владеть функциональными особенностями
популярных социальных сетей.
Конвертировать аналоговые форматы
информационного содержания в цифровые.
Публиковать динамическое
информационное содержание в заданном
формате.
Знания:
Требования к различным типам
информационных ресурсов для
представления информации в сети
Интернет.
Законодательство о работе сети Интернет.

Принципы и механизмы работы поисковых
систем, функциональные возможности
сервисов поиска.
Технологии работы со статическим
информационным контентом.
Стандарты форматов представления
статического информационного контента.
Стандарты форматов представления
графических данных.
Последовательность и правила допечатной
подготовки.
Правила подготовки и оформления
презентаций.
Программное обеспечение обработки
информационного контента.
Основы эргономики.
Математические методы обработки
информации.
Информационные технологии работы с
динамическим контентом.
Стандарты форматов представления
динамических данных.
Терминологию в области динамического
информационного контента.
Принципы линейного и нелинейного
монтажа динамического контента.
Правила построения динамического
информационного контента.
Принципы организации информационных
баз данных.
Общие принципы отображения статических
и динамических веб-страниц, ключевые вебтехнологии, используемые на веб-сайтах.
Требования к различным типам
информационных ресурсов (текст, графика,
мультимедиа и др.) для представления на
веб-сайте.
Общие принципы разграничения прав
доступа к информации в сети Интернет,
обеспечение информационной
безопасности.
Принципы и механизмы работы поисковых
систем, функциональные возможности
популярных сервисов поиска.
Законодательство Российской Федерации в
области интеллектуальной собственности,
правила использования информационных
материалов в Интернет.
Принципы копирайтинга и рерайта.

Технологии организации и ведения
новостных лент, RSS-каналов, электронных
подписок, рассылок по электронной почте.
Знание специальной терминологии и вебэтикета.
Виды спама и нежелательного контента,
методы и средства борьбы с ними.
Правила и методы публикации
динамической информации на внешних
ресурсах (социальные сети, форумы, доски
объявлений и пр.).
Виды и методы расчета индексов
цитируемости (ТИЦ, ВИЦ);
принципы работы и виды контекстной
рекламы в сети Интернет.
ПК 10.2. Разрабатывать
технические документы
для управления
информационными
ресурсами.

Навыки:
Разрабатывать технические документы для
управления информационными ресурсами.
Выявлять потенциальные источники
информации.
Формировать задания для исправления вебписателям, публикаторам, веб-дизайнерам и
веб-мастерам.
Умения:
Работать с пакетами прикладных программ
обработки отраслевой информации.
Осуществлять подготовку отчета об
ошибках.
Знания:
Требования к различным типам
информационных ресурсов.
Технологии работы со статическим и
динамическим информационным
контентом.
Стандарты для оформления технической
документации.
Законодательство Российской Федерации в
области интеллектуальной собственности,
правила использования информационных
материалов в Интернет.

Разработка,
администрирование и
защита баз данных.

ПК 11.1. Осуществлять
сбор, обработку и анализ
информации для
проектирования баз
данных.

Терминология отраслевой направленности.
Навыки:
Выполнять сбор, обработку и анализ
информации для проектирования баз
данных.
Умения:
Работать с документами отраслевой
направленности.
Собирать, обрабатывать и анализировать
информацию на предпроектной стадии.

Знания:
Методы описания схем баз данных в
современных СУБД.
Основные положения теории баз данных,
хранилищ данных, баз знаний.
Основные принципы структуризации и
нормализации базы данных.

ПК 11.2. Проектировать
базу данных на основе
анализа предметной
области.

Основные принципы построения
концептуальной, логической и физической
модели данных.
Навыки:
Выполнять работы с документами
отраслевой направленности.
Умения:
Работать с современными case-средствами
проектирования баз данных.
Знания:
Основные принципы структуризации и
нормализации базы данных.
Структуры данных СУБД, общий подход к
организации представлений, таблиц,
индексов и кластеров.

ПК 11.3. Разрабатывать
объекты базы данных в
соответствии с
результатами анализа
предметной области.

Навыки:
Работать с объектами баз данных в
конкретной системе управления базами
данных.
Использовать стандартные методы защиты
объектов базы данных.
Работать с документами отраслевой
направленности.
Использовать средства заполнения базы
данных.
Использовать стандартные методы защиты
объектов базы данных.
Умения:
Работать с современными case-средствами
проектирования баз данных.
Создавать объекты баз данных в
современных СУБД.
Знания:
Методы описания схем баз данных в
современных СУБД.
Структуры данных СУБД, общий подход к
организации представлений, таблиц,
индексов и кластеров.
Методы организации целостности данных.
Навыки:

ПК 11.4. Реализовывать
базу данных в
конкретной системе
управления базами
данных.

ПК 11.5.
Администрировать базы
данных.

Работать с объектами базы данных в
конкретной системе управления базами
данных.
Умения:
Создавать объекты баз данных в
современных СУБД.
Знания:
Основные принципы структуризации и
нормализации базы данных.
Основные принципы построения
концептуальной, логической и физической
модели данных.
Навыки:
Выполнять работы с объектами базы
данных в конкретной системе управления
базами данных.
Умения:
Применять стандартные методы для защиты
объектов базы данных.
Выполнять стандартные процедуры
резервного копирования и мониторинга
выполнения этой процедуры.
Выполнять процедуру восстановления базы
данных и вести мониторинг выполнения
этой процедуры.
Знания:
Технологии передачи и обмена данными в
компьютерных сетях.
Алгоритм проведения процедуры
резервного копирования.
Алгоритм проведения процедуры
восстановления базы данных.

ПК 11.6. Защищать
информацию в базе
данных с
использованием
технологии защиты
информации.

Навыки:
Использовать стандартные методы защиты
объектов базы данных.
Умения:
Выполнять установку и настройку
программного обеспечения для обеспечения
работы пользователя с базой данных.
Обеспечивать информационную
безопасность на уровне базы данных.
Знания:
Методы организации целостности данных.
Способы контроля доступа к данным и
управления привилегиями.
Основы разработки приложений баз
данных.
Основные методы и средства защиты
данных в базе данных

4.3. Личностные результаты
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий
в деятельности общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий
приверженность
к
родной
культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
малой
родине,
принятию
традиционных
ценностей
многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к
участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
основами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,

Код личностных
результатов
реализации программы
воспитания
ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5
ЛР 6
ЛР 7

ЛР 8

ЛР 9

ЛР 10
ЛР 11
ЛР 12

ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания.
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Демонстрирующий умение эффективно взаимодействовать в
команде, вести диалог, в том числе с использованием средств
ЛР 13
коммуникации
Демонстрирующий навыки анализа и интерпретации информации из
ЛР 14
различных источников с учетом нормативно-правовых норм
Демонстрирующий готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
ЛР 15
отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные ключевыми работодателями
Умеющий разрабатывать модули программного обеспечения для
ЛР 16
компьютерных систем
Умеющий осуществлять интеграцию программных модулей
ЛР 17
Умеющий выполнять сопровождение и обслуживание
ЛР 18
программного обеспечения компьютерных систем
Умеющий выполнять разработку, администрирование и защиту баз
ЛР 19
данных
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектами
образовательного процесса
Выполнение социальных норм и правил, внутреннего распорядка
ЛР 20
колледжа и предприятия
Профессиональная идентичность и ответственность
ЛР 21
Самооценка и рефлексия результатов своей деятельности и развития
ЛР 22

Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план

4

5

6

1476
1476

312
312

722
722

652
652

72
72
72
306
136
113
68
72
72
72
144
108
72

12
14
20
56
10
20
10
12
18
16
84
28
6

32
36
184
90
14
22
48
38
42
56
90
34

36
36
72
114
46
58
46
24
34
30
84
14
38

36

6

16

20

Обязательная часть образовательной программы
Блок ООД (10-11 класс)
Обязательные общеобразовательные дисциплины
ООД.01
Русский язык
ООД.02
Литература
ООД.03
Иностранный язык
ООД.04
Математика
ООД.05
История
ООД.06
Физическая культура1
ООД.07
Основы безопасности жизнедеятельности»
ООД.08
Биология
ООД.09
Обществознание
ООД.10
География
ООД.11
Информатика
ООД.12
Физика
ООД.13
Химия
ДОД
Дополнительные общеобразовательные
дисциплины
ДОД.14
Введение в специальность/Проектная
деятельность/Родной язык
ИП
Индивидуальный проект

61

20

7

8

9

10

82
82

20
20
4

8
41

4
4

Рекомендуемый
курс изучения

Лабораторные и
практические занятия

3

Промежуточная
аттестация

Теоретические
занятия

2

Самостоятельная
работа

В т.ч. в форме
практической подготовки

1

Практики

Наименование

Курсовой проект
(работа)

Индекс

Всего

Объем образовательной программы в академических часах

11

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
41

ОГСЭ.00
ОГСЭ.01
ОГСЭ.02
ОГСЭ.03
ОГСЭ.04
ОГСЭ.05
ОГСЭ.06
ОПБ
ЕН.00
МДМ. 01
ЕН.01
ЕН.02
ЕН.03
ОП.00
МДМ. 02
ОП.01
ОП.02
ОП.03
МДМ. 03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОП.07
ОП.08

Общий гуманитарный и социально –
экономический цикл
Основы философии
История
Психология общения
Иностранный язык в профессиональной
деятельности
Физическая культура
Безопасность жизнедеятельности
Обязательный профессиональный блок
Математический и общий
естественнонаучный цикл
Математическое обеспечение
профессиональной деятельности
Элементы высшей математики
Дискретная математика с элементами
математической логики
Теория вероятностей и математическая
статистика
Общепрофессиональный цикл
Управление компьютерными ресурсами
Операционные системы и среды
Архитектура аппаратных средств
Компьютерные сети
Информационные технологии обработки
информации
Информационные технологии2
Основы алгоритмизации и программирования
Основы проектирования баз данных
Стандартизация, сертификация и техническое
документоведение
Численные методы

540
36
56
36
172

234

14
172

64

464

12

10
24
10

22
28
22
172

4
4
4

4
4
2
2-4

172
68
984
216

48
458
102

20
436
90

172
48
458
102

54
12

36
12

216

102

90

102

12

12

108

60
16

34
32

60
16

8
2

6

2
2

26

24

26

2

6

3

98
38
30
30
178

76
30
20
26
180

98
38
30
30
178

12
4
4
4
26

6

30
66
48
18

18
44
58
26

30
66
48
18

2
4
10
6

16

34

16

4

50
58
192
72
60
60
396
50
120
122
50
54

2-4
6

6

2
2
3

12

6
6

4
2
2
3-4
2

МДМ. 04
ОП.09
ОП.10
ОП.11
ОП.12
ПМ.00
ПМ.01
МДК 01.01
МДК 01.02
МДК 01.03
УП.01.01
УП.02.01
ПП.01.01
ПМ.01 Эм
ПМ.02
МДК 02.01
МДК 02.02
МДК 02.03
УП.02.01
УП.02.02

Экономическое и правовое обеспечение
профессиональной деятельности
Правовое обеспечение профессиональной
деятельности3
Экономика отрасли
Менеджмент в профессиональной деятельности
Основы финансовой грамотности и
планирования предпринимательской
деятельности
Профессиональный цикл
Разработка модулей программного
обеспечения для компьютерных систем
Разработка и поддержка программных модулей
Разработка мобильных приложений
Системное программирование
Учебная практика. Системное программирование
Учебная практика. Разработка мобильных
приложений
Производственная практика. Разработка и
тестирование программных решений для
компьютерных систем
Экзамен по модулю
Осуществление интеграции программных
модулей
Технология разработки программного
обеспечения
Инструментальные средства разработки
программного обеспечения
Математическое моделирование
Учебная практика. Технология разработки
программного обеспечения
Учебная практика. Разработка desktopприложений

80

90

80

4

18

36

18

4

26
16
20

18
20
16

26
16
20

2112
648

1484
430

438
146

454
178

60
20

184
112
88
72

88
50
40
72
36

62
48
36

88
50
40

20

180
58
50
36

6
3
6

4
4
2

36

36

144

1008
252

50
22

102
30

8
8
6

6
6
6

3-4

72
36

3-4
3-4
3-4
3-4
3-4

144

3-4

144
12
504

378

86

78

24

34

24

46

32

34

42
72

20
72

20

20

72

72

66
96

20

288

14

12
18

8
20

4
2

3-4
3-4

6

3-4

72

3-4
3-4

72

3-4

ПП.02.01

Производственная практика. Осуществление
интеграции программных модулей
ПМ.02 Эм
Экзамен по модулю
ПМ.04
Сопровождение и обслуживание
программного обеспечения компьютерных
систем
МДК.04.01 Внедрение и поддержка компьютерных систем
Обеспечение качества функционирования
МДК.04.02
компьютерных систем
Учебная практика. Внедрение и поддержка
УП.04.01
компьютерных систем
Производственная практика. Сопровождение и
ПП.04.01 обслуживание программного обеспечения
компьютерных систем
ПМ.04 Эм
ПМ.11

Экзамен по модулю
Разработка, администрирование и защита баз
данных

МДК.11.01 Технология разработки и защиты баз данных

144
12
324

80
52

144

144

256

54

64

34
30

34
20

34
30

180

3-4

8

6
2

12
18

6

2-3

2-3
2-3

72

72

72

2-3

108

108

108

2-3

12

12

288

206

60

46

20

132

62

60

46

20

144

6

12

6

2-3
2-3

УП.11.01

Учебная практика. Технология разработки и
защиты баз данных

72

72

72

2-3

ПП.11.01

Производственная практика. Разработка,
администрирование и защита баз данных

72

72

72

2-3

ПМ.11 Эм

Экзамен по модулю

ДПБ 1
ОПд.00

Дополнительный профессиональный блок
(работодатель)
Общепрофессиональный цикл

12
348

12
214

92

88

144

24

3-4

Устройство и функционирование
30
24
30
6
60
информационной системы
Экологические основы природопользования и
16
20
16
36
ОПд.14
ресурсосбережения
ПМд.00
Профессиональный цикл
ПМд.12
Использование платформы «1С:Предприятие» 252
168
48
42
144
18
для решения прикладных задач
МДК 12.01 Основы бухгалтерского учета и обработки
96
24
48
42
6
экономической информации
УП.12.01
Администрирование систем на платформе
72
72
72
1С:Предприятие
ПП.12.01
Конфигурирование систем на платформе
72
72
72
1С:Предприятие
ПМд.12Эм Экзамен по модулю
12
12
216
ГИА.00
Государственная итоговая аттестация
216
Итого:
5328
2488
1660
2028
60
1008
198
374
¹Адаптивная физическая культура –общеобразовательная дисциплина для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
²Адаптивные информационные и коммуникационные технологии - учебная дисциплина для лиц с ограниченными возможностями здоровья
и инвалидов
³Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний - учебная дисциплина для лиц с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов
ОПд.13

2-3
2-4

3-4
3-4
3-4
3-4

5.2. Календарный учебный график

5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – личностное развитие обучающихся и их
социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
ценностям, приобретении опыта поведения и применения сформированных общих
компетенций специалистов среднего звена на практике.
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающиеся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Материально-техническое обеспечение образовательной программы
6.1.1. Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории,
оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и материалами,
учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
 Социально-экономических дисциплин;
 Математических дисциплин;
 Информатики;
 Безопасности жизнедеятельности;
Лаборатории:
 Вычислительной техники, архитектуры персонального компьютера и периферийных
устройств;
 Программного обеспечения и сопровождения компьютерных систем;
 Программирования и баз данных;
 Организации и принципов построения информационных систем;
 Информационных ресурсов.

Спортивный комплекс: спортивный зал, спортивная площадка, тренажерный
зал, зал бокса
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
– актовый зал;
6.1.2. Материально-техническое оснащение лабораторий, мастерских и баз практики по
специальности
Образовательная организация, реализующая программу по специальности, должна
располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов
дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы
обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим
санитарным и противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий.
Минимально необходимый для реализации ООП перечень материально-технического
обеспечения, включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение лабораторий
Лаборатория «Вычислительной техники, архитектуры персонального компьютера и
периферийных устройств»:
 Автоматизированные рабочие места на 12-15 обучающихся (процессор не ниже Core
i3, оперативная память объемом не менее 4 Гб;) или аналоги;
 Автоматизированное рабочее место преподавателя (процессор не ниже Core i3,
оперативная память объемом не менее 4 Гб;) или аналоги;
 12-15 комплектов компьютерных комплектующих для произведения сборки, разборки
и сервисного обслуживания ПК и оргтехники;
 Специализированная мебель для сервисного обслуживания ПК с заземлением и
защитой от статического напряжения;
 Проектор и экран;
 Маркерная доска;
 Программное обеспечение общего и профессионального назначения.
Лаборатория «Программного обеспечения и сопровождения компьютерных систем»:
 Автоматизированные рабочие места на 12-15 обучающихся (процессор не ниже Core
i3, оперативная память объемом не менее 4 Гб;) или аналоги;
 Автоматизированное рабочее место преподавателя (процессор не ниже Core i3,
оперативная память объемом не менее 4 Гб;)или аналоги;
 Проектор и экран;
 Маркерная доска;
 Программное обеспечение общего и профессионального назначения
Лаборатория «Программирования и баз данных»:
 Автоматизированные рабочие места на 12-15 обучающихся (процессор не ниже Core
i3, оперативная память объемом не менее 8 Гб) или аналоги;
 Автоматизированное рабочее место преподавателя (процессор не ниже Core i3,
оперативная память объемом не менее 8 Гб) или аналоги;
 Сервер в лаборатории (8-х ядерный процессор с частотой не менее 3 ГГц,
оперативная память объемом не менее 16 Гб, жесткие диски общим объемом не менее
1 Тб, программное обеспечение: WindowsServer 2012 или более новая версия) или

выделение аналогичного по характеристикам виртуального сервера из общей фермы
серверов
 Проектор и экран;
 Маркерная доска;
 Программное обеспечение общего и профессионального назначения, в том числе
включающее в себя следующее ПО:
EclipseIDEforJavaEEDevelopers, NETFrameworkJDK 8,
MicrosoftSQLServerExpressEdition, MicrosoftVisioProfessional,
MicrosoftVisualStudio, MySQLInstallerforWindows, NetBeans,
SQLServerManagementStudio, MicrosoftSQLServerJavaConnector,
AndroidStudio, IntelliJIDEA.
Лаборатория «Организации и принципов построения информационных систем»:
 Автоматизированные рабочие места на 12-15 обучающихся (процессор не ниже Core
i3, оперативная память объемом не менее 8 Гб) или аналоги;
 Автоматизированное рабочее место преподавателя (процессор не ниже Core i3,
оперативная память объемом не менее 8 Гб) или аналоги;
 Проектор и экран;
 Маркерная доска;
 Программное обеспечение общего и профессионального назначения, в том числе
включающее в себя следующее ПО:
EclipseIDEforJavaEEDevelopers, .NETFrameworkJDK 8,
MicrosoftSQLServerExpressEdition, MicrosoftVisioProfessional,
MicrosoftVisualStudio, MySQLInstallerforWindows, NetBeans,
SQLServerManagementStudio, MicrosoftSQLServerJavaConnector,
AndroidStudio, IntelliJIDEA.
Лаборатория «Информационных ресурсов»:
 Автоматизированные рабочие места на 12-15 обучающихся (процессор не ниже Core
i3, оперативная память объемом не менее 4 Гб;)или аналоги;
 Автоматизированное рабочее место преподавателя (процессор не ниже Core i3,
оперативная память объемом не менее 4 Гб;или аналоги;)
 Многофункциональное устройство (МФУ) формата А4;
 Проектор и экран;
 Маркерная доска;
 Программное обеспечение общего и профессионального назначения.
6.1.2.2. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную
и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и (или) в организациях по профилю отрасли и требует наличия оборудования,
инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ,
определенных содержанием программ профессиональных модулей.
Производственная практика реализуется в организациях машиностроительной отрасли,
обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области 06 Связь,
информационные и коммуникационные технологии.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики соответствует содержанию профессиональной деятельности и
дает возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по основным

видам деятельности в соответствии с ФГОС СПО с использованием современных технологий,
материалов и оборудования.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
В целях обеспечения реализации образовательных программ формируются
библиотеки, в том числе цифровые (электронные), обеспечивающие доступ к
информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным
ресурсам. Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными учебными
изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими
изданиями по всем входящим в реализуемую основную образовательную программу среднего
общего образования учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) на определенных
учредителем организации, осуществляющей образовательную деятельность, воспитания.
Заключен договор с ООО «Профобразование» о предоставлении удаленного доступа к
электронному ресурсу цифровой образовательной среды «PROFобразование» через
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» https://profspo.ru/. Срок действия
подписки заканчивается 23.04.2024. Заключен договор о предоставлении удаленного доступа
к электронно-библиотечной системе «Лань» через информационно-телекоммуникационную
сеть «Интернет» https://e.lanbook.com/.
Перечень лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения,
в том числе отечественного производства.
Наименование лицензионного
и свободно распространяемого
Код и наименование
№
программного обеспечения,
учебной дисциплины
Количество
п/п
в том числе отечественного
(модуля)
производства
1

ПрограммноеобеспечениеMicro ООД.11 Информатика
По
soft (Windows,
количеству
ОП.04
Информационные технологии в
рабочих
MicrosoftOfficeProfидр.)
профессиональной деятельности
мест
ОП.10Экономика отрасли
ОП.09
Правовое
обеспечение
профессиональной деятельности
ПМ.01
Разработка
модулей
программного
обеспечения
для
компьютерных
систем
ПМ.02
Осуществление
интеграции
программных модулей
ПМ.04 Сопровождение и обслуживание
программного
обеспечения
компьютерных систем
ПМ.11 Разработка, администрирование и
защита баз данных

2

Антивирусное программное
обеспечение

ООД.11 Информатика
По
количеству
ОП.04 Информационные технологии в
рабочих
профессиональной
деятельности
мест
ОП.10 Экономика отрасли
ОП.09
Правовое
обеспечение
профессиональной деятельности
ПМ.01
Разработка
модулей
программного
обеспечения
для
компьютерных
систем
ПМ.02
Осуществление
интеграции
программных модулей
ПМ.04 Сопровождение и обслуживание
программного
обеспечения
компьютерных систем
ПМ.11 Разработка, администрирование и
защита баз данных

3

7-ZIP Архиватор

ООД.11 Информатика
ОП.04 Информационные технологии в
профессиональной деятельности

4

1С:Предприятие

5

Система программирования
PascalABC.N ET

ОП.05 Основы алгоритмизации и
программирования

6

Visual Studio

ПМ.01
Разработка
модулей
программного
обеспечения
для
компьютерных систем
ПМ.02
Осуществление
интеграции
программных модулей

Visul Studio Code

По
количеству
рабочих
мест
По
ПМд.12 Использование платформы
«1С:Предприятие»
для
решения количеству
рабочих
прикладных задач
мест

SQL Server, SQL Management
Studio, Visual Studio

ПМ.11 Разработка, администрирование и
защита баз данных

VirtualBox, Ubunta

ПМ.04 Сопровождение и обслуживание
программного
обеспечения
компьютерных систем

По
количеству
рабочих
мест

6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного обучения, усиление роли работодателей при подготовке специалистов
среднего звена путем расширения компонентов (частей) образовательных программ,

предусматривающих
моделирование
условий,
непосредственно
связанных
с будущей профессиональной деятельностью, а также обеспечения условий для получения
обучающимися практических навыков и компетенций, соответствующих требованиям,
предъявляемым работодателями к квалификациям специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные курсы,
профессиональные модули, практика и другие компоненты) совместно с работодателем
(профильной организацией) в форме практической подготовки с учетом требований ФГОС
СПО специфики получаемой специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−реализуется на рабочем месте предприятия работодателя (профильной организации)
при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении курсового
проектирования, всех видов практики и иных видов учебной деятельности;
−предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение, моделирование
обучающимися определенных видов работ для решения практических задач, связанных с
будущей
профессиональной
деятельностью
в
условиях,
приближенных
к реальным производственным;
−может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают
передачу
обучающимся
учебной
информации,
необходимой
для последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки должна быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, междисциплинарные
модули, профессиональные модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом
образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной
организацией
и
профильной
организацией
(работодателем),
осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей) могут
быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена профильного уровня, в том числе
на рабочем месте работодателя (профильной организации).
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
Условия организации воспитания определяются колледжем.
Выбор форм организации воспитательной работы основывается на анализе
эффективности и практическом опыте.
Для реализации Программы определены следующие формы воспитательной работы с
обучающимися:
– информационно-просветительские занятия (лекции, встречи, совещания, собрания и
т.д.)

– массовые и социокультурные мероприятия;
– спортивно-массовые и оздоровительные мероприятия;
–деятельность творческих объединений, студенческих организаций;
– психолого-педагогические тренинги и индивидуальные консультации;
– научно-практические мероприятия (конференции, форумы, олимпиады, чемпионаты
и др);
– профориентационные мероприятия (конкурсы, фестивали, мастер-классы, квесты,
экскурсии и др.);
– опросы, анкетирование, социологические исследования среди обучающихся.
6.5. Кадровые условия реализации образовательной программы
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками
образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей
и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности: 06 Связь, информационные и коммуникационные
технологии и имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны получать
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации не
реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в
том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности, а также в других областях
профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии
соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического
работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем числе
педагогических работников, обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных
модулей образовательной программы, должна быть
не менее 25 процентов.
6.6. Финансовые условия реализации образовательной программы
Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией
осуществляются в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и
специальностей по государственным услугам по реализации основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования – программ подготовки
специалистов среднего звена, итоговые значения и величина составляющих базовых
нормативов затрат по государственным услугам по стоимостным группам профессий и
специальностей, отраслевые корректирующие коэффициенты и порядок их применения,
утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с
учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за
выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики».
Раздел 7. Формирование фондов
государственной итоговой аттестации

оценочных

средств

для

проведения

7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательной организации СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
сдают ГИА в форме демонстрационного экзамена и защиты дипломного проекта.
Требования к содержанию, объему и структуре дипломного проекта образовательная
организация определяет самостоятельно
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: Программист
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывае тся программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Примерное содержание ГИА включает структуру оценочных материалов, комплекс
требований и рекомендаций для проведения демонстрационного экзамена профильного
уровня, организацию и проведение защиты дипломной работы (дипломного проекта).

Приложение 1 к ОП-П по специальности 09.02.07
Информационные системы и программирование

Модель компетенций выпускника
09.02.07 Информационные системы и программирование
квалификация – программист

2023 г.

Виды деятельности в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование

(квалификация – программист)
Трудовые функции в
соответствии
с профессиональными стандартами

ВД 1
Разработка модулей
программного
обеспечения для
компьютерных
систем

ВД 2
Осуществление
интеграции
программных
модулей

ПК 1.1 ПК
1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5

ПК 2.1

ВД 3
Сопровождение и
обслуживание
программного
обеспечения
компьютерных систем

ВД 4
Разработка,
администрирование и
защита баз данных

ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3

ПК 11.1
ПК 11.2
ПК 11.3

ПС 06.001 Программист
ОТФ С Интеграция
программных модулей и
компонентов и проверка
работоспособности выпусков
программного продукта

ТФ С/01.5
ТФ С/02.5

ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4

Обозначения: ПС – профессиональный стандарт; ОТФ – обобщенная трудовая функция; ТФ – трудовая функция

Приложение 3 к ППССЗ
Информационные системы
и программирование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса»,
РЕАЛИЗУЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Саратов, 2023 год
69

Содержание
Паспорт рабочей программы воспитания
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общие требования к
личностным
профессиональной образовательной организации

результатам

выпускников

Раздел 3. Особенности реализации воспитательного процесса в профессиональной
образовательной организации
Раздел 4. Требования к личностным результатам с учётом особенностей профессии
(специальности) и профессиональной образовательной организации
Раздел 5. Содержание деятельности по реализации рабочей программы воспитания
профессиональной образовательной организации, его структурные компоненты и кадровый
ресурс их реализации
Раздел 6. Требования к условиям реализации рабочей программы воспитания –
формирование воспитательного пространства профессиональной образовательной
организации

70

Паспорт рабочей программы воспитания для образовательных организаций,
реализующие образовательные программы среднего профессионального образования
и по программам профессионального обучения (далее – Программы воспитания)
Название

Содержание

Наименование
Программы
воспитания

Рабочая программа воспитания ГАПОУ СО «Саратовский
колледж водного транспорта, строительства и сервиса»

Основания для
разработки
Программы
воспитания

Настоящая Программа воспитания разработана на основе
следующих нормативных правовых документов:
 Конституция Российской Федерации (принята на всенародном
голосовании 12 декабря 1993 г.) (с поправками);
 Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
 Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
 Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ
«О стратегическом планировании в Российской Федерации»;
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный закон от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О
противодействии экстремистской деятельности»;
 Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах
системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних»;
 Федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих
принципах организации местного самоуправления в Российской
Федерации»;
 Федеральный закон от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ
«О некоммерческих организациях»;
 Федеральный закон от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ
«О благотворительной деятельности и добровольчестве
(волонтерстве)»;
 Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об
общественных объединениях»;
 распоряжение
Правительства
Российской
Федерации
от 12.11.2020 № 2945-р об утверждении Плана мероприятий
по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
 распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р об утверждении Стратегии развития воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года;
 распоряжение Правительства Российской Федерации от
13 февраля 2019 г. № 207-р об утверждении Стратегии
пространственного развития Российской Федерации на период
71

Цель
Программы
воспитания

Сроки
реализации
Программы
воспитания

до 2025 года;
 приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
1 февраля 2021 г. № 37 об утверждении методик расчета
показателей федеральных проектов национального проекта
«Образование»;
 приказ Министерства экономического развития Российской
Федерации от 24 января 2020 г. № 41 «Об утверждении методик
расчета показателей федерального проекта «Кадры для
цифровой экономики» национальной программы «Цифровая
экономика Российской Федерации»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14 июня 2013 года № 464 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования»;

Программа развития воспитания в Саратовской области на
2021–2025 годы утвержденная приказом министерства
образования Саратовской области от 22.06.2021 № 1039.
Целью разработки и реализации рабочей программы воспитания
является формирование гармонично развитой высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Главной задачей является создание организационнопедагогических условий в части воспитания, личностного развития
и
социализации
обучающихся
в
профессиональных
образовательных организациях (далее – ПОО) с учетом получаемой
квалификации на основе соблюдения непрерывности процесса
воспитания в сфере образования.
В ходе формирования рабочей программы воспитания
рекомендуется использовать структуру и формулировки,
предложенные в программе воспитания, которые дополняются и
изменяются в соответствии со спецификой деятельности ПОО и
особенностями уклада жизни субъекта Российской Федерации.
Внедрение рабочей программы должно содействовать созданию
воспитывающей среды в организации, улучшению имиджа ПОО на
муниципальном и региональном уровне, расширению партнерских
отношений с предприятиями, социокультурными и спортивными
учреждениями.
2021-2025 гг.

72

Ссылка на
размещение
Программы
воспитания на
сайте ПОО

http://skvtsis.ru

Исполнители
Программы
воспитания

Директор Алешина И.А., заместитель директора по УВР Тюкалина
Г.В., заместитель директора по УР Кружилина М.С., заместитель
директора по ПП Ротова А.С., заведующий отделением Теплякова
Т.С., педагог-психолог Шигаева Е.В., педагог-психолог Суркова
Т.В., социальный педагог Ключникова Н.С., работодатели

73

Раздел 1. Общие положения
Рабочая программа направлена на формирование единого воспитательного
пространства, создающего равные условия для развития обучающихся ПОО с общими
ценностями, моральными и нравственными ориентирами через вовлечение в общественноценностные социализирующие отношения.
При этом программа обеспечивает структурирование, в первую очередь,
инвариантной составляющей, демонстрируя потенциальные возможности развертывания
вариативного наполнения воспитательной работы в колледжах и техникумах и
согласования его с инвариантом.
Предложенные подходы обеспечивают разработчиков рабочих программ
воспитания и календарных планов воспитательной работы прототипами, необходимыми
для обеспечения единства целей и задач характеристик основных профессиональных
образовательных программ в части отражения воспитательной работы в рамках урочной и
внеурочной деятельности.
Они демонстрируют основные векторы изменений, актуальные для переработки ими
разделов программ, касающихся планируемых результатов их учебных планов и графиков,
содержательного наполнения общеобразовательного и профессиональных циклов, учебной
и производственной практики, ресурсного обеспечения, а также партнерского
взаимодействия и коллегиального управления образовательной организацией.
В свою очередь, данные изменения рабочих программ воспитания окажутся
востребованы при трансформации всех видов нормативного и учебно-методического
обеспечения на уровне образовательных организаций, включая те, которые актуальны для
приведения рабочих программ профессиональных модулей и профессиональных
дисциплин в соответствие с требованиями, предопределенными изменениями в
действующем законодательстве об образовании.
Назначение Программы воспитания – показать, каким образом о высокой
результативности реализации законодательных и стратегических инициатив, направленных
на обновление воспитательной работы в СПО, может свидетельствовать отражение хода
достижения личностных результатов непосредственно в учебно-методической
документации, используемой педагогами ПОО в повседневной образовательной
деятельности.
Воспитательный потенциал, актуальный для решения задач координации «заказа»
обучающихся, государства, общества, субъектов экономической сферы в этом случае
получит отражение в учебно-методических и нормативно-методических материалах,
обеспечит переосмысление результатов преподавания модулей и дисциплин, актуальное
для решения задач развития отрасли и территории. Условие эффективности реализации
рабочих программ воспитания – обсуждение задач развития личности предметноцикловыми комиссиями, обнаружение оригинальных, оптимальных путей достижения
личностных результатов конкретными педагогическими коллективами с учетом их
специфики.
При этом программа ПОО выступает, в свою очередь, открытым к актуальным
изменениям инструментом, к обратной связи – от рабочих программ профессиональных
модулей и профессиональных дисциплин к рабочим программам воспитания как
составляющим основных образовательных программ. Он обеспечивает взаимную гибкую
подстройку воспитательно-значимых программных документов с учетом преемственности
личностных результатов образования в зависимости от возраста обучающихся и уровня
образования, территориального и отраслевого контекста, глубины воспитательнозначимых связей общественных, государственных и производственных интересов в разных
74

ПОО, готовности педагогических коллективов к перестройке и интеграции воспитательной
работы.
Программа воспитания является основой для разработки в ПОО рабочих программ
воспитания в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с учетом Плана мероприятий по
реализации в 2021 – 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года и преемственности целей, задач программы воспитания для
общеобразовательных организаций, одобренной решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию.
В соответствии с требованиями ФГОС, воспитательный процесс направлен на
формирование общих компетенций обучающихся, которые способствуют успешной
самореализации выпускников, готовых решать профессиональные задачи.
Компетентностный подход в системе воспитательной работы:
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
5. Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами
и социальными партнерами.
7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее
регулирующих.
Основной целью воспитательной работы в колледже является создание
оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего
специалиста.
Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:
 сохранение и приумножение традиций колледжа;
 формирование
личностных
качеств,
необходимых
для
эффективной
профессиональной деятельности;
 воспитание нравственных качеств, духовности;
 формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и
политической культуры;
 обеспечение развития личности и ее социально-психологическая поддержка;
 формирование активной жизненной позиции (самоуправление, волонтерское
движение);
75

укрепление и совершенствование физического состояния, привитие потребности
здорового образа жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному
поведению.
Работа по воспитанию, формированию и развитию личности студентов в ПОО
сохраняет преемственность по отношению к достижению воспитательных целей общего
образования.
Рабочие программы воспитания в системе СПО в целеполагании, ожидаемых
результатах, видах деятельности, условиях формировании воспитывающей, личностно
развивающей среды должны отражать интересы и запросы участников образовательных
отношений в лице:
 студента, признавая приоритетную роль его личностного развития на основе
возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и запросов, его семьи;
 государства и общества;
 субъектов экономической сферы – бизнеса, работодателей, общественно-деловых
объединений;
 педагогических работников ПОО.
Формирование общих и профессиональных компетенций в контексте решения
воспитательных и личностно развивающих задач выполняет обеспечивающую роль в
данном процессе.
Разработка рабочих программ воспитания и организация воспитательной работы в
ПОО должны быть спланированы с учетом целей и задач программ воспитания субъектов
Российской Федерации.
В Программе воспитания используются следующие сокращения и определения:


Дескриптор
ДО
ДПО
Личностные
качества
Модуль
программы
воспитания
ОПОП СПО
ПОО
Портрет
гражданина России
2035

ППКРС
ППССЗ
СПО
УГПС СПО

лексическая единица (словосочетание), служащая для описания
основного смыслового содержания формулировки
дополнительное образование детей и взрослых
дополнительное профессиональное образование
комплекс характеристик, определяющий набор черт, присущих
человеку, выражающий своеобразие состояний, психологических
процессов, сторон характера и поведенческих моделей в социуме.
организационно-содержательный компонент структуры внеурочной
воспитательной деятельности
основная профессиональная образовательная программа среднего
профессионального образования
профессиональная образовательная организация
формирует единые ориентиры для социализации и развития
личности по всем уровням образования, обеспечивая их
преемственность.
Используются как основа для разработки портретов выпускника по
уровням образования. Обеспечивает воспитательную и личностноразвивающую направленность в учебной деятельности
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
программы подготовки специалистов среднего звена
среднее профессиональное образование
укрупненная группа профессий специальностей среднего
профессионального образования
76

ФГОС СПО
ФУМО СПО

федеральный
государственный
стандарт
среднего
профессионального образования
федеральные учебно-методические объединения в системе среднего
профессионального образования

Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде».
Гражданско-патриотическое и интернациональное направление
Целью гражданско-патриотического воспитания является воспитание в человеке
нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, стремление к миру.
Вся учебно-воспитательная работа в колледже направлена на формирование
патриотизма, который включает в себя:
• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
• уважительное отношение к языку своего народа;
• заботу об интересах Родины;
• осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и
независимости;
• проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
• гордость за социальные и культурные достижения своего Отечества, за символы
государства и его народ;
• чувство уважения к истории Родины и народа, его обычаям и традициям;
• ответственность за судьбу государства и его народа, за их будущее, которое
выражается в стремлении посвящать весь свой труд и способности укреплению могущества
и расцвету Родины;
• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
Духовно-нравственное и творческое направление
Духовно-нравственное и творческое направление объединяет в себе духовнонравственное и эстетическое, формирует готовность и способность к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию, формирует общекультурные компетенции
выпускника. В течение года студенты колледжа приняли участие в мероприятиях разного
уровня.
С целью развития творческих способностей студентов отделом воспитательной
работы совместно со студенческим советом и руководителями групп организуются и
проводятся досугово- развлекательные и культурно-просветительские мероприятия.
Спортивно-оздоровительное направление
Спортивно-оздоровительное направление ориентировано на совершенствование
процесса физического воспитания и пропаганды здорового образа жизни.
Работа по организации физического воспитания производится в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования, а также рабочей программы, календарно-тематическим и спортивномассовым планом.
77

Работа по организации физического воспитания была направлена на формирование
основ здорового образа жизни студентов, развитие физических качеств, укрепление
здоровья и повышение работоспособности с учетом подготовки к будущей профессии,
привитии навыков организации режима повседневной физической активности.
Задачи укрепления здоровья студентов, пропаганды здорового образа жизни
реализовывались через спортивно-массовую работу, физическую культуру и спорт, через
систему организации занятий по физической культуре.
Организация максимальной занятости студентов в спортивных секциях, увеличение
количества объединений по интересам позволяет сократить количество правонарушений и
других негативных явлений среди молодежи.
Воспитание профессионала
Цель данного направления – подготовка профессионально и культурно
ориентированной личности, обладающей мировоззренческим потенциалом, способностями
к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству, владеющей
устойчивыми умениями и навыками выполнения профессиональных обязанностей.
Формировать профессиональную направленность у студентов – это значит
укреплять у них положительное отношение к будущей профессии, интерес, склонности и
способности к ней, стремление совершенствовать свою квалификацию после окончания
колледжа, удовлетворять свои основные материальные и духовные потребности, постоянно
занимаясь избранным видом профессионального труда, развивать идеалы, взгляды,
убеждения, престиж профессии в собственных глазах будущего специалиста.
Миссией воспитания и развития личности гражданина России выступает сплочение
и консолидация нации, укрепление социальной солидарности, укрепление доверия
личности к жизни в России, согражданам, обществу, настоящему и будущему малой
родины, Российской Федерации.
В ходе реализации рабочей программы воспитания рекомендуется стремиться к
следующим результатам в части воспитания обучающихся, которые составлены в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, и нашли дальнейшее отражение при
формировании перечня личностных качеств гражданина, необходимых для сохранения и
передачи ценностей следующим поколениям (таблица 1, стр. 12):
 безусловное уважение к жизни во всех ее проявлениях, признание ее наивысшей
ценностью;
 осознание ценности здоровья, установка на активное здоровьесбережение человека;
 осознание ценности семьи для каждого человека, установка на надежные и
безопасные отношения, вступление в брак и ответственное родительство;
 любовь к Отечеству, осознание себя гражданином России – продолжателем
традиций предков, защитником Земли, на которой родился и вырос; осознание личной
ответственности за Россию;
 признание ценности жизни и личности другого человека, его прав и свобод,
признание за другим человеком права иметь свое мнение;
 готовность к рефлексии своих действий, высказываний и оценке их влияния на
других людей; внутренний запрет на физическое и психологическое воздействие на другого
человека;
 правовое самосознание, законопослушность; готовность в полной мере выполнять
законы России; уважение к чужой собственности, месту постоянного проживания;
 осознание себя гражданином многонациональной России, частью народа, который
создал культуру; интерес и уважение к культуре, русскому языку и языкам предков;

78

 готовность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия страны
и развитии новых культурных направлений;
 принятие и сохранение традиционных семейных ценностей народов России;
 уважение к различным вероисповеданиям, религиям;
 забота о природе, окружающей среде; экологическое самосознание и мышление;
осознание себя частью природы и зависимости своей жизни и здоровья от экологии;
 забота о слабых членах общества, готовность деятельно участвовать в оказании
помощи социально-незащищенным гражданам, в том числе через уплату налогов;
 осознание ценности образования; уважение к педагогу; готовность учиться на
протяжении всей жизни; стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех
сферах жизни;
 проектное мышление; командность; лидерство; готовность к продуктивному
взаимодействию и сотрудничеству;
 интеллектуальная самостоятельность; критическое мышление; познавательная
активность;
 творческая активность и готовность к творческому самовыражению;
 свобода выбора и самостоятельность в принятии решений; социальная активность и
мобильность; активная гражданская позиция;
 уважение к труду, осознание его ценности для жизни и самореализации; трудовая и
экономическая активность.
На основе оценки личностных качеств гражданина, необходимых для сохранения и
передачи ценностей следующим поколениям (выделенных в ходе анализа Конституции
Российской Федерации, законодательных и иных нормативно-правовых актов, документов
стратегического планирования страны) сформирован Портрет выпускника ПОО,
отражающий комплекс планируемых личностных результатов, заданных в форме
«Портрета Гражданина России 2035 года»:
Патриотизм. Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества,
демократии, гуманизма, мира во всем мире. Действующий в интересах обеспечения
безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти
и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности к
многонациональному народу России, принятия традиционных духовно-нравственных
ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения к традиционным религиям
России. Уважающий прошлое родной страны и устремленный в будущее.
Гражданская позиция и правосознание. Активно и сознательно принимающий
участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах
социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных организаций,
объединений, волонтерских и благотворительных проектах. Принимающий и
учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права и свободы других
людей на основе развитого правосознания.
Социальная направленность и зрелость. Проявляющий самостоятельность и
ответственность в постановке и достижении жизненных целей, активность, честность и
принципиальность
в
общественной
сфере,
нетерпимость
к
проявлениям
непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой
человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям.
Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для
разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и
рефлексии.
79

Интеллектуальная самостоятельность. Системно, креативно и критически
мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся в
профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов.
Коммуникация и сотрудничество. Доброжелательно, конструктивно и эффективно
взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов,
лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно
выражающий свои мысли различными способами на русском и родном языке.
Зрелое сетевое поведение. Эффективно и уверенно осуществляющий сетевую
коммуникацию и взаимодействие на основе правил сетевой культуры и сетевой этики,
управляющий собственной репутацией в сетевой среде, формирующий «здоровый»
цифровой след.
Экономическая активность. Проявляющий стремление к созидательному труду,
успешно достигающий поставленных жизненных целей за счет высокой экономической
активности и эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социальнотрудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.
Здоровье и безопасность. Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно
выполняющий правила здорового образа жизни и поведения, безопасного для человека и
окружающей среды (в том числе и сетевой).
Экологическая культура. Воспринимающий природу как ценность, обладающий
чувством меры и экологической целесообразности, рачительно и бережно относящийся к
природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.
Мобильность и устойчивость. Сохраняющий внутреннюю устойчивость в
динамично меняющихся и непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к
изменениям, проявляющий социальную, профессиональную и образовательную
мобильность, в том числе в форме непрерывного самообразования и
самосовершенствования.
Раздел 2. Общие требования к личностным результатам выпускников ПОО
В результатах процесса воспитания обучающихся заинтересованы все участники
образовательных отношений – обучающийся, семья, общество, экономика (предприятияработодатели), государство, социальные институты, поэтому для планирования
воспитательной работы используется согласованный образ результата – «Портрет
выпускника ПОО».
Портрет выпускника ПОО отражает комплекс планируемых личностных
результатов, заданных в форме базовой модели «Портрета Гражданина России 2035 года»,
конкретизированных применительно к уровню СПО.
Таблица 1
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Портрет выпускника ПОО
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
Готовый использовать свой личный и профессиональный потенциал для защиты
национальных интересов России
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на
основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных
ценностей многонационального народа России

Код личностных
результатов
реализации
Программы
воспитания
ЛР 1
ЛР 2
ЛР 3

80

Принимающий семейные ценности своего народа, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от
родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их
финансового содержания
Занимающий активную гражданскую позицию избирателя, волонтера,
общественного деятеля
Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического,
информационного развития России, готовый работать на их достижение
Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно мыслящий,
эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими
людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный,
пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий,
нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий
профессиональную жизнестойкость
Признающий ценность непрерывного образования, ориентирующийся в
изменяющемся рынке труда, избегающий безработицы; управляющий собственным
профессиональным развитием; рефлексивно оценивающий собственный
жизненный опыт, критерии личной успешности
Уважающий этнокультурные, религиозные права человека, в том числе с
особенностями развития; ценящий собственную и чужую уникальность в
различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности»
Принимающий активное участие в социально значимых мероприятиях,
соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества,
обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России; готовый оказать
поддержку нуждающимся
Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий
их от групп с деструктивным и девиантным поведением
Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих
Способный в цифровой среде использовать различные цифровые средства,
позволяющие во взаимодействии с другими людьми достигать поставленных
целей; стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и
профессионального конструктивного «цифрового следа»
Способный ставить перед собой цели под возникающие жизненные задачи,
подбирать способы решения и средства развития, в том числе с использованием
цифровых средств; содействующий поддержанию престижа своей профессии и
образовательной организации
Способный генерировать новые идеи для решения задач цифровой экономики,
перестраивать сложившиеся способы решения задач, выдвигать альтернативные
варианты действий с целью выработки новых оптимальных алгоритмов;
позиционирующий себя в сети как результативный и привлекательный участник
трудовых отношений.
Способный искать нужные источники информации и данные, воспринимать,
анализировать, запоминать и передавать информацию с использованием цифровых
средств; предупреждающий собственное и чужое деструктивное поведение в
сетевом пространстве.
Гибко реагирующий на появление новых форм трудовой деятельности, готовый к
их освоению
Осознающий значимость системного познания мира, критического осмысления
накопленного опыта
Развивающий творческие способности, способный креативно мыслить
Способный в цифровой среде проводить оценку информации, ее достоверность,
строить логические умозаключения на основании поступающей информации
Готовый к профессиональной конкуренции и конструктивной реакции на критику
Демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности,
открытости
Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех сферах своей
деятельности, готовый к исполнению разнообразных социальных ролей,
востребованных бизнесом, обществом и государством

ЛР 4

ЛР 5
ЛР 6
ЛР 7

ЛР 8

ЛР 9
ЛР 10

ЛР 11
ЛР 12
ЛР 13

ЛР 14

ЛР 15

ЛР 16

ЛР 17
ЛР 18
ЛР 19
ЛР 20
ЛР 21
ЛР 22
ЛР 23

81

Проявляющий эмпатию, выражающий активную гражданскую позицию,
участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на
условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в
деятельности общественных организаций, а также некоммерческих организаций,
заинтересованных в развитии гражданского общества и оказывающих поддержку
нуждающимся
Препятствующий действиям, направленным на ущемление прав или унижение
достоинства (в отношении себя или других людей)
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп
Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций
и ценностей многонационального российского государства
Вступающий в конструктивное профессионально значимое взаимодействие с
представителями разных субкультур
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа
жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя,
табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в
том числе цифровой
Гармонично, разносторонне развитый, активно выражающий отношение к
преобразованию общественных пространств, промышленной и технологической
эстетике предприятия, корпоративному дизайну, товарным знакам
Оценивающий возможные ограничители свободы своего профессионального
выбора, предопределенные психофизиологическими особенностями или
состоянием здоровья, мотивированный к сохранению здоровья в процессе
профессиональной деятельности
Открытый к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий
Мотивированный к освоению функционально близких видов профессиональной
деятельности, имеющих общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие
характеристики
Экономически активный, предприимчивый, готовый к самозанятости
Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или
стремительно меняющихся ситуациях

ЛР 24

ЛР 25
ЛР 26
ЛР 27
ЛР 28
ЛР 29
ЛР 30
ЛР 31
ЛР 32

ЛР 33
ЛР 34
ЛР 35
ЛР 36

Раздел 3. Особенности реализации воспитательного процесса в ПОО
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» основной целью реализации основных
профессиональных образовательных программ является освоение обучающимися
квалификации.
На организацию воспитательной работы с обучающимися в ПОО большое влияние
оказывают история, традиции, этнокультурный и конфессиональный состав населения
субъекта Российской Федерации (агломерации), в которой расположена образовательная
организация.
Наличие достижения выраженных эффектов воспитания
1. Наличие у обучающихся колледжа ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного
транспорта, строительства и сервиса» социальных знаний (об общественных нормах,
устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
2. Наличие опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
3. Наличие опыта самостоятельного общественного действия. Только в
самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится
82

(а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным
человеком.
Сформированность познавательного потенциала (сформированность учебной
деятельности).
Сформированность коммуникативного потенциала личности обучающегося
(коммуникабельность, сформированность коммуникативной культуры обучающихся,
знание этикета поведения).
Сформированность нравственного потенциала (нравственная направленность
личности, сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе,
природе, труду).
Сформированность физического потенциала (состояние здоровья, развитость
физических качеств личности, отсутствие вредных привычек).
Сформированность эстетического потенциала (развитость чувства прекрасного).
Сформированность других эстетических чувств.
Сформированность общеколледжного коллектива (состояние эмоциональнопсихологических отношений в коллективе, развитость самоуправления).
Интеграция учебной и внеучебной деятельности.
Рост познавательной активности обучающихся.
Наличие высокой мотивации в учебе.
Самореализация в разных видах творчества.
Социальным педагогом разработана программа «Помощь детям, находящимся в
конфликте с законом». Программа предполагает осуществление социальных, правовых и
иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих
попаданию несовершеннолетних в обстановку, представляющую опасность для их жизни
или здоровья либо не отвечающую требованиям к их воспитанию или содержанию, либо
повлекших совершение несовершеннолетними преступлений или иных антиобщественных
действий, а также на реабилитацию несовершеннолетних, попавших в социально опасное
положение.
Раздел 4. Требования к личностным результатам с учетом особенностей профессии
(специальности)
Оценка достижения обучающимися личностных результатов проводится в рамках
контрольных и оценочных процедур, предусмотренных настоящей программой.
Личностные результаты проявляются через знания, мотивы и деятельность.
Комплекс примерных критериев оценки личностных результатов, обучающихся:
Код
Личностные
личностных
результаты
результатов
ЛР 1
Осознающий себя
гражданином и
защитником великой
страны

Критерии ЛР
отношение к своей стране;
отношение к малой родине;
чувство долга;
правовая культура и
активность;
сформированность
гражданской позиции;

Методы измерения
показателей ЛР
наблюдение за поведением
студентов;
беседы;
анкетирование;
участие в реализации
просветительских
программ, поисковых,
83

ЛР 2

ЛР 3

участие в волонтерском
движении;
проявление
мировоззренческих
установок на готовность
молодых людей к работе на
благо Отечества;
добровольческие
инициативы по поддержки
инвалидов и престарелых
граждан
Проявляющий активную проявление правовой
граждан скую позицию, активности и навыков право
демонстрирующий
мерного поведения,
приверженность
уважения к Закону;
принципам честности,
проявление экономической
порядочности,
и финансовой культуры,
открытости,
экономической грамотности,
экономически активный а также собственной
и участвующий в
адекватной позиции по
студенческом и
отношению к социальнотерриториальном
экономической
самоуправлении, в том
действительности;
числе на условиях
демонстрация навыков
добровольчества,
межличностного делового
продуктивно
общения, социального
взаимодействующий и
имиджа
участвующий в
деятельности
общественных
организаций
Соблюдающий нормы
сформированность установки
правопорядка,
на безопасный образ жизни;
следующий идеалам
сформированность установки
гражданского общества, на ЗОЖ;
обеспечения
отсутствуют вредные
безопасности, прав и
привычки;
свобод граждан Рос сии. отсутствие фактов
Лояльный к установкам проявления идеологии
и проявлениям
терроризма и экстремизма
представителей
среди обучающихся;
субкультур, отличающий отсутствие социальных
их от групп с
конфликтов среди
деструктивным и
обучающихся, основанных
девиантным поведением. на межнациональной,
Демонстрирующий
межрелигиозной почве;
неприятие и
готовность к общению и
предупреждающий
взаимодействию с людьми
социально-опасное
самого разного статуса,
поведение окружающих этнической, религиозной

археологических, военноисторических,
краеведческих отрядах и
молодежных объединениях;
метод экспертной оценки
педагогов;
творческие задания и
анализ их выполнения.

наблюдение за поведением
студентов;
беседы;
анкетирование;
метод экспертной оценки
педагогов;
творческие задания и
анализ их выполнения.

наблюдение за поведением
студентов;
беседы;
анкетирование;
метод экспертной оценки
педагогов.

84

ЛР 4

ЛР 5

ЛР 6

ЛР 7

Проявляющий и
демонстрирующий
уважение к людям труда,
осознающий ценность
собственного труда.
Стремящийся к
формированию в сетевой
среде личностно и
профессионального
конструктивного
«цифрового следа»

положительная динамика
в организации собственной
учебной деятельности
по результатам самооценки,
самоанализа и коррекции ее
результатов;
ответственность за результат
учебной деятельности и
подготовки к
профессиональной
деятельности;
проявление
высокопрофессиональной
трудовой активности;
участие в исследовательской
и проектной работе;
участие в конкурсах
профессионального
мастерства и в командных
проектах
Демонстрирующий
- участие в реализации
приверженность к
просветительских программ,
родной культуре,
поисковых, археологических,
исторической памяти на военно-исторических,
основе любви к Родине, краеведческих отрядах и
родному народу, малой молодежных объединениях
родине, принятию
традиционных
ценностей
многонационального
народа России
Проявляющий уважение добровольческие
к людям старшего
инициативы по поддержки
поколения и готовность инвалидов и престарелых
к участию в социальной граждан;
поддержке и
сформированность
волонтерских движениях гражданской позиции;
участие в волонтерском
движении;
проявление
мировоззренческих
установок на готовность
молодых людей к работе на
благо Отечества.
Осознающий
готовность к общению и
приоритетную ценность взаимодействию с людьми
личности человека;
самого разного статуса,
уважающий
этнической, религиозной
собственную и чужую
уникальность в раз-

наблюдение за поведением
студентов
беседы
анкетирование
метод экспертной оценки
педагогов

беседы
сочинения на заданную
тему творческие задания и
анализ их выполнения

наблюдение за поведением
студентов
беседы
анкетирование
- участие в акциях.

беседы
наблюдение за поведением
анкетирование

85

личных ситуациях, во
всех формах и видах
деятельности

ЛР 8

ЛР 9

ЛР 10

Проявляющий и
демонстрирующий
уважение к
представителям
различных
этнокультурных,
социальных,
конфессиональных и
иных групп.
Сопричастный к
сохранению,
преумножению и
трансляции культурных
традиций и ценностей
многонационального
российского государства
Соблюдающий и
пропагандирующий
правила здорового и
безопасного образа
жизни, спорта;
пре одолевающий
зависимости от алкоголя,
табака, психоактивных
веществ, азартных игр и
т.д. Сохраняющий
психологическую
устойчивость в
ситуативно сложных или
стремительно
меняющихся ситуациях
Заботящийся о защите
окружающей среды,
собственной и чужой
безопасности, в том
числе цифровой

принадлежности и в
многообразных
обстоятельствах;
соблюдение этических норм
общения при взаимодействии
с обучающимися,
преподавателями.
способность к состраданию и
доброта терпимость и
доброжелательность
готовность оказать помощь
стремление к миру и
добрососедству отсутствие
фактов проявления
терроризма и экстремизма
среди обучающихся
отсутствие социальных
конфликтов среди
обучающихся, основанных
на межнациональной,
межрелигиозной почве

беседы
наблюдение за поведением
анкетирование,
тестирование
активность участия в
добровольческих акциях

демонстрация навыков
здорового образа жизни и
высокий уровень культуры
здоровья обучающихся;
отсутствие фактов
проявления идеологии
терроризма и экстремизма
среди обучающихся

беседы
наблюдение за поведением
обучающихся
анкетирование,
тестирование
активность участия в
акциях

бережное отношение к
родной земле, природным
богатствам России и мира
демонстрация умений и
навыков разумного
природопользования,
нетерпимого отношения к
действиям, приносящим вред
экологии;
проявление культуры
потребления информации,
умений и навыков

беседы
наблюдение за поведением
обучающихся
анкетирование,
тестирование
активность участия в
экологических акциях,
десантах, конкурсах

86

ЛР 11

Проявляющий уважение
к эстетическим
ценностям, обладающий
основами эстетической
культуры

ЛР 12

Принимающий
семейные ценности,
готовый к созданию
семьи и воспитанию
детей;
демонстрирующий
неприятие насилия в
семье, ухода от
родительской
ответственности, отказа
от отношений со своими
детьми и их финансового
содержания

ЛР 13

Принимающий и
транслирующий
ценность детства как
особого периода жизни
человека, проявляющий
уважение к детям,
защищающий
достоинство и интересы
обучающихся,
демонстрирующий
готовность к

пользования компьютерной
техникой, навыков отбора и
критического анализа
информации, умения
ориентироваться в
информационном
пространстве;
проявление экологической
культуры, бережного
отношения к родной земле,
природным богатствам
России и мира
- проявление экономической
и финансовой культуры
экономической грамотности,
а также собственной
адекватной позиции по
отношению к социальноэкономической
действительности;
- демонстрация интереса к
участию и проведению
мероприятий культурной
направленности
проявление экономической и
финансовой культуры,
экономической грамотности,
а также собственной
адекватной позиции по
отношению к социальноэкономической
действительности;
демонстрация интереса к
участию и проведению
мероприятий культурной
направленности
оценка собственного
продвижения, личностного
развития;
проявление
мировоззренческих
установок на готовность к
работе;
проявление и использование
правил безопасности в
цифровой среде;
проявление культуры
поведения и потребления
информации, умений и

беседы
наблюдение за поведением
обучающихся
анкетирование,
тестирование
- активность участия в
конкурсах

беседы
наблюдение за поведением
обучающихся
анкетирование,
тестирование
активность участия в
конкурсах, акциях

беседы
наблюдение за поведением
обучающихся
анкетирование,
тестирование
активность участия в
конкурсах, акциях

87

ЛР 14

ЛР 15

ЛР 16

ЛР 17

проектированию
безопасной и
психологически
комфортной
образовательной среды,
в том числе цифровой.
Стремящийся находить и
демонстрировать
ценностный аспект
учебного знания и
информации и
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися
Признающий ценности
непрерывного
образования,
необходимость
постоянного
совершенствования и
саморазвития;
управляющий
собственным
профессиональным
развитием, рефлексивно
оценивающий
собственный жизненный
и профессиональный
опыт
Демонстрирующий
готовность к
профессиональной
коммуникации,
толерантному общению;
способность вести
диалог с обучающимися,
родителями (законными
представителями)
обучающихся, другими
педагогическими
работниками и
специалистами,
достигать в нем
взаимопонимания,
находить общие цели и
сотрудничать для их
достижения
Проявляющий
ценностное отношение к

навыков пользования
цифровой информацией

демонстрация интереса к
учебе, к профессии;
конструктивное
взаимодействие в учебном
коллективе;
демонстрация навыков
межличностного делового
общения

беседы
наблюдение за поведением
обучающихся
анкетирование,
тестирование
активность участия в
конкурсах, олимпиадах и
т.д.

демонстрация интереса к
профессии;
добросовестность и
ответственность за результат
учеб- ной деятельности

беседы
наблюдение за поведением
обучающихся
активность участия в
конкурсах, акциях и т.д.

демонстрация интереса к
профессии;
этичное отношение к
коллективу;
конструктивное
взаимодействие в учебном
коллективе;
демонстрация навыков межличностного делового
общения

беседы
наблюдение за поведением
обучающихся
анкетирование,
тестирование
активность участия в
конкурсах, акциях и др.

демонстрация интереса к
участию и проведению

наблюдение за поведением
обучающихся
88

культуре и искусству, к
культуре речи и
культуре поведения, к
красоте и гармонии,
готовность
транслировать
эстетические ценности
своим воспитанникам
ЛР 18

ЛР 19

ЛР 20

ЛР 21

ЛР 22

мероприятий культурной
направленности;
бережное отношение к
родной земле, культуре,
природе;
наличие умений и навыков
разумного
природопользования,
нетерпимого отношения к
действиям, приносящим вред
Готовый к личностному демонстрация интереса к
и профессиональному
профессии;
самосовершенствованию конструктивное
взаимодействие

Способный
преодолевать возможные
стрессовые нагрузки в
профессиональной
деятельности

демонстрация навыков
межличностного делового
общения;
стрессоустойчивость,
контроль над
эмоциональным состоянием
Выполняющий
проявление
социальные нормы и
мировоззренческих
правила, внутреннего
установок на готовность к
распорядка и
работе;
организации
проявление
высокопрофессиональной
трудовой активности;
демонстрация интереса к
профессии
Способный объективно демонстрация навыков
оценивать результаты
межличностного делового
собственной
общения;
деятельности
контроль эмоционального
состояния
Умеющий соотносить
демонстрация интереса к
личностные
профессии;
возможности с
контроль эмоционального
поставленными целями и состояния
задачами реализуемой
деятельности

анкетирование,
тестирование
активность участия в
мероприятиях, конкурсах,
акциях и др.

наблюдение за поведением,
беседы
анкетирование,
тестирование
- активность участия в
мероприятиях, конкурсах,
акциях и др.
Наблюдение за поведением
обучающихся;
- анкетирование,
тестирование
наблюдение за поведением
обучающихся;
активность участия в
мероприятиях;

наблюдение за поведением
обучающихся;
беседы;
наблюдение за поведением
обучающихся;
беседы;
активность участия в
различных мероприятиях;

Раздел 5. Содержание деятельности по реализации рабочей программы воспитания
ПОО, его структурные компоненты и кадровый ресурс их реализации
Структурные
компоненты
программы воспитания
ПОО модули)

Задачи

Организационные
решения

Ответственный
за реализацию
модуля, педагоги

89

«Ключевые дела
ПОО»

Инвариантные модули
Вовлечение студентов в эмоционально
окрашенные и расширяющие спектр
социальных контактов события
благотворительной, экологической,
волонтерской, патриотической, трудовой
направленности. Организация спортивных
состязаний, праздников, фестивалей,
представлений, акций, ритуалов.
Формирование позитивного опыта
поведения, ответственной позиции
студентов в отношении событий,
происходящих в ПОО, готовности к
сотрудничеству, реагированию на критику.
Включение обучающихся в процессы
преобразования социальной среды
поселений, реализацию социальных
проектов и программ. Популяризация
социально одобряемого поведения
современников, соотечественников,
земляков.
Обеспечение воспитательного
контекста приобретения нового для
студента опыта (и рефлексивного
осмысления) его участия в
территориальных выборах и референдумах,
в волонтерском движении.
Организация взаимодействия
студентов с социальными группами и НКО
(поддержка семейных и местных традиций,
благоустройство общественных
пространств, реагирование на
экологические проблемы и т.д.).

«Кураторство и
поддержка»

Обеспечение деятельности по
созданию и развитию коллектива учебной
группы, по обнаружению и разрешению
проблем обучающихся, оказанию им
помощи в становлении субъектной позиции,
реализации механизмов самоуправления.
Организация взаимодействия
педагогов с родителями студентов,
выработка совместной с ними стратегии
взаимодействия в проблемных ситуациях.

«Студенческое
самоуправление»

Обеспечение включения студентов,
обучающихся в формальные и
неформальные группы, обеспечивающие
благоприятные сценарии взаимодействия с
ними, предупреждение их вовлечения в
деструктивные группы.

Реализация
потенциала
управляющих,
наблюдательных,
попечительских
советов ПОО,
взаимодействия
администрации
ПОО, общественноделовых
объединений
работодателей,
общественных
объединений,
волонтерских
организаций.
Внесения
предложений,
направленных на
инициативные
решения
представителей
органов местной
власти по
обновлению
перечней
муниципально и
регионально
ориентированных
воспитательно
значимых
активностей на
территории.
Взаимодействие
администрации ПОО
и представителей
органов управления
молодежной
политикой.
Реализация
потенциала
педагогических
советов, социальных
педагогов,
психологических
служб (при
наличии).
Коррекция задач
развития личности в
рабочих программах
предметноцикловыми
комиссиями.
Реализация
потенциала
студенческих
советов,
представителей

Зам. директора
по УВР, соц.
педагог,
педагогпсихолог,
руководитель
физ.
воспитания,
руководитель
волонтерского
отряда

Кураторы
учебных
групп,
педагогпсихолог,
председатели
цикловых
комиссий

Зам.директора
по УВР,
педагогпсихолог,
председатели

90

«Профессиональный
выбор»

«Организация
предметнопространственной
среды»

«Взаимодействие с
родителями»

Вовлечение студентов в
коллегиальные формы управления
образовательной организацией.
Создание условий для появления у
студентов опыта самостоятельного
заработка, знакомства с вариантами
профессиональной самореализации в
разных социальных ролях, обнаружения
связи его профессионального потенциала с
интересами общественных объединений,
некоммерческого сектора, социальных
институтов.
Создание предпосылок для
обеспечения решения регионально
значимых вопросов карьерного становления
на территории, знакомство с требованиями
ключевых работодателей.
Организация экскурсий на
предприятия, встреч с представителями
разных профессий и социальных ролей,
организация участия в мастер-классах,
стажировках.
Обеспечение результативности
воспитательной составляющей
профессионального цикла.
Формирование отношения студента
ПОО к преобразованию преобразования
общественных и производственных
пространств, эстетической и предметной
среды общежитий, учебных и
производственных помещений.
Вовлечение обучающихся в
процедуры, направленные на обеспечение
восприятия промышленной эстетики,
артефактов технологической культуры,
красоты профессионального труда,
организация дискуссий по данным
вопросам.
Создание предпосылок для знакомства
с проблемами создания позитивного
внешнего образа предприятий, поддержки
корпоративного дизайна, обеспечения
восприятия потребителями товарных
знаков, организации тематических
экспозиций.

Вовлечение родителей в
коллегиальные формы управления
воспитанием.
Организация профориентационно
значимого общения коллектива
обучающихся с родителями как носителями
трудового опыта и корпоративной
культуры.

коллегиальных форм
управления ПОО.

цикловых
комиссий

Взаимодействие
администрации ПОО
и представителей
общественноделовых
объединений
работодателей,
общественных
объединений.
Организация
партнерских
отношений ПОО с
департаментом по
труду и занятости.
Коррекция задач
развития личности в
рабочих программах
предметноцикловыми
комиссиями.

Зам директора
по ПП, мастера
п\о,
председатели
цикловых
комиссий

Активизация
социальных связей и
отношений,
актуализируемых в
процессе создания и
реализации
молодежных
социальных
проектов
Взаимодействие
администрации ПОО
с представителями
управляющих и
наблюдательных
советов,
общественноделовыми
объединениями
работодателей,
подразделениями
ключевых
работодателей,
реализующих
имиджевую и
репутационную
политику компаний.
Взаимодействие
администрации ПОО
и представителей
родительской
общественности, в
том числе
представителей
управляющих
советов.

Зам.директора
по ПП,
кураторы
учебных групп

Зам.директора
по УВР,
соц.педагог,
Совет
родителей

91

«Цифровая среда»

«Правовое
сознание»

«Молодежные
общественные
объединения»

Популяризация социально
одобряемого поведения представителей
старших поколений, включая бабушек и
дедушек, как собственных, так и людей
старшего поколения, проживающих на
территории.
Организация мероприятий,
направленных на подготовку к личным
отношениям, будущей семейной жизни,
рождению и воспитанию детей.
Обеспечение первичного опыта
знакомства с реалиями сбора и
использования цифрового следа,
предупреждение деструктивного поведения
в сетевой среде.
Организация освоения цифровой
деловой коммуникации, дистанционного
публичного выступления, соблюдения
сетевого этикета, использования
актуальных информационных инструментов
расширения коммуникационных
возможностей.
Включение обучающихся в
совершенствование предметнопространственной среды, вовлечение в
социально одобряемую социальную
активность, реализация сезонных,
каникулярных, лагерных и других форм
воспитательной работы.
Профилактика деструктивного
поведения в общежитиях (для
проживающих в них), создание
предпосылок для социально одобряемых
«малых дел» в быту.
Превентивная работа со сценариями
социально одобряемого поведения.
Создание предпосылок для обнаружения у
обучающегося стремления к активному
улучшению ситуации, компенсации
негативных обстоятельств.
Предупреждение расширения
маргинальных групп детей, подростков и
молодежи, оставивших обучение по тем или
иным причинам, в том числе детей
мигрантов, детей-сирот, слабоуспевающих
и социально запущенных детей,
осужденных несовершеннолетних.

Вариативные модули
Предупреждение негативных
последствий атомизации общества и риска
деструктивных воздействий малых групп
посредством формирования мотивации к
реализации ролей активного гражданина и
избирателя, вовлечение в добровольческие
инициативы, участие в совместных
социально значимых акциях.

Взаимодействие
администрации ПОО
с представителями
органов управления
социальной защитой
населения и
учреждениями
социального
обслуживания.
Активизация
социальных связей и
отношений,
актуализируемых в
процессе создания и
реализации
молодежных
социальных
проектов,
предусматривающих
компьютерноопосредованные
формы реализации.
Выдвижение идей и
предложений на
местном или
региональном
уровнях, в
структурах
молодежного
самоуправления,
ориентированных на
оптимизацию
межведомственного
взаимодействия,
направленного на
предупреждение
негативных
социальных
явлений.
Взаимодействие
администрации ПОО
с представителями
комиссий по делам
несовершеннолетних
и их прав,
подразделений по
делам
несовершеннолетних
органов внутренних
дел.

Зам.директора
по УВР,
педагогпсихолог,
кураторы
учебных групп,
системный
администратор

Зам.директора
по УВР,
соц.педагог,
педагогпсихолог, Совет
студенческого
самоуправления,
Старостат,
инспектор
ПДН

Использование
партнерских связей с
молодежными
общественными
объединениями
Взаимодействие
администрации ПОО
и представителей

92

«Студенческое
производство» (при
наличии)

Обеспечение присвоения
обучающимся активной экономической и
социальной роли, рефлексивного
осмысления самостоятельных и
ответственных действий на рынке труда.
Ознакомление обучающихся с ролью
современных предпринимателей в
формировании гражданского общества и
обеспечении экономического благополучия
территории, региона, страны.

«Конкуренция и
партнерство»

Обеспечение оптимального сочетания
конкурентной и кооперативной моделей
поведения обучающихся.
Организация совместной конкурсной
активности студентов ПОО, их родителей,
педагогов, представителей общественности
и бизнеса в конкурсах, отражающих
тематику труда человека в широком
контексте (профессионального, семейного,
волонтерского), его роли в развитии
территорий и отраслей.

органов управления
молодежной
политикой.
Использование
инфраструктурных
решений,
предусмотренных
созданием малых
предприятий на базе
колледжей,
партнерскими
связями с Центрами
опережающей
профессиональной
подготовки, бизнесинкубаторами.
Использование
инфраструктурных
решений,
предусмотренных
конкурсами
профессионального
мастерства.

Зам.директора
по УВР,
Зам.директора
по ПП,
Зам.директора
по УР

Переход к новым социально-экономическим отношениям вызывает изменение роли
человека в обществе, переоценку требований к нему как к профессиональному работнику.
Становится необходимым формирование компетентного человека, способного
самостоятельно, творчески участвовать в процессах, происходящих в обществе,
адаптироваться к изменяющимся условиям. В частности, на первый план выходит
необходимость формировать такие качества, как способность принимать самостоятельные
решения, умение анализировать ситуацию, творческий подход к решению различных задач.
Таким образом, необходимым требованием сегодняшнего времени является
направленность образования на максимальное развитие умственного творческого
потенциала обучающихся.
На передний план, помимо усвоения определенной базы знаний, выдвигается задача
целенаправленного формирования интеллектуальных, социальных и гражданских знаний,
умений и навыков, от владения которыми зависит эффективность решения проблемы
усвоения новых знаний и их использования в процессе активной преобразовательной
деятельности. К числу таковых мы относим умения классифицировать, систематизировать,
абстрагировать, обобщать материал с последующей формулировкой выводов, выявлять
закономерности. Мы считаем, что владение этими социально-важными умениями является
гностической основой формирования жизненной компетентности человека.
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют
ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная
позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование
своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное
сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.
В основу стандартов положен общественный договор – новый тип взаимоотношений
между личностью, семьей, обществом и государством, который в наиболее полной мере
реализует права человека и гражданина. Этот тип взаимоотношений основан на принципе
93

взаимного согласия личности, семьи, общества и государства в формировании и реализации
политики в области образования, что с необходимостью подразумевает принятие
сторонами взаимных обязательств (договоренностей), их солидарной ответственности за
результат образования (воспитания).
Внеурочная деятельность, формируемая участниками образовательного процесса,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое
на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся,
может быть использовано:
– на увеличение учебных часов, запланированных на изучение отдельных учебных
предметов;
– на введение учебных курсов, обеспечивающие различные интересы обучающихся,
в том числе этнокультурные.
Внеурочные занятия дополняют и обогащают урочную систему новыми формами
(кружки, факультативы, секции, студии, заседания научных обществ, общественнополезные практики и т.д.). Формы подведения итогов работы того или иного объединения
обучающихся отличаются публичностью. Как правило, это выставки, конференции,
соревнования, олимпиады, конкурсы, фестивали, отчетные концерты и т.д.
Формы организации деятельности на этих занятиях не отличаются от урочных
(групповые, коллективные, индивидуальные). Однако, следует отметить, что проведение
кружковых, факультативах, экскурсионных занятий, круглых столов и диспутов
невозможно без групповых и коллективных форм организации деятельности.
Следовательно, именно эти формы превалируют над индивидуальной формой.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
художественно-эстетическое,
научно-познавательное, военно-патриотическое и др.) и предусматривает игровую,
познавательную, досугово-развлекательную, спортивно-оздоровительную, проектную,
краеведческую деятельность, проблемно-ценностное общение, художественное творчество
(виды организации деятельности).
Направления, виды, формы организации занятий и формы организации деятельности
взаимосвязаны между собой. Каждое из направлений может быть реализовано в любом из
видов внеурочной деятельности в той или другой форме запланированных внеурочных
мероприятий и результатов. Таким образом, все пять направлений (спортивнооздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное) реализуются во внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность позволяет педагогу выявить потенциальные возможности и
интересы, помочь их реализовать.
Внеурочная работа – хорошая возможность для организации межличностных
отношений в группе, между обучающимися и руководителем группы с целью создания
коллектива обучающихся и органов самоуправления обучающихся.
В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие
общекультурных интересов обучающихся, способствовать решению задач нравственного
воспитания.
Внеурочная работа связана с дополнительным образованием обучающихся, когда
дело касается создания условий для развития творческих интересов обучающихся и
включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и
другую деятельность.
Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием
детей являются факультативы, научные общества, учебные курсы по выбору.
Внеурочная деятельность строится на ряде общих принципов:
94

1. Принцип

гуманизации и гуманитаризации способствует правильной
ориентации обучающихся в системе ценностей и содействует включению обучающихся в
диалог разных культур.
2. Принцип внешней и внутренней дифференциации – выявление и развитие у
обучающихся склонностей и способностей к работе в различных направлениях творческой
деятельности, предоставление возможности обучающимся выбора ряда дисциплин или
возможности работать на разных уровнях глубины освоения каждого конкретного предмета
3. Принцип свободы выбора – предоставление обучающимся возможности
самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства
ответственности за его результаты. Возможность свободного самоопределения и
самореализации; Ориентация на личностные интересы, потребности, способности
обучающегося.
4. Принцип единства – единство обучения, воспитания, развития.
5. Принцип экологизации – развитие у обучающегося чувства ответственности за
окружающий мир.
Формы организации внеурочной деятельности в ГАПОУ СО «СКВТСиС»:
1. Круглые столы, конференции.
2. Научные клубы.
3. Организация военно-патриотических мероприятий.
4. Организация спортивно-оздоровительных мероприятий.
5. Выезды за город.
6. Кружки, секции.
7. Экскурсии в Краеведческий музей.
8. Олимпиады, конкурсы, соревнования.
9. Организация научных обществ.
10. Культпоходы в театры, музеи, концерты.
11. Досугово-развлекательные
акции
(КВНы,
конкурсы
художественной
самодеятельности, концерты, инсценировки, спектакли).
12. Проектная исследовательская деятельность.
13. Классные часы.
В колледже работают кружки и секции:
- «Волейбол»;
- «Футбол»;
- «Шейпинг»;
- «Бокс»;
- «Атлетическая гимнастика»;
- «Хореографический ансамбль «Лайт Степ»;
- «Вокал»;
- «Судомоделирование»;
- «Отряд юных спасателей»;
- «Моя малая родина»;
- «Умелые ручки».

95

Педагогическую деятельность в кружках и секциях осуществляют 8 педагогов.
Количество групп кружковой работы составляет: 11
Спортивно-оздоровительные – 5
Художественно-эстетические – 2
Интеллектуально-познавательные – 4
Количество обучающихся в кружках – 420 чел.
Цель внеурочной деятельности – развитие гармоничной личности обучающегося.
Основные задачи:
формирование у обучающихся:
-гражданской ответственности и правового самосознания;
- духовности и культуры;
- инициативности и самостоятельности;
- толерантности;
- способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке
труда.
Поставленные задачи направлены на то, чтобы в колледже создать доброжелательную
и оптимистическую атмосферу, веру в силы и возможность каждого ребенка, его
защищенности, развития, как на уроке, так и во внеурочное время.
В целях обогащения форм и содержания внеурочной деятельности должно
расширяться социальное партнёрство с учреждениями дополнительного образования детей,
культуры, здравоохранения и спорта, органами социальной защиты, средствами массовой
информации, правовыми органами:
- ГБУ ДО «Региональный центр допризывной подготовки молодежи к военной службе и
военно-патриотического воспитания Саратовской области»;
- МУК «Городской дом культуры национального творчества»;
- Новый бадминтонный центр;
- Музей-усадьба Н.Г. Чернышевского;
- областная научная универсальная библиотека;
- музей краеведения;
- музей речного флота;
- кинотеатр «Синема 5»;
- исторический парк «Россия – моя история»;
- ГБУ РЦ «Молодежь плюс»;
- молодежное правительство.
Серьёзное внимание уделяется работе с родителями, которая осуществляется через
организацию индивидуального консультирования, родительских собраний, семинаров и
т.д. В ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса»
работает Совет родителей.
Главным субъектом внеурочной деятельности является обучающийся, обладающий
определённой совокупностью личностных качеств, которые обусловлены требованием
общества и формируются посредством содержания внеурочной деятельности.
Направления внеурочной деятельности
Направления внеурочной деятельности определяются её целью, задачами,
принципами, которые, в свою очередь, обусловлены требованиями общества к растущей
личности и субъектам её формирования. В связи с этим можно выделить направления,
связанные с коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся: физическое,
здоровьесберегающее,
гражданско-патриотическое,
духовно-нравственное,

профессиональное, трудовое, интеллектуальное, эстетическое, экологическое, работа с
родителями. Указанная классификация направлений воспитания вследствие комплексного
влияния любого воздействия на личность носит инструментальный характер и
используется для осмысления сущности воспитания, для составления программ и
планирования воспитательной работы.
Физическое, здоровьесберегающее воспитание
Физическое, здоровьесберегающее воспитание осуществляется в процессе
организации оздоровительной и познавательной внеурочной деятельности, направленной
на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового
образа жизни.
Задачи физического, здоровьесберегающего воспитания обучающихся:
 обеспечение правильного физического развития обучающегося;
 укрепление здоровья;
 повышение работоспособности;
 воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях
физической культурой, обеспечивающих положительные эмоции обучающихся;
 формирование взглядов и нравственных качеств, ведущих к пониманию значения
физкультуры и пробуждающих стремление к здоровому образу жизни;
 формирование знаний в области здоровья, гигиены, спорта;
 воспитание ответственности за свою жизнь;
 формирование отрицательного отношения к вредным привычкам и отказ от вредных
пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических веществ) и др.
Гражданско-патриотическое воспитание
Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современной России объективно
является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического,
социально-экономического развития и национальной безопасности Российской Федерации.
Это одна из наиболее значимых и сложных сфер внеурочной деятельности.
Задачи гражданско-патриотического воспитания обучающихся:
 формирование мировоззренческих ориентаций, идеалов и принципов;
 воспитание необходимых личностных качеств, обеспечивающих жизнедеятельность
молодого гражданина в условиях современного российского демократического общества и
др.
В этом направлении реализуются гражданские, правовые, патриотические,
интернациональные, социально-политические элементы внеурочной деятельности.
Необходимым условием формирования личности гражданина России – полноценного
участника гражданского общества – является целенаправленная работа над воспитанием
таких личностных качеств, как:
 активная гражданская позиция, выражающаяся в ответственности за собственный
моральный и политический выбор, убежденности, стремлении к неукоснительному
соблюдению принципов и норм правового общества;
 патриотизм – национальное самосознание, желание участвовать в патриотических
мероприятиях, уважение к историческому прошлому своей страны и к деятельности
предшествующих поколений, стремление защищать свою Родину от внешних и внутренних
деструктивных воздействий, работать не только для собственного блага, но и во имя
процветания государства, повышения его авторитета в мировом сообществе;

97

 толерантность

и интернационализм – культура межнационального общения,
терпимость к другому укладу жизни и вероисповеданию, стремление к диалогу, умение
вести дискуссию, объективно оценивать общественное явление;
 ответственность, гражданский долг, дисциплина во всех сферах деятельности;
 юридическая грамотность и правовая культура, знание правовых основ
государственности, норм и законов.
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное воспитание – внеурочная педагогическая деятельность по
формированию у обучающихся системы нравственных знаний, чувств и оценок,
правильного поведения. Нравственным надо считать того, для кого нормы морали
выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения. Нравственное
развитие личности протекает не спонтанно, не генетически, а при социальном и
педагогическом взаимодействии.
Задачи духовно-нравственного воспитания:
 формирование ответственности за свое поведение, гуманного отношения к
окружающим;
 формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой
жизни;
 выработка коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в
самопознании и самовоспитании и др.
Профессиональное, трудовое воспитание
Современный гражданин России должен иметь представление о многообразии и
специфике экономических моделей, действующих в нашем обществе, о приоритетах в
промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания. У обучающихся необходимо
сформировать осознанное отношение к таким новым социальным явлениям, как рыночная
экономика, безработица, конкуренция, этика бизнеса. Желательно ориентирование на
отечественные традиции и опыт ведения дел, при культивировании лучших черт
национального предпринимательства.
Идея воспитания гражданина, способного и желающего трудиться, может быть
реализована, если любой труд, выполненный качественно, станет одной из главных
ценностей в семье и образовательном учреждении.
Трудовое воспитание, учитывающее уровень современных научных знаний,
исторических и культурных традиций нашего общества, ориентация на активную трудовую
деятельность предполагают учёт нравственных принципов и требований социальной
справедливости.
Важное значение для жизненного самоопределения личности, воспитания
трудолюбия имеет проводимая в ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта,
строительства и сервиса» работа по профессиональной ориентации.
Профориентационная работа в Саратовском колледже водного транспорта,
строительства и сервиса ведется согласно плана профориентационной работы.
У каждого профконсультанта имеется договор и план работы в закрепленных
школах. В течении всего года профконсультанты посещали свои закрепленные школы и
проводят работу со школьниками и их родителями: выступают на общешкольных и
классных родительских собраниях, на классных часах с информационными лекциями.
В колледже проводятся мероприятия: спортивное мероприятие «Веселые старты»,
конкурсы профмастерства, олимпиады, мастер-классы, в которых принимают участие
учащиеся 9-х и 11-х классов школ Заводского района.
Ежегодно, по традиции, в колледже проводятся Дни открытых дверей. Так же
ежегодно, в апрельские дни, в проводимом региональном турнире по боксу на призы
98

первого мастера спорта СССР в Саратовской области Г.Н. Табоякова участвуют школьники
Саратовской области.
В колледже создана агитбригада из числа обучающихся, которая выезжает в районы
области с целью профориентации.
Трудовое воспитание – процесс вовлечения обучающихся в педагогически
организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития
трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника.
Кроме обучающей функции, труд имеет развивающую функцию: обеспечивает
интеллектуальное,
физическое,
эмоционально-волевое,
социальное
развитие.
Воспитывающая функция труда состоит в том, что педагогически правильно
организованный труд формирует трудолюбие, ответственность, взаимодействие,
дисциплинированность, инициативу и пр.
К задачам трудового воспитания относятся:
 формирование знаний о технике, производстве, экономико-социальных проблемах;
 выработка навыков и умений работы с инструментами и станками;
 развитие способностей, интересов, ума, воли и пр.;
 формирование добросовестного отношения к труду, потребности в нем и др.
Итогом трудового воспитания является готовность выпускника к труду в сфере
выбранной профессии, определяющаяся знаниями о профессии и ее требованиях к
личности, знанием своих индивидуальных особенностей, наличием общих трудовых
навыков.
Интеллектуальное воспитание
Интеллектуальное воспитание – внеурочная педагогическая деятельность,
направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов,
умственных сил, мышления. Оно осуществляется в тесном единстве с формированием
мировоззрения. Интеллектуальная культура включает в себя комплекс знаний и умений в
области умственного труда: умение определять цели познавательной деятельности,
планировать ее, выполнять познавательные операции различными способами, работать с
источниками. Формирование умственной культуры является частью задач по умственному
развитию молодёжи, которое понимается как процесс созревания и изменения умственных
сил под воздействием биологических и социальных факторов.
Эстетическое воспитание
Эстетическое воспитание – процесс формирования способностей восприятия и
понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов,
развития задатков и способностей в области искусства.
Цель эстетического воспитания – формирование эстетической культуры личности,
которая включает в себя такие компоненты, как эстетическое восприятие, эстетические
чувства, эстетические потребности.
Эстетическое восприятие – способность выделять в искусстве и жизни эстетические
свойства, образы и испытывать эстетическое чувства.
Эстетические чувства – эмоциональные состояния, вызванные оценочным
отношением человека к явлениям действительности и искусства.
Эстетические потребности – нужда в общении с художественно-эстетическими
ценностями, в эстетических переживаниях.
Эстетические вкусы – способность оценивать произведения искусства, эстетические
явления с позиций эстетических знаний и идеалов.
Эстетические идеалы – социально и индивидуально-психологически обусловленные
представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.
Объем понятия «эстетическая культура» определяет задачи эстетического воспитания
обучающихся:
99

 формирование эстетических

вкусов, чувств, потребностей, знаний, идеалов;
 выработка художественно-эстетических умений;
 развитие творческих способностей и др.
Задачи эстетического воспитания тесно связаны с нравственным воспитанием –
формированием доброты, гуманизма, справедливости и пр.
Экологическое воспитание
Экологическое воспитание – процесс формирования ценностного отношения
обучающихся к природе, людям, собственному здоровью. Обучающиеся приобщаются к
участию в решении общечеловеческой проблемы охраны окружающей среды через
творческие дела экологической направленности, выставки, конкурс экологических газет,
акции.
Задачи экологического воспитания:
 расширение знаний обучающихся по экологии, географии, истории;
 развитие творческой, познавательной и созидательной активности обучающихся и
др.
Результатом экологического воспитания может быть бережное отношение
обучающихся ко всему окружающему их миру природы и человека.
Работа с родителями (законными представителями)
Задачи работы с родителями:
 формирование активной педагогической позиции родителей;
 вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;
 активное участие родителей в воспитании и др.
Результаты работы с родителями сыграют положительная роль в становлении
личностных качеств обучающегося.
Ограниченность урочного времени, строгая предметная направленность, отсутствие
устойчивых межпредметных связей не позволяет эффективно использовать инвариантное
межпредметное содержание учебного материала на уроках. ГАПОУ СО «Саратовский
колледж водного транспорта, строительства и сервиса» обоснованы приоритетные
возможности внеурочной учебной деятельности в решении вопроса о формировании
социально-важных качеств обучающихся, которые заключаются в межпредметной
направленности; возможности узкой профилизации; добровольности проводимых занятий;
организации групп обучающихся по различным основаниям: уровню сформированности
интеллектуальных умений, интересам, темпераменту, скорости мыслительной
деятельности.
Внеурочная учебная деятельность по формированию социально-важных качеств
обучающихся в ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и
сервиса» выступает как комплексное педагогическое средство, позволяющее объединить
возможности урочной учебной деятельности и преимущества внеурочной, которое
включает два компонента-дидактический и организационный.
Раздел 6. Требования к условиям реализации рабочей программы воспитания
Рабочая программа воспитания в колледже обеспечивает формирование
воспитательного пространства колледжа при условии соблюдения условий ее реализации,
включающих:
 диагностику актуального состояния и индивидуально-личностного развития
обучающихся;
 диагностику профессионально-личностного развития;
100

 оказание помощи в профессиональном выборе обучающихся; определении своих
возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья
(включая обучающихся с ОВЗ, инвалидностью); этнокультурных особенностей и
социальной ситуации;
 своевременное выявление и оказание психолого-педагогической помощи в
преодолении трудностей в учебной деятельности, межличностных отношениях (со
сверстниками, педагогами, родителями и т.д.), адаптации на рабочем месте при
прохождении производственной практики;
 профилактику вредных привычек и правонарушений;
 оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка
родителей (законных представителей) по вопросам воспитания.
Важным условием реализации рабочей программы воспитания выступает создание
уклада колледжа, отражающего сформированность в ней готовности педагогов и
обучающихся руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить
наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности. Уклад
колледжа направлен на сохранение преемственности принципов воспитания с уровня
общеобразовательной организации на уровень колледжа.
6.1 Психолого-педагогическое и социально-педагогическое обеспечение
В штате колледжа сформирована социально-педагогическая служба, которая
включает в себя должности тьютора и воспитателей, а также имеется психологопедагогическая служба, которая состоит из социального педагога, педагога-психолога и
старшего воспитателя.
Необходимым условием повышения и показателем достигнутого качества
образования является оптимальная социализация в образовательном учреждении. Без этого
невозможно существенно изменить уровень образованности студентов, создать условия для
разностороннего развития их личностей.
Рост количества студентов, нуждающихся в особой социальной и психологопедагогической поддержке, изменение их состава обуславливают новые задачи для
учреждений образования в поиске форм и способов социальной адаптации, а порой и их
реабилитации. Все чаще требуются мероприятия не только по установлению соответствия
(или корректировке) поведения обучающегося принятым в обществе нормам и правилам,
но и восстановлению утраченных в трудной жизненной ситуации социальных связей и
функций, недостатка естественной среды жизнеобеспечения. Обучающиеся –
первокурсники ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и
сервиса» – это подростки 16-17 лет. Довольно резкий переход от по сути детской, школьной
жизни во взрослую, полную новизны и трудностей, может стать для многих из них
судьбоносным, сформирует заведомо позитивное или негативное отношение к жизни в
целом. Факторы, влияющие на становление подростковой психики, противоречивы: в
одном случае они способствуют, в другом – препятствуют гармоничному развитию
личности.
Наше учебное учреждение становится местом, где неразрывно осуществляются две
функции образовательного процесса: профессиональная и образовательная подготовка и
обеспечение социального присмотра. При таком подходе к обучению педагогам и
обучающимся необходимо взаимодействовать новыми способами, с тем, чтобы опыт,
приобретаемый в аудитории, становился подготовкой к жизни, процессом наставления
и содействия, поощрением думать и самостоятельно решать значимые жизненные задачи.
Традиционно считается, что процесс адаптации в учебном учреждении завершается
к моменту окончания первого курса. Однако опыт показывает, что зачастую он
101

продолжается в течение всего процесса обучения и так и остается «незавершенным», т.е.
имеющиеся на момент поступления проблемы (индивидуальные, личностные, социальные
и пр.), оставленные без внимания, являются травмирующими событиями и в сочетании с
трудностями образовательного процесса формируют устойчивые дезадаптивные
последствия.
Психологическое сопровождение – это дополнительное звено в управлении
образовательным процессом, которое интегрирует усилия всех субъектов учреждения на
выполнение функций планирования, организации, руководства и контроля.
Предлагаемая программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся
ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса»
направлена на развитие личностно-ориентированной образовательной и воспитательной
деятельности. Работает на создание механизма (системы условий) развития способностей
обучающихся к самореализации, актуализации личности и реализации ее творческой
активности.
ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса»
работает над внедрением «Клиентоориентированного подхода в образовательный
процесс».
Исходя из этого, работа педагога-психолога направлена на организацию условий
развития общих и профессиональных компетенций личности будущего специалиста и
поддержки его психического здоровья.
Учитывая данное направление работы, педагог-психолог на ряду с основными,
предполагает решение следующих задач:
1. Создание условий для самопознания, самосовершенствования обучающихся
колледжа.
2. Организация помощи кураторам учебных групп и преподавателям по изучению
индивидуальных психологических особенностей обучающихся для осуществления
эффективного педагогического взаимодействия.
3. Повышение уровня психологических знаний обучающихся и преподавателей
колледжа.
4. Разрешение конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе и создание
благоприятного психологического климата.
Актуальность. Определиться в своем профессиональном выборе – очень сложная и
ответственная задача. Специальное профессиональное образование ориентировано не
только на теоретический и технологический, но и на личностный уровень подготовки
будущего специалиста. От того, какими личностными качествами будет обладать
специалист, зависит, в какой мере и насколько успешно реализует он свои знания и умения,
полученные в нашем образовательном учреждении.
Поэтому сегодня психологическая подготовка человека к жизни в нестабильных
условиях, к постоянному процессу профессионального самоопределения, к принятию
ответственности за свое решение является актуальной, своевременной, востребованной.
Сопровождение – это система профессиональной деятельности педагога-психолога,
направленная на создание социально-психологических условий для успешного развития
личности и профессионального образования студентов.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ГАПОУ СО
«Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» учитывает
«Рекомендаций по организации деятельности психологической службы в среднем
специальном учебном заведении» и «Примерной должностной инструкции педагогапсихолога средне специального учебного заведения» Министерства образования РФ от
28.10.03.
102

Сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения не
может быть ограничена рамками задач преодоления трудностей в обучении, но и включить
в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья,
защиты прав обучающихся. Задача формирования самостоятельной, ответственной и
социально-мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и
активной адаптации на рынке труда, определяет необходимость широкого использования в
системе сопровождения соответствующих программ развития социальных навыков,
способности к личностному самоопределению и саморазвитию.
Цели:
- создание психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для
личностного развития каждого обучающегося в течение всего срока обучения;
- содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного
процесса;
- психологическое обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода в
образовательном процессе;
- содействие созданию благоприятного социально-психологического климата
колледже;
- оказание комплексной психолого-педагогической поддержки всем субъектам
образовательного процесса.
Задачи:
- психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;
- психолого-педагогическое сопровождение адаптации обучающихся в процессе
учебно-профессиональной деятельности;
- содействие социализации личности будущего специалиста;
- создание условий психологической поддержки через оказание индивидуальной и
групповой психологической помощи;
- участие в разработке системы мероприятий, направленных на профилактику
нарушений в поведении обучающегося;
- психологическое консультирование всех участников образовательного процесса;
повышение
психолого-педагогической
компетентности
субъектов
образовательного процесса.
Основные направления деятельности:
1. Психологическая диагностика:
изучение
индивидуально-психологических
особенностей
субъектов
образовательного процесса, отслеживание развития профессионально значимых качеств и
социальной зрелости студентов;
- проведение квалифицированной комплексной диагностики возможностей и
способностей обучающегося, а также определение уровня потенциала и направленности на
выбранную специальность;
- выявление причин нарушений адаптации личности обучающегося.
2. Психологическая профилактика:
- оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, преподавателям,
родителям в решении личных, профессиональных, других жизненно важных проблем;
- повышение психологической компетентности всех участников образовательного
процесса.
3. Психологическая коррекция:
- оказание психологической поддержки личности с целью сохранения ее
индивидуальности, осуществляемой на основе совместной деятельности психолога,
кураторов учебных групп, соц. педагога, преподавателей, администрации;
103

- содействие социально-психологической реабилитации детей-сирот, оставшихся
без попечения родителей;
- осуществление коррекции асоциального поведения обучающихся.
4. Психологическое консультирование:
- психологическое консультирование всех участников образовательного процесса;
- повышение профессиональной, психологической компетентности, овладение
приемами профессионального самосохранения;
- готовности к самоизменению, саморазвитию и самореализации, коррекция
профессионально нежелательных качеств.
5. Организационно-методическая деятельность:
- осуществление подготовки методических материалов для проведения
психодиагностик, разработки развивающих и психокоррекционных программ с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей личности обучающегося;
- участие в разработке методов психодиагностики, психокоррекции, их анализ и
оформление;
- разработка рекомендаций по личностному и профессиональному развитию всех
участников образовательного процесса.
Основные этические принципы деятельности педагога-психолога
Этические принципы призваны обеспечить:
 решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;
 защиту законных прав людей, с которыми психологи вступают в профессиональное
взаимодействие: студентов, педагогов, участников исследований и др. лиц, с которыми
работает педагог-психолог.
Основные циклы психолого-педагогического сопровождения:
- период адаптации обучающихся нового набора;
- период адаптации выпускных групп;
- период трудной жизненной ситуации;
- экстренные ситуации.
Направления работы куратора учебной группы по психолого-педагогическому
сопровождению:
- организация взаимодействия в коллективе обучающихся;
- формирование благоприятного психологического климата в коллективе;
- организация взаимодействия группы с коллективом колледжа;
- исполнение психологических рекомендаций по предупреждению девиантного поведения
обучающихся;
- применение здоровьесберегающих технологий при организации воспитательной работы с
коллективом обучающихся.
6.2 Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Кадровое обеспечение воспитательной работы
Должность
Директор

Функционал, связанный с организацией и
реализацией воспитательного процесса
Обеспечение системной образовательной, учебновоспитательной
работы
образовательного
учреждения.
Обеспечение
реализации
федерального государственного образовательного
104

Заместитель директора по учебновоспитательной работе

Заместитель директора по учебной
работе

Заместитель директора по
производственной практике

Заведующий отделением

стандарта,
федеральных
государственных
требований.
Обеспечение
руководства
работой
педагогического коллектива образовательного
учреждения в части создания системы воспитания
студентов. Организует текущее и перспективное
планирование деятельности колледжа. Создает
педагогически
обновленную
и
социально
значимую систему внеурочной воспитательной
работы, планирует и обеспечивает её выполнение.
Содействует созданию в ОУ гуманистической
воспитательной
системы.
Оказывает
методическую и организационную помощь
классным
руководителям,
педагогам
и
студенческому совету, участвует в работе
отделенческих
советов.
Устанавливает
сотрудничество образовательного учреждения с
общественными объединениями, творческими
союзами и молодежными организациями для
осуществления совместной деятельности по
воспитанию студентов.
Организует
текущее
и
перспективное
планирование деятельности образовательного
учреждения.
Обеспечивает
ритмичность
организации учебного процесса и соблюдение
стабильного режима работы образовательного
учреждения.
Координирует
работу
преподавателей,
воспитателей,
других
педагогических
работников.
Обеспечивает
использование и совершенствование методов
организации образовательного процесса и
современных
образовательных
технологий.
Осуществляет
контроль
за
качеством
образовательного (учебно- воспитательного)
процесса, объективностью оценки результатов
образовательной деятельности обучающихся,
работой кружков и факультативов, обеспечением
уровня
подготовки
обучающихся,
соответствующего требованиям федерального
государственного образовательного стандарта.
Осуществляет планирование, организацию и
руководство производственным обучением и
производственной практикой и профессиональной
подготовкой студентов в учебных мастерских и
лабораториях колледжа, в учебном хозяйстве,
производственных предприятиях в соответствии с
Положением
о
практической
подготовке
обучающихся и стандартов ФГОС СПО.
Руководит учебно-воспитательным процессом
отделения. Организует текущее и перспективное
105

Старший мастер

Социальный педагог

Педагог-психолог

Преподаватель

планирование
деятельности
отделения,
обеспечивает
своевременное
представление
установленной отчетности, анализирует работу
отделения по временным периодам.
Организует и руководит работой по созданию и
реализации рабочих программ профессиональной
практики
студентов
по
специальностям,
реализуемым в учреждениях СПО.
Осуществляет
комплекс
мероприятий
по
воспитанию, образованию, развитию и социальной
защите личности в колледже, организациях и по
месту жительства
обучающихся.
Изучает
особенности личности обучающихся и их
микросреды, условия их жизни. Выявляет
интересы и потребности, трудности и проблемы,
конфликтные ситуации, отклонения в поведении
обучающихся и своевременно оказывает им
социальную помощь и поддержку. Принимает
меры по социальной защите и социальной помощи,
реализации прав и свобод личности обучающихся.
Содействует
созданию
обстановки
психологического комфорта и безопасности
личности обучающихся, обеспечивает охрану их
жизни и здоровья.
Осуществляет профессиональную деятельность,
направленную на сохранение психического,
соматического и социального благополучия
обучающихся, в процессе воспитания и обучения в
колледже. Содействует охране прав личности в
соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
Способствует гармонизации социальной сферы
образовательного учреждения и осуществляет
превентивные мероприятия по профилактике
возникновения
социальной
дезадаптации.
Определяет факторы, препятствующие развитию
личности обучающихся, и принимает меры по
оказанию им различных видов психологической
помощи
(психокоррекционной,
реабилитационной, консультативной).
Проводит обучение обучающихся в соответствии
с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов. Организует и
контролирует
самостоятельную
работу
обучающихся, индивидуальные образовательные
траектории (программы), используя наиболее
эффективные формы, методы и средства
обучения, новые образовательные технологии,
включая информационные. Содействует развитию
личности, талантов и способностей обучающихся,
формированию их общей культуры, расширению
106

Классный руководитель (куратор)

Воспитатель

Зав. библиотекой

социальной сферы в их воспитании. Обеспечивает
достижение и подтверждение обучающимися
уровней образования (образовательных цензов).
Организовывает воспитательный процесс в
группе, внеурочную деятельность, руководство им
и контроль за развитием этого процесса.
Содействует созданию благоприятных условий
для индивидуального развития и нравственного
формирования личности студентов. Анализирует
проблемы,
ход
развития
и
результаты
воспитательного процесса в группе. Планирует и
организовывает:
внеурочную
деятельность
группы; воспитательный процесс во время
проведения
мероприятий;
индивидуальную
работу со студентами; разработку необходимой
методической документации по воспитательной
работе и внеурочной деятельности в группе;
осуществляет систематический контроль за
уровнем воспитанности студентов.
Планирует проведение воспитательной работы со
студентами, проживающими в общежитии.
Организует и проводит внеурочную и внеучебную
работу, воспитательную, общественно-полезную и
культурно-досуговую деятельность со студентами
в тесном контакте с педагогами, органами
студенческого самоуправления, родителями.
Формирует у воспитанников нравственные
качества гражданина, прививает им навыки
ответственного отношения к труду, учебе,
общественной
деятельности.
Добивается
соблюдение студентами правил внутреннего
распорядка учебного заведения, норм общежития
и культуры поведения. Изучает индивидуальные
способности, интересы и склонности студентов.
Поддерживает тесную связь с родителями
студентов.
Организует работу библиотеки по обслуживанию
читателей. Осуществляет комплектование фонда
библиотеки по годовым тематическим планам
различных издательств. Изучает читательский
интерес и руководит чтением студентов.
Принимает участие в проведении массовых
мероприятий (читательские конференции, вечера,
беседы, информационные и тематические обзоры
литературы, выставки.)

6.3. Нормативно-методическое обеспечение реализации программы
Рабочая программа воспитания разработана в соответствии с нормативноправовыми документами:
107

1. Устав ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и
сервиса».
2. Программа развития ГАПОУ СО «СКВТСиС» на период 2020-2024 г.г.
3. Положение о воспитательной работе ГАПОУ СО «СКВТСиС».
4. Правила внутреннего распорядка обучающихся ГАПОУ СО «СКВТСиС».
5. Положение о социальной поддержке детей-сирот и детей оставшихся без попечения
родителей, в том числе обучающихся с ОВЗ ГАПОУ СО «СКВТСиС».
6. Положение о воспитательной работе в ГАПОУ СО «СКВТСиС».
7. Положение о классном руководстве ГАПОУ СО «СКВТСиС».
8. Положение о Совете студенческого самоуправления ГАПОУ СО «СКВТСиС».
9. Положение о Совете родителей ГАПОУ СО «СКВТСиС»
10. Положение о Совете профилактики правонарушений и преступлений среди
обучающихся ГАПОУ СО «СКВТСиС».
6.4. Информационное обеспечение реализации программы
Мероприятия, направленные на информационное обеспечение реализации
программы:
1. Проведение для педагогов обучающих занятий, мастер-классов, круглых столов,
консультаций, собеседований;
2. Создание информационных стендов, методических тетрадей, папок с материалами
программы, памяток, карт, дневников и прочих информационных материалов;
3. Проведение исследований, систематизация результатов реализации программы,
промежуточные и итоговые совещания, посещение и анализ ключевых дел программы;
4. Размещение планов мероприятий по направлениям, программ, опросов, объявлений на
информационном сайте колледжа и в социальной сети «ВКонтакте».
6.5. Материально-техническое обеспечение реализации программы
Наименование объектов
Профессиональные
мастерские

Актовый зал
Спортивный зал

Описание
Каб. № 1, 3, 5.
Лаборатория программирования и базданных:
- компьютеры;
- экран-проектор;
- принтер
Зал на 240 посадочных мест с акустическим, световым и
мультимедийным оборудованием
Современное помещение с мягким покрытием,
оснащено спортивным оборудованием;
Маты гимнастические
Конусы
Флажки
Мяч баскетбольный
Мяч волейбольный
Мяч футбольный
Обруч пластмассовый
Гимнастическая скамейка
Степ-платформа
Барьер
108

Тренажерный зал

Библиотека и читальный
зал с выходом в сеть
Интернет
Открытые волейбольная
и баскетбольная
площадки, футбольное
поле
Зал ритмики, фитнеса,
хореографии

Эстафетные палочки
Зал оснащен спортивным оборудованием:
Беговая дорожка
Велотренажер
Комплексный тренажер
Жимовая скамья
Степ-платформы
Гантели
Стойка для подтягивания и жима
Читальный зал на 10 посадочных мест имеет 4компьютера с
выходом в Интернет;
- наличие интерактивного электронного контента по всем
учебным предметам ЛАНЬ
Площадка оснащена следующим оборудованием:
Волейбольная сетка
Баскетбольный щит с кольцом
Футбольные ворота
Помещение с зеркальной стеной, хореографическим
станком, музыкальным оборудованием, компьютером

6.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных
результатов в работе с особыми категориями студентов (при наличии)
В колледже созданы особые условий воспитания для обучающихся с ОВЗ и
инвалидов, сирот и опекаемых, имеющих детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации.
В рамках реализации государственной программы «Доступная среда» приказом
Министерства Саратовской области «Саратовский колледж водного транспорта,
строительства и сервиса» в конце 2016 г. стал базовой профессиональной образовательной
организацией, обеспечивающий поддержку функционирования региональных систем
инклюзивного среднего профессионального образования для лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
Основной целью организации является создание максимально комфортных условий
для обучающихся лиц с ОВЗ, путем обеспечения психолого-педагогического, медикосоциального сопровождения, а также обеспечение архитектурной доступности, оснащение
специальным модернизированным оборудованием с учетом всех нормативных требований.
В колледже обучается около 1000 студентов по различным специальностям и
профессиям, 10 % студентов являются лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Учебный процесс организован так, чтобы были учтены потребности лиц с ограниченными
возможностями здоровья во всех сферах деятельности образовательного учреждения, где
студенты с ограничениями по здоровью могут обучаться вместе со своими сверстниками в
одной группе и получать поддержку не только от сотрудников и персонала, но также от
своих сверстников.
Для архитектурной доступности обучающихся и лиц с ограниченными
возможностями здоровья здание основного корпуса и общежитие модернизировано с
учетом всех нормативных требований. Ежегодно в нашем колледже совершенствуются
условия обучения в мастерских и учебных классах, а также в общежитии.
Проведены общестроительные работы, расширены дверные проемы для эвакуации
инвалидов-колясочников, установлены направляющие устройства по коридорам,
109

противопожарные двери, персонал прошел обучение по программам профессиональной
переподготовки инклюзивного образования.
Три компьютерных класса оснащены специализированной техникой для лиц с
ограниченными возможностями, кабинеты укомплектованы трансформированной мебелью
для максимальной комфортности обучения и полной социальной адаптации.
Для психологической разгрузки обучающихся работает сенсорная комната с
уникальным современным оснащением, где студенты могут получить консультацию от
педагога-психолога и помощь социального педагога.
Для детей-опорников есть уникальная возможность заниматься физкультурой в
спортивном зале на современном напольном покрытии с высокой прочностью и
эластичностью с применением нового спортивного оборудования, а также на спортивной
площадке, со специализированным покрытием с удобным пандусом для проезда
инвалидной коляски, которая расположена на территории колледжа.
В колледже есть возможность обучаться лицам с ограниченными возможностями
здоровья дистанционно по специальным обучающим программам.
Ведется прием абитуриентов инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья по слуху, по зрению, с соматическими заболеваниями и с нарушением опорнодвигательного аппарата, с задержкой умственного развития.
Колледж является площадкой регионального этапа Национального чемпионата
конкурсов профессионального мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс»
Для проведения теоретических занятий в колледже предусмотрены специально
оборудованные кабинеты, приспособленные для использования инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья, которые оснащены столами и стульями
ученическими, регулируемыми по высоте, мультимедийными проекторами и экранами,
персональными компьютерами, ноутбуками, нетбуками, акустическими системами,
выходом в сеть Интернет. Для дистанционного обучения инвалидов применяются
мобильные веб-камеры на штативах, которые позволяют вести онлайн трансляции занятий.
Так же имеется электронный тир, который позволяет обучать стрельбе студентов с
инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья без риска для здоровья.
Для проведения практических занятий в колледже предусмотрены следующие
помещения, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья и оснащены:
- по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем
и агрегатов автомобилей столами и стульями ученическими, регулируемыми по высоте,
мультимедийным проектором, ноутбуком, автомобильным диагностическим сканером,
микрометрами,
нутромерами,
мультиметром,
рефрактометром,
верстаками
металлическими, стендами для ремонта двигателей, обеспечивающими вращение на 360°,
наборами современных высокотехнологичных инструментов;
- по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело, 43.02.01 Организация
обслуживания
в
общественном
питании
ноутбуком,
приточно-вытяжными
вентиляционными системами, высокотехнологичными электрическими плитами с
жарочными шкафами, индукционными плитами, холодильниками, мясорубкой, слайсером,
фритюрницей, тестомесом, взбивальной машиной, кухонным комбайном, миксером,
весоизмерительным оборудованием, пирометром, профессиональными разделочными
столами, регулируемыми по высоте, стеллажами, современными наборами кухонной
посуды и инвентаря, столовой посуды и приборов, столового белья;
- по специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология
швейных изделий, профессии 16185 Оператор швейного оборудования современными
швейными и прямострочными машинами, оверлоками, плоскошовной и распошивальной
машинами с электрическим приводом, консольными гладильными столами, гладильными
110

досками, прогенераторами с высоким уровнем защиты, профессиональными раскроечными
столами, манекенами, винтовыми стульями и табуретами с системой регулировки по
высоте;
- по специальностям 09.02.03 Программирование в компьютерных системах,
09.02.07 Информационные системы и программирование, 38.02.02 Страховое дело (по
отраслям), профессии 54.01.20 Графический дизайнер столами и стульями ученическими,
регулируемыми по высоте, специальными компьютерными столами, ортопедическими
компьютерными креслами, интерактивными комплексами с вычислительным блоком и
мобильным креплением, персональными компьютерами, программным обеспечением.
В 2018 году по программе "Доступная среда" заключен договор с ИЦ «Академия» о
доступе к электронной библиотеке. Библиотечный фонд включает в себя более 5000
экземпляров учебников, периодики и художественной литератур. В библиотеке имеется
доступ к сети Интернет.
В 2019 году по программе «Доступная среда» библиотека была оборудована новыми
компьютерами для внеклассной работы обучающихся.
Для обучающихся есть возможность заниматься физкультурой в спортивном зале на
современном напольном покрытии с высокой прочностью и эластичностью с применением
нового спортивного оборудования, а также на спортивной площадке, со
специализированным покрытием с удобным пандусом для проезда инвалидной коляски,
которая расположена на территории колледжа. В общежитии колледжа находится комната
самоподготовки, тренажерным залом и залом для бокса.
Студенты по профессиям подготовки рабочих и служащих обеспечиваются горячим
питанием в столовой, которая была введена в эксплуатацию в 2016 году после капитального
ремонта, а также полностью переоборудована.
Медицинский кабинет расположен на первом этаже общежития, с самостоятельным
входом с улицы и приемной. Кабинет оснащен медицинским оборудованием и раковиной
в соответствии с действующими нормами и правилами, имеет естественное и
искусственное освещение. Искусственное освещение представлено лампами накаливания и
люминесцентным светильником. Стены, пол, медицинское и санитарное оборудование и
мебель медицинского кабинета содержатся в чистоте и находятся в исправном состоянии.
Вентиляция естественная через оконные проемы. Для санитарной обработки используется
специальный замаркированный инвентарь, который хранится в отведенном месте,
расположенном вне кабинета. Дезинфекционные мероприятия проводятся в полном объеме
и в соответствии с графиком. Ведется вся необходимая нормативная документация для
медицинского кабинета. Регулярно проводится санитарно-просветительская и
информационная работа с обучающимися и сотрудниками.
В сенсорной комнате проводятся занятия для обучающихся с инвалидностью и лиц
с ограниченными возможностями здоровья. Посещения сенсорной комнаты
осуществляется, как по заранее согласованному времени, так и по индивидуальной просьбе
обучающегося. В основном это касается таких вопросов как: решение конфликтных
ситуаций, неумение сдерживать свои эмоции.
Продолжительность пребывания в сенсорной комнате для обучающихся с
инвалидностью – 20-25 минут, для обучающихся с ОВЗ – можно увеличить время до 30
минут.
В работе сенсорной комнаты используется:
Воздушно-пузырьковая колонна дает сильную зрительную, тактильную, слуховую
стимуляцию. Пузырьковая трубка мягко меняет цвет по всей высоте распространения
пузырьков. Прикоснувшись к трубке, вы почувствуете мягкую вибрацию пузырьков.
Пучок фиброоптических волокон – перебирая руками волокна, наблюдая за плавной
сменой цветов, обучающиеся смогут снять стресс и расслабиться. Волокна абсолютно
111

безопасны: их можно перебирать, держать, обматывать вокруг рук, тела, лежать на них.
Изменяющиеся цвета привлекают внимание, успокаивают, хорошо концентрируют
внимание. Чрезвычайно эффективен для детей со слабым зрением.
Кресла очень удобные, легкие. Удобное сидение каждого кресла, наполненное
полистирольными гранулами. Кресло служит идеальной опорой для сидящего или
лежащего человека, принимая форму в соответствии с изгибами тела. Сидя или лежа на
кресле можно расслабиться и наблюдать за происходящим вокруг. Можно лечь на живот,
подмяв кресло под себя, обнять его и расслабить мышцы спины. Поверхность кресла
способствует тактильной стимуляции соприкасающихся с ним частей тела. Лёгкие
полистирольные гранулы, наполняющие его, оказывают мягкое приятное воздействие,
способствуя лучшему расслаблению за счёт лёгкого точечного массажа. Кроме того,
воздушное пространство между гранулами обеспечивает хорошую вентиляцию и сухое
тепло, ласково окутывающее тело.
С открытием сенсорной комнаты снижается уровень психоэмоционального
напряжения, у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья стало реже
встречаться депрессивное состояние.

112

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на 2023-2024 учебный год
ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса»)

Саратов, 2023
113

В ходе планирования воспитательной деятельности в ПОО рекомендуется учитывать
воспитательный потенциал участия студентов в мероприятиях, проектах, конкурсах,
акциях, проводимых на уровне:
Российской Федерации, в том числе:
«
Р
«Большая
перемена» https://bolshayaperemena.online/;
о
«Лидеры
России» https://лидерыроссии.рф/;
с
«Мы
Вместе» (волонтерство) https://onf.ru;
«с
и
Р
отраслевые
конкурсы профессионального мастерства;
ая
движения
«Молодые профессионалы»;
з
движения
«Абилимпикс»;
г–
о
субъектов
Российской Федерации (в соответствии с утвержденным региональным планом
вс
значимых
мероприятий), в том числе «День города» и др.,
аот также отраслевые профессионально значимые события и праздники.
р
Содержание и формы
Участники
Место
ОтветстКоды ЛР
Наименование
аДата
ы
деятельности
проведения
венные
модуля
н
оа
в
ао
з
ж
м
н
о
ж
м
н
о
Сентябрь
с
т
е
й
H
Y
P
E
R
L
I
N
K
"
h
t
t
p
s
:
/
/
r
s

День знаний
Проведение
торжественного
мероприятия,
посвященного Дню
знаний
Открытый урок «День
борьбы с
терроризмом»

СЕНТЯБРЬ
Обучающиеся Территория
1-4 курсов
колледжа

Кураторские часы
Обучающиеся
1.День знаний
1-4 курсов
2.Там, где Россия
3.О героях -к 100летию со Дня Рождения
Зои Космо-демьянской
4. Права и
обязанности
гражданина.
Избирательная система
России

Учебные
кабинеты

Зам.
директора
по УВР
Советник

ЛР 22, 27, 33

«Ключевые дела
ПОО»

кураторы
групп

«Куратосвипдежк»
ЛР 5, 9, 18, 19, «Учебное
занятие»
ЛР 7, 18, 16, «Взаимодействи
е с родителями»
ЛР 1, 2, 10, 14,

ЛР 3, 7, 9, 10,
Проведение
Родители
родительских собраний
«Ознакомление
родительской
общественности с
Уставом, Правилами
внутреннего
распорядка
обучающихся, другими
локальными

Актовый зал
Учебные
кабинеты

114

Зам.
директора
по УВР,
кураторы
групп,
педагогпсихолог

К«уратосв
и
подержка»
«Взаимодействи
е с родителями»

Сентябрь

документами колледжа
и соблюдение их
обучающимися»
Мониторинг вновь
поступивших
обучающихся с целью
создания социального
паспорта колледжа

Обучающиеся
1 курса

День
окончания Обучающиеся
Второй
мировой 1-4 курса
войны
Кураторские
часы «Как это было»

День солидарности в
борьбе с терроризмом
Круглый
стол Обучающиеся
«Терроризм – угроза
мирового масштаба»
Проживающие
в общежитии

К«уратосвипдежк»
«Профессионал
ьный выбор»
«Взаимодействи
е с родителями»

Зам.
директора
по УВР,
педагогпсихолог,
соц.педагог
, медсестра
Учебные
кабинеты
Общежитие

Учебные
кабинеты
Общежитие

Зам.
директора
по УВР,
кураторы
групп,
воспитател
и
Зам.
директора
по УВР,
кураторы
групп

ЛР 1, 2, 3, 6, 9, К«уратосвипдежк»
«Учебное
занятие»

«Куратосвипдежк»
ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Учебное
занятие»

ЛР 1, 2, 3, 6, 9,
Воспитател
и

Международный день Обучающиеся
1-4 курсов
распространения
грамотности
Проживающие
Классные часы, беседы в общежитии

Учебные
кабинеты
Общежитие

Сентябрь

О героях -к 100-летию
со Дня Рождения Зои
К
о
Кураторские
часы
с
м
Торжественное
о
мероприятие
д
«Посвящение
в
е
первокурсники»
м
ь
я
Праздничное
н
мероприятие
с
«Посвящение
в
к
студенты»
о
й
Турнир
первокурсников
Заводского района
среди ССУЗов по мини
футболу

Обучающиеся
1-2 курсов

Учебные
кабинеты

Проживающие
в общежитии

Общежитие

Обучающиеся
1 курса

Актовый зал

Обучающиеся
1 курса

Стадионы
Заводского
района

115

Зам.
ЛР 1, 2, 3, 6, 9,
директора
по УВР,
кураторы
групп
Зав.
ЛР 1, 2, 3, 6, 9,
библиотеки
Воспитател
и
Зам.
ЛР 1, 2, 3, 6, 9,
директора
п
о
Кураторы

К«уратосвипдежк»
«Учебное
занятие»

К«уратосвипдежк»
«Учебное
занятие»

У
Воспитател
ЛР 3, 5, 7, 8, «Ключевые дела
В
и
ПОО»
Р
«Совет
,
студенческого
самоуправления
»
Заместител ЛР 3, 5, 7, 8, «Ключевые дела
ь
ПОО»
директора
«Совет
по
студенческого
УВР,
самоуправления
кураторы
»
Руководите ЛР 12, 19, 23, Ключевые дела
ль
ПОО»
физ.воспита
ния

Сентябрь

Областной
Олимпийский день
бега

Обучающиеся
1 курса

Руководите ЛР 12, 19, 23, Ключевые дела
ль
ПОО»
физ.воспита
ния
ОКТЯБРЬ

Международный день Обучающиеся
1-2 курсов
пожилых людей

Заместител ЛР 10, 19
ь
директора
по
УВР
Советник
Студенческ
ий совет

«Ключевые дела
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»

Актовый зал

Заместител ЛР 10, 19
ь
директора
по
УВР
Советник
Советник
ЛР 10, 19
Студенческ
ий совет

Актовый зал

Заместител ЛР 10, 19
ь
директора
по
УВР

«Ключевые дела
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»
«Ключевые дела
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»
«Ключевые дела
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»
Ключевые дела
ПОО»

Акция «Выезд в дом
престарелых»

Международный день Обучающиеся
1-4 курса
музыки
Выступление артистов
Саратовской
филармонии
День защиты
животных –
Волонтерская акция

Обучающиеся
1-4 курса

Торжественное
мероприятие,
посвященное Дню
Учителя

Обучающиеся
1-4 курса

День отца в России
Фотофлешмоб «Мой
отец»

Обучающиеся

Октябрь

Областной турнир по
мини- футболу

Обучающиеся
1-4 курса

Стадионы
Заводского
района

Октябрь

Областные
соревнования по
различным видам
спорта(стритбол,
н\теннис, силовое
многоборье)
Городская
легкоатлетическая
эстафета «Золотая
осень»
Классный час
1.Учитель, наставник
есть у каждого»
2.«Взаимоотношения в
коллективе»
профилактика
буллинга
3.По ту сторону экрана

Обучающиеся
1-4 курса

Спорт.зал

Обучающиеся
1-4 курса

Стадионы
Заводского
района

Обучающиеся
1-4 курса

Учебные
кабинеты

Октябрь

Октябрь

116

ЛР 4, 10,14
Советник
Кураторы
Студенческ
ий совет
Руководите ЛР 12, 19, 23,
ль
физ.воспита
ния
Руководите ЛР 12, 19, 23, Ключевые дела
ль
ПОО»
физ.воспита
ния
Руководите ЛР 12, 19, 23, Ключевые дела
ль
ПОО»
физ.воспита
ния
Заместител ЛР 14, 22, 23, «Куратосвипдежк»
ь
«Учебное
директора
занятие»
по
УВР,
кураторы

День библиотек
Конкурс «Книгаверный друг»

Обучающиеся
1-4 курсов

библиотека

Зав.
ЛР 1, 3, 18, 24, «Куратосвипдежк»
библиотеки
«Учебное
Кураторы
занятие»

НОЯБРЬ
Торжественное
мероприятие,
Обучающиеся
посвященное Дню
1-4 курса
народного единства
«История праздника».
Круглый
стол
с
приглашением
общественных
конфессий Саратова
«Когда мы едины – мы
непобедимы»

Обучающиеся
1-4 курса
Проживающие
в общежитии

День
памяти
погибших
при
Обучающиеся
исполнении
1-4 курсов
служебных
обязанностей
сотрудников органов
внутренних
дел
России
Организация встреч с
участниками боевых
действий
Беседа «Уголовная
ответственность
несовершеннолетних
за
преступление и
правонарушение.
Меры их пресечения»
Ноябрь

Актовый зал

Актовый зал
Общежитие

Актовый зал

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»
Зам.
«Совет
директора
студенческого
по УВР
самоуправления
»
Советник
ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
Воспитател
ПОО»
и
«Совет
студенческого
самоуправления
»
Зам.
директора
по УВР
Руководите
ль
БЖД

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

Обучающиеся
1-2 курса

Актовый зал

Зам.
директора
по УВР
Инспектор
ПДН

Районный турнир по
волейболу

Обучающиеся
1-4 курса

Стадионы
Заводского
района

Лекция с участием
старшего
помощника
прокуратура
Заводского
района Бесараб С.А.
Тема: «Основы
юридической
ответственности
несовершеннолетних».
День начала
Нюрнбергского
процесса
Открытый урок по
Истории

Дети-сироты и Актовый зал
дети ОБПР

Руководите ЛР 12, 19, 23, «Ключевые дела
ль
ПОО»
физ.воспита
ния
Зам.
ЛР 12, 14, 16, «Правовое
директора
сознание»
по УВР
Соц.педаго
г

Обучающиеся
1-2 курсов

Учебные
кабинеты

117

ЛР 12, 14, 16, «Правовое
сознание»

Зам.
ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Куратосвипдежк»
директора
«Учебное
по УВР,
занятие»
преподават
ели
истории и
обществозн

ания
ЛР 4, 10, 14

День матери
Выставка
художественной
литературы «Сказ от
сердца и души о том,
как мамы хороши»

Ноябрь

библиотека

Зав.
библиотеко
й
Зам.
ЛР 4, 10,14, 19
директора
по УВР
Советник
Студ.совет
Воспитател ЛР 4, 10,14, 19
и
Соц.педаго
г

«Ключевые дела
ПОО»

Концертная программа
«О маме слагаем
стихи»

Обучающиеся
1-4 курса

Актовый зал

Круглый стол «Роль
матери в воспитании
детей»

Проживающие
в общежитии

Общежитие

Беседа с
Обучающиеся
обучающимися
1-2 курсов
«Группы риска»
Материнствосерьезный и
обдуманный поступок»

Конференцзал

педагогпсихолог

ЛР 4, 10,14, 19 «Ключевые дела
ПОО»
«Учебное
занятие»
«Взаимодействи
е с родителями»

Семинар – встреча
совместно с ПДН:
«Профилактика
правонарушений,
бродяжничества,
беспризорности.
Ранняя
профилактика
семейного
неблагополучия»

Обучающиеся
1-2 курса

Актовый зал

Зам.
директора
по УВР,
инспектор
ПДН

ЛР 12, 14, 16, «Правовое
сознание»

Тренинговое занятие
«Профилактика
суицидального
поведения детей и
подростков»

Обучающиеся
1-2 курса

Конференцзал

соц.
педагог,
педагогпсихолог

ЛР 12, 14, 16, «Правовое
сознание»

День
государственного
герба Российской
Федерации

Обучающиеся
1-4 курсов

Учебные
кабинеты

Заместител ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ь
ПОО»
директора
по
УВР,
Советник
Студ.совет

Викторина на тему:
«Основы
Государственного герба
РФ»
Кураторские часы из Обучающиеся
цикла «Разговоры о 1-4 курсов
важном»

Кураторы
учебных
групп

118

ЛР 19, 29, 22

«Ключевые дела
ПОО»

«Ключевые дела
ПОО»

К«уратосвипдежк»
«Учебное
занятие»

ДЕКАБРЬ
Декабрь

Проведение «Декады
профилактики
асоциального
поведения
и противоправных
действий студентов
Конкурс плакатов
среди
учебных групп I-II
курсов
«Осторожно –
СПИД!».
Лекция «Опасен ли
ВИЧ –
и
н
День
неизвестного
ф
солдата
и
Организация
встреч с
ц
участниками
боевых
и
действий
СВО
р
о
Международный
день
винвалидов
аОбластные
н
соревнования
для лиц с
н
ОВЗ
ы
День
добровольца
й
(волонтера)
в России
Акция «Волонтеры
д
СКВТСиС»
л
я
окружающих»
Международный день
художника
Встреча с Саратовской
художницей
Валентиной
Маркушиной
День
Отечества

Обучающиеся
1-2 курса

Актовый зал

Обучающиеся
1-2 курса

Кураторы
учебных
групп

Обучающиеся
1-4 курсов

Актовый зал

Обучающиеся
1-4 курса

Спорт. зал

Волонтеры

Конференцзал

Обучающиеся
1-4 курсов

ЛР 19, 29, 22

«Совет
студенческого
самоуправления
»

Зам.
ЛР 1, 3, 18, 24,
директора
по УВР
Руководите
ль
БЖД
Руководите ЛР 12, 19, 23,
ль
физ.воспита
ния

«Ключевые дела
ПОО»

Советник
ЛР 12, 19, 23,
Руководите
ль
волонтерск
ого
движения
Зам.
ЛР 4, 10, 14
директора
по УВР
Советник
Студ. совет

«Ключевые дела
ПОО»

Актовый зал

Зам.
директора
по УВР
Руководите
ль
БЖД

«Ключевые дела
ПОО»

«Ключевые дела
ПОО»

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

День
Конституции
Российской
Федерации
Обучающиеся
Круглый стол на тему: 1-4 курсов
«Каждый
гражданин
обязан
знать
Конституцию РФ».

К«уратосвипдежк»
«Учебное
занятие»

Мед. сестра

Героев

Организация встреч с
участниками боевых
действий и в
локальных
войнах, участников
СВО

ЛР 19, 29, 22

Актовый зал
общежитие

119

Заместител
ь
директора
по
УВР,
кураторы
Воспитател

Праздничное
мероприятие
«Новогодний
серпантин»

Обучающиеся
1-4 курсов

Торжественное
Проживающие
мероприятие «Новый в общежитии
год – новые дела»

День
принятия
Федеральных
конституционных
законов
о Обучающиеся
1-4 курсов
Государственных
символов Российской
Федерации

Актовый зал

Общежитие

Актовый зал

Брейн-ринг
Декабрь

Обучающиеся
Кураторские часы
Кураторские часы из 1-4 курсов
цикла «Разговоры о
важном»
Родительское
собрание«О совместной работе
учебного заведения и
семьи в воспитании
детей»;
- «Об ответственности
родителей (законных
представителей) за
воспитание детей и
безопасности их
жизнедеятельности»
Фотофлешмоб
«Студенты СКВТСиС»
Мероприятие ко Дню
Студента (Татьянин
день)

Родители

ЯНВАРЬ
Актовый зал

Ключевые дела
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»

«Ключевые дела
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»
ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

Заместител
ь
директора
по
УВР,
кураторы
Кураторы

1-4 курс
Проживающие
в общежитии

и
Заместител ЛР 4, 10,14, 19
ь
директора
по
УВР
Советник
воспитател
и
Воспитател ЛР 4, 10, 14,
и

Заместител
ь
директора
по
УВР,
соц.
педагог,
педагог
психолог

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

К«уратосв
и
подержка»
«Взаимодействи
е с родителями»

Советник

Общежитие

89 лет со Дня снятия Обучающиеся
блокады Ленинграда 1-3 курса

ЛР 3, 5, 7, 8, «Ключевые дела
ПОО»
Студенческ
«Совет
ий Совет
студенческого
самоуправления
Воспитател
»
и
Зам.
ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
директора
ПОО»
по
УВР,
кураторы
Преподават
ели
истории
Советник
Студ.совет

День
освобождения
красной
армией
крупнейшего «лагеря
смерти»
АушвитцБиркенай
(Освенцима) – День
памяти
жертв

120

Холокоста
Классные часы, беседы,
Акция
«Блокадный
хлеб, история».
Январь

Кураторские часы из Обучающиеся
цикла «Разговоры о 1-4 курса
важном»

Учебные
кабинеты

Кураторы
учебных
групп

ЛР 1, 3, 18, 24, «Куратосвипдежк»

ФЕВРАЛЬ
ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

лет со дня победы в
Сталинградской
битве, 1943)
Обучающиеся
Дискуссия на тему: 1-3 курсов
«Знай своих героев»

Конференцзал

Зам.
директора
по УВР,
кураторы

Круглый стол «Уроки Проживающие
истории»
в общежитии

Общежитие

российской Проживающие
в общежитии

Общежитие

Воспитател ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
и
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»
Воспитател ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
и
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»
Зам.
ЛР 12, 14, 16, «Правовое
директора
сознание»
по
УВР
Инспектор
ПДН

День
науки

Брейн – ринг
Беседа «Алкоголизм
Обучающиеся
среди
1-2 курса
подростков. К чему это
приводит»

Февраль

«Саратовская лыжня

День памяти о
Россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
Вахта памяти
Тренинг с участием
специалиста
«Молодежь плюс»
Тема: «Принятие себя
самого и
окружающих»
Лекция с участием
сотрудника КОН

Актовый зал

Обучающиеся
1-4 курса

Руководител ЛР 12, 19, 23,
ь
физ.воспита
ния
ЛР 1, 3, 18, 24,
Зам.
директора
по УВР

«Ключевые дела
ПОО»
«Ключевые дела
ПОО»

Обучающиеся
1-3 курса

Актовый зал

Обучающиеся
1-3 курсов

Конференцзал

Зам.
директора
по УВР,
соц.
педагог

ЛР 12, 14, 16, «Правовое
сознание»

Обучающиеся
1-2 курса

Актовый зал

Зам.
директора
по УВР

ЛР 12, 14, 16, «Правовое
сознание»

121

УМВД РФ по
г.Саратову
Тема:
«Административная и
уголовная
ответственность
несовершеннолетних»
Международный день Обучающиеся
1-2 курса
родного языка

Учебные
кабинеты

Открытый урок

Лекция с участием
старшего
помощника
прокуратура
Заводского
района Бесараб С.А.
Тема: «Профилактики
правонарушений,
экстремизма и
терроризма»

Обучающиеся
1-3 курса

День
защитника
Обучающиеся
Отечества
Мероприятие,
1-3 курса
посвященного Дню
Защитника Отечества
Мероприятие,
посвященного Дню
Защитника Отечества

Февраль

Проживающие
в общежитии

Актовый зал

Обучающиеся
1 курса

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

Актовый зал

Зам.
директора
по УВР

Общежитие

Воспитател ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
и
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»
Кураторы
ЛР 12, 19, «Ключевые дела
ПОО»

Кураторские часы из Обучающиеся
цикла «Разговоры о 1-4 курса
важном»
200 лет со дня
рождения
Константина
Дмитриевича
Ушинского

Зам.
ЛР 12, 14, 16, «Правовое
директора
сознание»
по УВР
Преподават
ели
русского и
родного
языка
Зам.
ЛР 12, 14, 16, «Правовое
директора
сознание»
по УВР

МАРТ
Учебные
кабинеты

Зам.
ЛР 12, 14, 16, «Ключевые дела
директора
ПОО»
по УВР
Преподават
ели
литературы

Беседа «История и
деятельность К.Д.
Ушинского»
Концерт,
посвящённый
Международному
женскому дню.

Обучающиеся
1-3 курса

Актовый зал

122

Зам.директ ЛР
ора по УВР
Советник
Студсовет

1,3, «Ключевые дела
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»

Март 2024

Март 2024

Апрель

Апрель

Беседа на тему
«Каждое
правонарушение
повлечет за собой всю
полноту
ответственности»

Обучающиеся
«Группы
риска»

Конференцзал

Социальны ЛР 12, 14, 16, «Правовое
й педагог
сознание»
Педагогпсихолог

Беседа с участием
начальника ПДН
Орловой Е.М. на тему:
«Нахождение
несовершеннолетних
вне
общежития в вечернее
время»

Проживающие
в общежитии

Общежитие

воспитател
и

ЛР 12, 14, 16, «Правовое
сознание»

День воссоединения
Крыма с Россией

Обучающиеся
1-4 курса

Стадионы
Заводского
района

Зам.
директора
по УВР

ЛР 12, 19, 23, «Ключевые дела
ПОО»

Обучающиеся
1-4 курса

Стадионы
Заводского
района

Профилактическая
беседа с участие
сотрудника ГИБДД на
тему: «Соблюдаем
правила»

1-2 курса

Актовый зал

Руководите ЛР 12, 19, 23, «Ключевые дела
ль
ПОО»
физ.воспита
ния
Зам.
ЛР 12, 14, 16, «Правовое
директора
сознание»
по УВР

Всемирный день
театра

Обучающиеся
1-2 курса

Учебные
кабинеты

Участие в городских
мероприятиях
Областные
соревнования по
волейболу

Посещение театров
г.Саратова
Кураторские часы из Обучающиеся
цикла «Разговоры о
важном»
Всемирный
день
здоровья
Эстафета-соревнование
День космонавтики.
Викторина-конкурс
«День космонавтики»
Городской
легкоатлетический
кросс

Обучающиеся
1-2 курса

АПРЕЛЬ
Учебные
кабинеты

Обучающиеся
1-2 курса

Учебные
кабинеты

Областной турнир
«Весенний марафон»

Обучающиеся
1-4 курса

Акция « Я против
наркотиков»

Обучающиеся
1-2 курса

Обучающиеся
1-4 курса
Спортивная
площадка

123

Кураторы
учебных
групп

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

Кураторы
учебных
групп

ЛР 12, 14, 16, «Куратосвипдежк»

Кураторы
учебных
групп
Кураторы
учебных
групп
Руководите
ль
физ.воспита
ния
Руководите
ль
физ.воспита
ния
Зам.
директора
по УВР

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»
ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»
ЛР 12, 19, 23, «Ключевые дела
ПОО»
ЛР

12,

19, «Ключевые дела
ПОО»

ЛР 12, 14, 16, «Правовое
сознание»

Инспектор
ПДН
Обучающиеся
День памяти о
1-2 курса
геноциде советского
народа нацистами и
их пособниками в
годы Великой
Отечественной войны
Классные часы
Всемирный день
Земли

Обучающиеся
1 курса

Участие в
Экологической акции с
организацией
«Зеленый бык»
День Российского
Обучающиеся
парламентаризма
1-2 курсов
Викторина

Праздничное
мероприятие
«Весенняя капель»

Проживающие
в общежитии

Обучающиеся
День Победы
Патриотический
1-2 курса
праздник «Этот День
Победы»

День Победы
Акция
полк»

Учебные
кабинеты

Кураторы
учебных
групп

Учебные
кабинеты

Преподават ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ель
ПОО»
Географии

Актовый зал

Заместител
ь
директора
по
УВР,
преподават
ели
обществозн
ания

МАЙ
Общежитие

Учебные
кабинеты

Обучающиеся
1-4 курса

«Бессмертный

День
славянской
письменности
и Обучающиеся
1-4 курса
культуры
Круглый
стол
«Письменность:
история»

Учебные
кабинеты

124

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

Воспитател ЛР 3, 5, 7, 8, «Ключевые дела
и
ПОО»
«Совет
студенческого
самоуправления
»
Кураторы
ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
учебных
ПОО»
групп,
Преподават
ели
обществен
ных
дисциплин
Заместител ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ь
ПОО»
директора
по
УВР
Советник
Студ. совет
ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
Преподават
ПОО»
ели
русского
языка и
литературы

Май 2024

Областные
соревнования по
Кроссфиту

Обучающиеся
1-4 курса

Май 2024

Кураторские часы из Обучающиеся
цикла «Разговоры о 1-4 курса
важном»

Спортивная
площадка

Руководите ЛР 12, 19, 23, «Ключевые дела
ль
ПОО»
физ.воспита
ния
Учебные
ЛР 12, 14, 16, «Куратосвипдежк»
аудитории
«Учебное
занятие»

ИЮНЬ
Международный день
Волонтеры
защиты детей
Выезд в интернат с Проживающие
концертно-конкурсной в общежитии
программой.
Беседа: «Мы все из
детства»
День русского языка
Литературный
вечер
«Наш язык…»
Классные часы на тему:
«В литературе России».

ЛР 4, 10, 14
Общежитие

Советник
Студ. совет
Воспитател
и

«Ключевые дела
ПОО»

Проживающие в Общежитие
общежитии

Воспитател ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
и
ПОО»

Обучающиеся
1-2 курса

Учебные
кабинеты

Кураторы
учебных
групп

Обучающиеся
1-2 курса

Актовый зал

Зам.
ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Куратосвипдежк»
директора
«Учебное
по УВР
занятие»
Советник
Студ. совет

Круглый стол «Мы Проживающие
граждане России»
в общежитии

Общежитие

Воспитател ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Куратосвипдежк»
и
«Учебное
занятие»

День памяти и скорби Обучающиеся
Акция «Свеча Памяти» 1-2 курса

Территория
Сквера
М.Расковой

Зам.
директора
по УВР,
соц.
педагог.

ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Ключевые дела
ПОО»

Зам.
директора
по УВР,
кураторы

ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Ключевые дела
ПОО»

Мероприятие,
посвященное Дню
России «Россия –
едина»

День молодежи
Участие
в
мероприятиях города
Акция
«Новое
поколение»
День военно-морского
флота
Возложение венков на
Набережной
Космонавтов

Обучающиеся
1-2 курса

Обучающиеся
отделения
водного
транспорта

Набережная
Космонавтов

Обучающиеся
День
1-4 курса
государственного
флага
Российской
Федерации
Участие в федеральных

ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела
ПОО»

Зам.
ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Ключевые дела
директора
ПОО»
по УВР,
Заведующи
й
отделением
водного
транспорта
кураторы
Зам.
ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Ключевые дела
директора
ПОО»
по УВР
Советник
Студ. совет

125

и
региональных
акциях.

126