Решаем вместе
Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь?
Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!
АОППО 19727 Штукатур 2023 г.
1 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Адаптированная образовательная программа профессионального обучения (АОППО). Адаптированная образовательная программа профессионального обучения (АОППО) – комплекс учебно-методической документации, регламентирующий содержание, организацию и оценку качества подготовки обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ с различными формами умственной отсталости. Разработка и реализация АОППО ориентирована на решение следующих задач: - создание в образовательной организации условий, необходимых для получения профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, их социализации и адаптации; - повышение уровня доступности профессионального образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья; - повышение качества профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья; - возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья; - формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды. Адаптированная программа профессионального обучения по программе профессиональной подготовки по профессии 19727 «Штукатур» с ограниченными возможностями здоровья на базе специальных (коррекционных) школ с интеллектуальными нарушениями (с различными формами умственной отсталости), разработана с учетом профессионального стандарта «Штукатур», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 15 июня 2020г. №336н. АОППО является профессиональной образовательной программой профессионального обучения, адаптированной для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц и представляет собой комплект учебно-методической документации, самостоятельно разрабатываемой и утверждаемой образовательной организацией. АОППО регламентирует комплекс основных характеристик образования, организационнопедагогических условий и технологий реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данной профессии включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных дисциплин, профессиональных модулей, программы учебной и производственной практик и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также оценочные и методические материалы. 1.2. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной программы профессионального обучения Нормативно-правовую основу разработки АОППО составляют: - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2 Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». - Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 15 июня 2020г. №336н «Об утверждении профессионального стандарта «Штукатур»; - Приказ Минобразования России от 02.07.13 №513 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»; - Приказ Минпросвещения России от 26 августа 2020 г. N438 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения". - Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от 5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о практической подготовке обучающихся»; - Нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации; - Локальные акты ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса». - Методическую основу разработки адаптированной образовательной программы составляют: - Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса (письмо Департамента подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки Российской Федерации 18 марта 2014 г. N 06281); - Методические рекомендации по организации и осуществлению образовательной деятельности по программам профессионального обучения лиц с умственной отсталостью (нарушениями интеллектуального развития) (утверждено на педагогическом совете ФГБОУ ДПО ИРПО от 30.08.2022 № 12); Используемые термины, определения, сокращения Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. Адаптированная образовательная программа профессионального обучения – программа, адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с нарушениями интеллекта с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Адаптационная дисциплина – это элемент адаптированной программы, направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений и способствующий социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 3 Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) инвалида разработанный на основе решения Государственной службы медикосоциальной экспертизы комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности. Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. Специальные условия для получения образования - условия обучения, воспитания и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Сокращения: АОППО – адаптированная образовательная программа профессионального обучения ВПД – виды профессиональной деятельности; ИПРА – индивидуальная программа реабилитации и абилитации инвалида; МДК – междисциплинарный курс; ОВЗ – ограниченные возможности здоровья; ПК – профессиональная компетенция; ПК – персональный компьютер; ПМ – профессиональный модуль; ПМПК – психолого-медико-педагогическая комиссия; ПОпрофессиональное обучение. 1.3. Требования к поступающим с инвалидностью и/или с ОВЗ. Поступающий на обучение должен иметь документ об образовании установленного образца свидетельство об окончании общеобразовательного учреждения реализующего адаптированные основные общеобразовательные программы. При поступлении на обучение по АОППО абитуриент с инвалидностью и/или ОВЗ должен предъявить справку 086у и ИПР/ИПРА, разработанную медикосоциальной экспертизой с рекомендациями об обучении по данной профессии и содержащие информацию о необходимых специальных образовательных условиях, а также сведения относительно рекомендованных условий и видов трудовой и профессиональной деятельности, либо заключение ПМПК с рекомендацией об обучении по данной профессии, содержащее информацию о необходимых специальных условиях обучения и справку 086у. 4 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ И ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ АОППО 2.1. Область и объекты профессиональной деятельности выпускников Область профессиональной деятельности выпускников: выполнение наружных и внутренних штукатурных работ. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются: поверхности зданий, сооружений и участков, прилегающих к ним; материалы для штукатурных работ; технологии штукатурных работ; ручной и механизированный инструмент, приспособления и механизмы для штукатурных работ; - леса и подмости. - 2.2. Виды и задачи профессиональной деятельности выпускников Штукатур готовится к следующему виду профессиональной деятельности: ВПД.1 Выполнение штукатурных работ. 2.3 Трудовые функции выпускника, формируемые в результате освоения АОППО Вид профессиональной деятельности: Оштукатуривание внутренних и наружных поверхностей зданий и сооружений, устройство наливных стяжек пола и монтаж систем фасадных теплоизоляционных композиционных (далее - СФТК) с нанесением составов вручную или механизированным способом. Основная цель вида профессиональной деятельности: выполнение работ при оштукатуривании поверхностей, при устройстве наливных стяжек пола. Отнесение к видам экономической деятельности: 43.31 Производство штукатурных работ 1. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) Обобщенные трудовые функции код наименование уровень квалификации A Оштукатуривание поверхностей зданий и сооружений вручную и механизированным способом 3 Трудовые функции наименование код уровень (подуровень) квалификации Подготовка поверхностей под оштукатуривание A/01.2 2 Приготовление штукатурных растворов и смесей A/02.3 3 Выполнение A/03.3 3 5 штукатурных работ по отделке внутренних и наружных поверхностей зданий и сооружений ручным способом B Устройство наливных стяжек пола вручную и механизированным способом 3 Выполнение штукатурных работ по отделке внутренних и наружных поверхностей зданий и сооружений механизированным способом A/04.3 3 Ремонт штукатурки A/05.3 3 Подготовка оснований для наливных стяжек полов B/01.2 2 Приготовление растворов наливных стяжек пола B/02.3 3 Выполнение работ по устройству наливных полов и оснований под полы B/03.3 3 Ремонт наливных стяжек пола B/04.3 3 2. Характеристика обобщенных трудовых функций 3.1. Обобщенная трудовая функция Наименование Оштукатуривание поверхностей зданий и сооружений вручную и механизированным способом Возможные наименования должностей, профессий Код А Уровень квалификации 3 Штукатур 6 Требования к образованию и обучению Профессиональное обучение - программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, программы переподготовки рабочих, программы повышения квалификации Требования к опыту практической работы - Особые условия допуска к работе Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ, инструктаж по охране труда вводный и на рабочем месте, стажировка на рабочем месте и проверка знаний требований охраны труда Другие характеристики - Дополнительные характеристики Наименование документа Код Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности ОКЗ 7123 Штукатуры ЕТКС § 401-406 Штукатур 2-7-го разряда 19727 Штукатур ________________ Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих, выпуск 3, раздел "Строительные, монтажные и ремонтно-строительные работы". Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов. 3.1.1. Трудовая функция Наименование Подготовка поверхностей под оштукатуривание Трудовые действия Код А/01.2 Уровень (подуровень) квалификации 2 Проверка основания под штукатурку Подготовка поверхности основания под штукатурку Установка строительных лесов и подмостей в соответствии со специализацией Необходимые умения Провешивать поверхности Очищать, обеспыливать, грунтовать поверхности, наносить обрызг Выполнять насечки, устанавливать штукатурные сетки, устанавливать 7 штукатурные и рустовочные профили, устанавливать закладную арматуру, расшивать швы Применять электрифицированное и ручное оборудование и инструмент Применять средства индивидуальной защиты Монтировать простые конструкции строительных лесов и подмостей Необходимые знания Способы определения отклонений по вертикали и горизонтали простых и сложных поверхностей, виды и назначения грунтовок Способы подготовки поверхностей под различные виды штукатурок Методика диагностики состояния поверхности основания Технология установки штукатурных и рустовочньгх профилей, сеток, закладной арматуры и технология расшивки швов Назначение и правила применения используемого инструмента и приспособлений Правила применения средств индивидуальной защиты Другие характеристики - 3.1.2. Трудовая функция Наименование Приготовление штукатурных растворов и смесей Трудовые действия Код A/02.3 Уровень (подуровень) квалификации 3 Транспортирование и хранение компонентов штукатурных растворов и сухих строительных смесей Дозирование компонентов штукатурных растворов и смесей Перемешивание компонентов штукатурных растворов и смесей Необходимые умения Транспортировать и складировать компоненты штукатурных растворов и сухих строительных смесей Производить дозировку компонентов штукатурных растворов и сухих строительных смесей в соответствии с заданной рецептурой Необходимые знания Перемешивать компоненты штукатурных растворов и смесей Применять электрифицированное и ручное оборудование и инструмент Составы штукатурок и растворов специального назначения и способы дозирования их компонентов Технология перемешивания штукатурных растворов и сухих строительных смесей Назначение и правила применения используемого инструмента и приспособлений 8 Правила транспортировки, складирования и хранения компонентов штукатурных растворов и сухих строительных смесей Правила применения средств индивидуальной защиты Другие характеристики - 3.1.3. Трудовая функция Наименование Выполнение штукатурных работ по отделке внутренних и наружных поверхностей зданий и сооружений ручным способом Трудовые действия Код A/03.3 Уровень (подуровень) квалификации 3 Разметка и разбивка наружных и внутренних поверхностей Нанесение штукатурных растворов на внутренние и наружные поверхности зданий и сооружений Выполнение насечек при оштукатуривании в несколько слоев Армирование штукатурных слоев сетками Выравнивание и подрезка штукатурных растворов, нанесенных на поверхности Заглаживание и структурирование штукатурки Нанесение накрывочных слоев Необходимые умения Размечать и разбивать наружные и внутренние поверхности Наносить штукатурные растворы на поверхности вручную Выполнять насечки при оштукатуривании в несколько слоев Укладывать штукатурную сетку в нанесенный раствор Выравнивать и подрезать штукатурные растворы, нанесенные на поверхности Заглаживать, структурировать штукатурные растворы Наносить накрывочные слои на поверхность штукатурки Оштукатуривать лузги и усенки (внутренние и внешние углы), откосы Применять электрифицированное и ручное оборудование и инструмент Применять средства индивидуальной защиты Необходимые знания Приемы разметки и разбивки наружных и внутренних поверхностей Технология нанесения штукатурных растворов на поверхности вручную 9 Способы нанесения насечек Способы армирования штукатурных слоев Способы и приемы выравнивания, подрезки, заглаживания и структурирования штукатурных растворов, нанесенных на поверхности Технология выполнения накрывочных слоев, в том числе шпаклевания Технология оштукатуривания лузгов и усенков (внутренних и внешних углов), откосов Назначение и правила применения используемого инструмента и приспособлений Правила применения средств индивидуальной защиты Другие характеристики - 3.1.4. Трудовая функция Наименование Выполнение штукатурных работ по отделке внутренних и наружных поверхностей зданий и сооружений механизированным способом Трудовые действия Код A/04.3 Уровень (подуровень) квалификации 3 Подготовка штукатурной машины к работе Нанесение штукатурных растворов на внутренние и наружные поверхности зданий и сооружений с помощью штукатурной машины Выполнение насечек при оштукатуривании в несколько слоев Армирование штукатурных слоев сетками Выравнивание и подрезка штукатурных растворов, нанесенных на поверхности Заглаживание и структурирование штукатурки Нанесение накрывочных слоев Обслуживание штукатурной машины после завершения работ Необходимые умения Подготавливать штукатурную станцию к работе: подключать штукатурную машину к электрической и водопроводной сети, настраивать параметры штукатурной машины в соответствии с используемым раствором Наносить штукатурные растворы на поверхности 10 механизированным способом Устранять текущие неисправности штукатурной машины, если это не связано с электромонтажными работами и разборкой узлов машины Выполнять насечки при оштукатуривании в несколько слоев Укладывать штукатурную сетку в нанесенный раствор Выравнивать и подрезать штукатурные растворы, нанесенные на поверхности Заглаживать штукатурные растворы Наносить накрывочные слои на поверхность штукатурки Обслуживать штукатурную машину после завершения работ Применять электрифицированное и ручное оборудование и инструмент Применять средства индивидуальной защиты Необходимые знания Требования охраны труда при работе с электроустановками Устройство штукатурной машины и правила работы на ней Устранение текущих неисправностей машины, не связанное с электромонтажными работами и разборкой узлов машины Способы нанесения насечек Способы армирования штукатурных слоев Способы и приемы выравнивания, подрезки, заглаживания и структурирования штукатурных растворов, нанесенных на поверхности Технология выполнения накрывочных слоев Назначение и правила применения используемого инструмента, машин и приспособлений Правила применения средств индивидуальной защиты Требования охраны труда при работе с электроустановками Другие характеристики - 3.1.5. Трудовая функция Наименование Трудовые действия Ремонт штукатурки Код A/05.3 Уровень (подуровень) квалификации 3 Оценка состояния и степени повреждения ремонтируемой штукатурки 11 Удаление отслаиваемого или поврежденного штукатурного слоя Подготовка поврежденных участков Приготовление ремонтных растворов Оштукатуривание поврежденных участков штукатурки Необходимые умения Диагностировать состояние и степень повреждения ремонтируемой штукатурки, в том числе при ремонте старинных зданий, сооружений и памятников архитектуры Удалять отслаиваемые и поврежденные штукатурные слои Обеспыливать, производить расшивку и армирование, грунтовать ремонтируемые поверхности Приготавливать ремонтные штукатурные растворы Наносить штукатурные растворы на поврежденные участки Выравнивать и подрезать штукатурные растворы, нанесенные на поверхности Заглаживать, структурировать штукатурки, наносить накрывочные слои Применять электрифицированное и ручное оборудование и инструмент Применять средства индивидуальной защиты Необходимые знания Методика диагностики состояния поврежденной поверхности Способы покрытия штукатуркой поверхностей при реставрации старинных зданий, сооружений и памятников архитектуры Способы удаления поврежденной и отслаиваемой штукатурки Приемы подготовки поврежденных участков штукатурки перед ремонтом Технология приготовления, нанесения и обработки ремонтных штукатурных растворов Назначение и правила применения используемого инструмента и приспособлений Правила применения средств индивидуальной защиты Другие характеристики - 2.5 Трудоемкость АОППО Общее количество часов Групповые и индивидуальные консультации Промежуточная аттестация (экзамен) Итоговая аттестация (квалификационный экзамен) 2290 130 6 12 2.6 Срок получения профессионального образования по АОППО. 12 АОППО реализуется в очной форме обучения. Срок получения по АОППО по 19727 «Штукатур» составляет: на базе специальных (коррекционных) школ для лиц с нарушениями интеллектуального развития -1 год 10 мес. По завершении обучения выдается свидетельство о профессии рабочего, должности служащего. 2.7 Требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы профессионального обучения Общие компетенции: ОК 01 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 02 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем ОК 03 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы ОК 04 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач ОК 05 Использовать информационно-коммуникационные технологии для эффективного выполнения профессиональных задач ОК 06 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами ОК 07 Готовить к работе учебные мастерские и поддерживать их санитарное состояние Профессиональные компетенции: Штукатур должен обладать следующими профессиональными компетенциями соответствующими основному виду профессиональной деятельности (ВПД): (ПК), ВПД 1. Выполнение штукатурных работ ПК1.1. Подготавливаться поверхности под оштукатуривание и приготовление штукатурных растворов и смесей. ПК1.2. Выполнять штукатурные работы и отделку оштукатуренных поверхностей зданий и сооружений. ПК1.3. Ремонтировать оштукатуренные поверхности. 3. ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В соответствии со Статьей 2 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной АОППО регламентируется учебным планом, календарным учебным графиком, рабочими программами учебных дисциплин (модулей), программами учебных и производственных практик, рабочей программой воспитания, другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, а также оценочными и методическими материалами. 13 3.1 Учебный план и календарный учебный график (Приложение 1,2) Учебный план определяет качественные и количественные характеристики адаптированной образовательной программы: объемные параметры учебной нагрузки в целом и по семестрам; перечень дисциплин, профессиональных модулей и их составных элементов (междисциплинарных курсов, учебной и производственной практик); последовательность изучения дисциплин и профессиональных модулей; виды учебных занятий; распределение различных форм промежуточной аттестации по семестрам; распределение по семестрам и объемные показатели подготовки и проведения итоговой аттестации. Учебный план для реализации адаптированной образовательной программы разрабатывается на основе учебного плана основной профессиональной образовательной программы по данной профессии предусматривает добавление в вариативную часть адаптационных дисциплин, предназначенных для учета ограничений здоровья обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при формировании профессиональных компетенций. Дисциплины, относящиеся к обязательной части учебных циклов и модулей, учебной и производственных практик, являются обязательными для освоения всеми обучающимися, в том числе инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Не допускается изъятие каких-либо дисциплин или модулей, практик и процедур итоговой аттестации из числа обязательных в отношении инвалидов, и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Максимальный объем аудиторной нагрузки для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья снижен до 30 академических часов в неделю, при пятидневной учебной неделе, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы, всех учебных циклов и разделов адаптированной образовательной программы. 3.2 Рабочие программы дисциплин 3.2.1 Рабочая программа ОД.01 «Экономика отрасли и предприятия» 3.2.2. Рабочая программа ОД.02 «Материаловедение» 3.2.3. Рабочая программа АД.01 «Основы трудового законодательства» 3.2.4. Рабочая программа АД.02 «Этика и психология общения» 3.2.5. Рабочая программа АД.03 «Охрана окружающей среды» 3.2.6. Рабочая программа АД.04 «Русский язык» 3.2.7. Рабочая программа АД.05 «История родного края» 3.2.8. Рабочая программа АД.06 «Основы безопасности жизнедеятельности» 3.2.9. Рабочая программа АД.07 «Правила дорожного движения» 3.2.10. Рабочая программа АД.08 «Здоровый образ жизни». 3.2.11 Рабочая программа АД.09 «Искусство трудоустройства» 3.2.12 Рабочая программа АФК.01 Физическая культура. 3.3. Рабочая программа профессионального модуля Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01 Выполнение штукатурных работ. При составлении рабочих программ учебных дисциплин по профессии учитываются особенности их реализации для лиц с ОВЗ. Рекомендуется использовать образовательные технологии с учетом их адаптации для обучающихся лиц с ОВЗ. В разделе Условия реализации 14 программы дисциплины, модуля, практики должны быть отражены имеющееся специальное оборудование и специальные условия, созданные для успешного освоения инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья программы дисциплины, модуля, практики. 3.4 Программы учебной и производственной практик (практической подготовки) Практика является обязательным разделом АОППО. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. При реализации АОППО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная, которые организуются в форме практической подготовки. Учебная практика и производственная практика проводятся при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей. Программа учебной и производственной практики по ПМ.01 Выполнение штукатурных работ. 3.5. Рабочая программа воспитания Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной программы: Цель рабочей программы воспитания – личностное развитие обучающихся и их социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным ценностям, приобретении опыта поведения и применения сформированных общих компетенций квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена на практике. Задачи: – формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия для развития обучающихся профессиональной образовательной организации; – организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения; – формирование у обучающиеся профессиональной образовательной организации общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого развития государства; – усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса воспитания. Рабочая программа воспитания представлена в приложении. 3.6. Календарный план воспитательной работы Календарный план воспитательной работы представлен в приложении. Условия организации воспитания определяются образовательной организацией. Выбор форм организации воспитательной работы основывается на анализе эффективности и практическом опыте. Для реализации Программы определены следующие формы воспитательной работы с обучающимися: – информационно-просветительские занятия (лекции, встречи, совещания, собрания и т.д.) 15 – – массовые и социокультурные мероприятия; спортивно-массовые и оздоровительные мероприятия; –деятельность творческих объединений, студенческих организаций; – психолого-педагогические тренинги и индивидуальные консультации; – научно-практические мероприятия (конференции, форумы, олимпиады, чемпионаты (Абилимпикс)и др); – профориентационные мероприятия (конкурсы, фестивали, мастер-классы, квесты, экскурсии и др.); – опросы, анкетирование, социологические исследования среди обучающихся. – курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» Содержание курса «Разговоры о важном» направлено на формирование у обучающихся ценностных установок, в числе которых – созидание, патриотизм и стремление к межнациональному единству. Темы занятий приурочены к государственным праздникам, знаменательным датам, традиционным праздникам, годовщинам со дня рождения известных людей – ученых, писателей, государственных деятелей и деятелей культуры. Учебный курс предназначен для студентов всех групп всех курсов; рассчитан на 1 час в неделю/34 часа в год в каждой группе. Проведение цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном» в рамках реализации программы воспитательной деятельности отвечает целям и задачам формирования и развития жизненной компетенции обучающихся с ограниченными возможностям здоровья, с инвалидностью (далее – с ОВЗ). Предлагаемая структура и логика внеурочных занятий не требует внесения принципиальных изменений. В то же время цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном» должен быть реализован с учетом особых образовательных потребностей разных возрастных и нозологических групп обучающихся с ОВЗ, их индивидуальных особенностей здоровья, развития, организации образования. Организуемые педагогами виды деятельности с участием детей с ОВЗ должны учитывать своеобразие психофизического, в том числе социальноэмоционального развития данной категории обучающихся. Важно учитывать чувства и интересы детей с ОВЗ с разным жизненным опытом, разными сенсорными, коммуникативными, двигательными возможностями. Для достижения цели рекомендуется: − сократить и/или разбить на части объем материала, который предлагается в сценариях занятий в форме непрерывного рассказа преподавателя; шире использовать интерактивные формы, игровые приемы, наглядно-практические методы обучения; уменьшить общий объем видов деятельности на одном занятии и/или сократить их количество. − предусмотреть дополнительный отбор, адаптацию по содержанию и форме предъявления стимульного иллюстративного материала. Так, фото и видеоматериалы должны включать детей с ОВЗ (ребенок в очках, со слуховым аппаратом, ребенок в специальном кресле) или взрослых с ОВЗ (дедушка с палочкой), при этом эмоциональный фон фотографий остается таким же позитивным, должны быть использованы, в том числе, примеры успеха людей с ОВЗ (паралимпийцы, известные люди с ОВЗ). При отборе фото и видео материалов важно уменьшить объем постановочных (искусственных) сюжетов, отдавая приоритет сюжетным линиям, приближенным к ситуации жизни обучающихся в данном регионе (семья собирает урожай, завтракает; бабушка – не только с укладкой на голове, но и в платочке). На фото должны быть люди разных национальностей, возрастов, разных возможностей по состоянию здоровья. 16 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ АОППО В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» оценка качества освоения обучающимися образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. 4.1. Организация текущего контроля успеваемости Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются образовательным учреждением самостоятельно с учетом ограничений здоровья. Для обучающегося с различными нарушениями проводится входной контроль. Форма входного контроля для обучающихся устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа. Текущий контроль успеваемости осуществляется преподавателем с обучающимся с различными нарушениями в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, контрольных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения). Текущий контроль успеваемости для обучающихся имеет большое значение, поскольку позволяет своевременно выявить затруднения и отставание в обучении и внести коррективы в учебную деятельность. Входной контроль проводится в начале изучения дисциплины, МДК с целью определения степени готовности обучающегося к восприятию и освоению учебного материала и выстраивания (на основе его результатов) индивидуальной траектории обучения. Для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплине (модулю) преподавателями образовательного учреждения разработаны комплекты оценочных средств в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья. Комплекты включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, тесты т.п. Комплекты оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам, ПМ приводятся в Приложениях по учебно-методическим комплексам. 4.2. Организация промежуточной аттестации К формам промежуточного контроля относятся: зачет, экзамен. Форма промежуточной аттестации для обучающихся с установлена с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, в форме тестирования). При необходимости предусматривается для них увеличение времени на подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете/экзамене. Возможно установление индивидуальных графиков прохождения промежуточной аттестации. Для оценки качества подготовки обучающихся и выпускников по профессиональным модулям привлекаются в качестве внештатных экспертов работодатели. Промежуточная 17 аттестация в форме зачета является обязательной по завершении изучения дисциплины. Обязательной формой промежуточной аттестации по профессиональным модулям является экзамен. Для проведения промежуточной аттестации с учетом индивидуальных психофизических особенностей инвалидов и лиц с ограниченными возможностями преподавателями разработаны комплекты оценочных средств, включающие: - теоретические вопросы и практические задания для проведения зачета / экзамена; проблемные и творческие задания, направленные на определение уровня сформированности умений, общих и профессиональных компетенций. Оценочные средства по профессиональному модулю направлены на проверку умений выполнять определенные операции профессиональной деятельности, т.е. носят практический характер и содержат индивидуальные практические задания. Комплекты оценочных средств для проведения промежуточной аттестации приводятся в рабочих программах и учебно-методических комплексах дисциплин, МДК, и программах практик. Лицам, успешно сдавшим квалификационный экзамен, присваивается разряд и выдается свидетельство о профессии рабочего, должности служащего. 5. ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИНВАЛИДОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Ресурсное обеспечение АОППО формируется на основе требований к условиям реализации образовательных программ, определяемых профессиональным стандартом по профессии и адаптивных составляющих, необходимых для доработки образовательной программы до адаптированной образовательной программы. 5.1. Кадровое обеспечение реализации АОППО Педагогические работники ознакомлены с психолого-физиологическими особенностями обучающихся инвалидов и (или) обучающихся с ОВЗ и учитывают их при организации образовательного процесса, владеют педагогическими технологиями инклюзивного обучения и методами их использования в работе с инклюзивными группами обучающихся инвалидов и (или) обучающихся с ОВЗ. Педагогические работники, участвующие в реализации АОППО, получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе проходят стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года. Педагогические работники, проходят повышение квалификации по вопросам обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. На основании заключения ПМПК к реализации АОППО привлекаются педагоги-психологи, социальные педагоги, а также при необходимости и другие необходимые специалисты с целью комплексного сопровождения обучения. При реализации АОППО для лиц с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости) в колледже предусмотрено штатным расписанием должность специалистов психолого-педагогического сопровождения: Педагог-психолог при работе с обучающимися инвалидами и обучающимися с ОВЗ создает благоприятный психологический климат, формирует условия, стимулирующие личностный и 18 профессиональный рост, обеспечивает психологическую защищенность абитуриентов и обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ, поддерживает и укрепляет их психическое здоровье и т.д. Социальный педагог осуществляет социальную защиту, выявляет потребности обучающихся инвалидов и (или) обучающихся с ОВЗ и их семей в сфере социальной поддержки, определяет направления и т.д. Педагог (классный руководитель) является основным участником междисциплинарной команды специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с нарушением интеллекта, его семьи и других участников образовательного процесса. 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации АОППО Программа профессионального обучения обеспечивается учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям АОППО. Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданной за последние 5 лет в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья (включая электронные базы периодических изданий) и т.д. Каждый обучающийся с ОВЗ обеспечен не менее чем одним учебным печатным и / или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебнометодическим печатным и / или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья (включая электронные базы периодических изданий). Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящим из различных наименований российских журналов. Каждый обучающийся обеспечен доступом к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) АОППО. Учебные, методические печатные и/или электронные издания по каждой дисциплине, междисциплинарному курсу, профессиональному модулю адаптированы к ограничениям их здоровья (включая электронные базы периодических изданий). Каждый обучающихся инвалид и обучающийся с ограниченными возможностями здоровья обеспечен электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех учебных циклов, изданной за последние 5 лет. Для лиц с интеллектуальными нарушениями рекомендуется использовать текст с иллюстрациями, мультимедийные материалы. Доступ обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к библиотечному фонду помимо учебной литературы включает официальные, справочнобиблиографические и периодические издания. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечены доступом к сети Интернет. 19 5.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса при реализации АОППО Материально-техническое обеспечение образовательного процесса категории обучающихся с различными формами умственной отсталости отражает специфику требований к доступной среде, в том числе: - организации безбарьерной архитектурной среды образовательной организации; - организации рабочего места обучающегося; - организации использования технических и программных средств общего и специального назначения. Организация безбарьерной архитектурной среды образовательного учреждения. В образовательном учреждении создана безбарьерная среда, которая учитывает потребность лиц с различными нарушениями. Вся территория образовательного учреждения соответствует условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения для лиц с интеллектуальными нарушениями. Здания оснащены противопожарной звуковой сигнализацией, необходимыми табличками и указателями. Пути движении к помещениям, зонам и местам обслуживания внутри здания соответствуют нормативным требованиям к путям эвакуации людей из здания. Обеспечение техническими и программными средствами общего и специального назначения. Образовательное учреждение оснащено системой сигнализации и оповещения. Особое внимание уделяется обеспечению визуальной, звуковой информацией для сигнализации об опасности и других важных мероприятиях. Для обучающихся в колледже имеются мультимедийные средства приема передачи учебной информации в доступных формах для обучающихся с различными нарушениями. Организация рабочего места обучающегося. В учебных помещениях (в аудиториях, лабораториях, мастерских, библиотеке и иных помещениях) организация рабочего места обучающихся соответствует требованиям. Учебные аудитории оборудованы компьютерной техникой (мультимедийный проектор, ноутбук), интерактивными досками. Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и материалами, учитывающими требования стандартов. Перечень специальных помещений Наименование Кабинеты: Кабинет русского языка Кабинет экологических основ природопользования; Кабинет истории; общественных дисциплин Кабинет менеджмента и управления персоналом; психологии и этики 20 профессиональной деятельности; культуры профессионального общения; Кабинет строительных материалов и изделий; технологии и организации строительных процессов Кабинет безопасности жизнедеятельности; безопасности жизнедеятельности и охраны труда; Лаборатория измерительной техники; материаловедения Кабинет социально-экономических дисциплин; экономики организации; правового обеспечения профессиональной деятельности; Мастерские: Мастерская сухой и монолитной штукатурки; каменных работ; штукатурных и облицовочных работ; Спортивный комплекс: Спортивный зал Залы: Библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет Актовый зал Учебные кабинеты, мастерские, специализированные лаборатории оснащены современным оборудованием и учебными местами с техническими средствами обучения для обучающихся с различными видами ограничений здоровья. В образовательном учреждении имеется медицинский пункт для оказания первой медицинской помощи; осуществления профилактических и реабилитационных мероприятий; пропаганды гигиенических знаний и здорового образа жизни среди студентов в виде лекций и бесед, наглядной агитации. 6. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ (ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ ИНВАЛИДОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Практика является обязательным разделом АОППО по профессии «Штукатур» адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости). Практика представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку к квалификационному экзамену. Предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная, которые организуются в форме практической подготовки. Учебная и производственная практика (практическая подготовка) проводятся в целях освоения обучающимися трудовых функций, соответствующих видам профессиональной деятельности. Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ реализуются все виды практик, предусмотренные по профессии 19727 «Штукатур». Учебная практика реализовывается рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессионального модуля, и проводится в учебной мастерской колледже. Форма проведения практики определяется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся. Количество часов учебной 21 практики в день – 6 часов, с включением в это время обеденного перерыва и технологических перерывов в каждом часе. Производственная практика проводится концентрированно на предприятиях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся. Руководство учебной практикой осуществляет мастер производственного обучения, участвующий в реализации профессионального модуля, в руководстве производственной практикой участвуют также представители организаций. Руководителями практики от организаций назначаются квалифицированные рабочие по профессии «Штукатур». При определении мест прохождения производственной практики учитываются рекомендации, данные по результатам медикосоциальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации и абилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда. По окончании практики обучающиеся, представляют свои отчетные документы, дневник производственной практики с производственной характеристикой. *При необходимости для прохождения производственной практики инвалидам создаются специальные рабочие места с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности в соответствии с требованиями, утвержденными приказом Министерства труда России от 19 ноября 2013 года N 685н1, включая адаптацию основного и вспомогательного оборудования, технического и организационного оснащения, дополнительного оснащения и обеспечения техническими приспособлениями с учетом индивидуальных возможностей инвалидов. 7. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ СОЦИАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИНВАЛИДОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья имеют право на получение профессионального образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в том числе по индивидуальным учебным планам; на участие в управлении образовательной организацией, свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений. Обучающиеся в образовательном учреждении инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным горячим питанием, местами в общежитии и иными видами льгот в соответствии с его потребностями и действующими нормативами. На основе действующего законодательства осуществляется материальное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей или лиц, их заменяющих, из числа инвалидов и лиц с ОВЗ. Инвалиды и лица с ОВЗ, поступая на учебу и имея при этом индивидуальный опыт, отличный от других сверстников, социально дезориентированы. Поэтому профессиональное образование на базе образовательного учреждения обеспечивает вхождение указанных обучающихся в социальные взаимодействия за счет применяемых мер по абилитации, коммуникации и адаптации. Это создает и расширяет базу для их системной интеграции и эгалитаризации – постепенно и планомерно развиваются коллективизм, организаторские Приказ Минтруда России от 19 ноября 2013 года N 685н "Об утверждении основных требований к оснащению (оборудованию) специальных рабочих мест для трудоустройства инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 апреля 2014 г., регистрационный N 31801). 22 1 способности, умение налаживать контакты и сотрудничество с разными людьми; формируется просоциальное мировоззрение и патриотическая гражданская позиция. Указанные направления и формы сопровождения коррелируют со структурой образовательного процесса, его целями, формами, содержанием, методами, имеют пропедевтический и комплексный характер. А именно: • организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебы обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с графиком учебного процесса в условиях верификации инклюзивного обучения; • психолого-педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих проблемы в обучении, общении и социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и адекватность становления его компетенций; • профилактически-оздоровительное сопровождение предусматривает решение задач, направленных на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей инвалидов и лиц с ОВЗ, гармонизацию их психического состояния, минимизацию обострений основного заболевания и нормализацию фонового состояния; • социально-педагогическое сопровождение содействует в решении бытовых потребностей, транспортных проблем, вопросов социальных выплат и выделения материальной помощи, организации досуга, летнего отдыха, вовлечения в студенческое самоуправление и волонтерское движение указанных лиц. Воспитательная работа с обучающимися является важнейшей составляющей качества их подготовки по профессии. Работа проводится с целью формирования сознательной гражданской позиции и общечеловеческих ценностей, также выработке навыков конструктивного поведения в новых экономических условиях. Основными направлениями воспитательной работы с обучающимися в колледже являются: создание среды направленной на творческое саморазвитие личности, духовного совершенствования личности, организация физического и валеологического образования, организация профилактики правонарушений в студенческой среде, организация и проведение традиционных мероприятий, досуговая деятельность, организация воспитательного процесса в общежитии, информационное обеспечение обучающихся, социально - психологическая работа с обучающимися. С целью повышения эффективности воспитательной работы, улучшения ее организации, использования принципа индивидуального подхода в колледже работают классные руководители, закрепленные за группами обучающихся с нарушением интеллекта. Классные руководители групп используют в своей деятельности разнообразные формы: тематические вечера, экскурсии, спортивные мероприятия, концерты художественной самодеятельности, посещение обучающихся в общежитиях. «Классный час» в группах проводится один раз в неделю. В колледже существует и совершенствуется работа методического объединения педагогов, участвующих в реализации адаптированной образовательной программы, на котором рассматриваются наиболее актуальные проблемы воспитательной и учебной деятельности обучающихся с нарушением интеллекта. Вместе с тем развивают разнообразные способности и таланты обучающихся культурнодосуговые мероприятия, спорт, студенческое самоуправление, совместный досуг, конкурсы разного уровня. Эти формы социализации способствуют формированию опыта творческой деятельности инвалидов и лиц с ОВЗ, создают достаточные условия для самореализации личности, 23 ее профессиональной и социальной адаптации, повышения уровня профессионального мастерства, формирования портфолио, необходимого для трудоустройства. В образовательном учреждении создана предоставляющая возможность участия лиц с ОВЗ: толерантная социокультурная среда, -в студенческом самоуправлении, в работе общественных организаций, спортивных секциях и творческих клубах; -в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства. 24 Утверждаю: Директор ГАПОУ СО "СКВТСиС" ___________ И.А. Алешина Приказ № 172 общ "15" августа 2023 г. АДАПТИРОВАННЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН программы профессионального обучения Государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» по профессии 19727 Штукатур из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья Квалификация: штукатур 3 разряда Форма обучения – очная Срок обучения – 1 год и 10 мес. на базе коррекционной школы начало подготовки - 2023 год 25 -,-,-,Э 73 16 57 196 16 34 16 34 30 16 16 20 14 1891 1891 175 1326 390 130 130 2290 130 6 12 I курс II курс лаб. и практ. Зан З -,З Распределение обязательной нагрузки по курсам и семестрам (час. в семестр) теоретич зан. Общепрофессиональный цикл ОД.01 Экономика отрасли и предприятия ОД.02 Материаловедение Адаптационный цикл АД.01 Основы трудового законодательства АД.02 Этика и психология общения АД.03 Охрана окружающей среды АД.04 Русский язык АД.05 История родного края АД.06 Основы безопасности жизнедеятельности АД.07 Правила дорожного движения АД.08 Здоровый образ жизни АД.09 Искусство трудоустройства Профессиональный цикл ПМ.01 Выполнение штукатурных работ МДК.01 Специальная технология УП.01 Учебная практика (производственное обучение) ПП.01 Производственная практика Физическая культура АФК.01 Физическая культура Итого Групповые и индивидуальные консультации ПА Промежуточная аттестация (экзамен) ИА Итоговая аттестация (квалификационный экзамен) Учебная нагрузка обучающихся (час.) в том числе Общее кол-во часов Наименование циклов, разделов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик Формы промежуточной аттестации Индекс План учебного процеса 1 сем. 2 сем. 3 сем. 4 сем. 17 23 17 22 63 16 47 196 16 34 16 34 30 16 16 20 14 145 145 145 10 34 23 10 0 34 34 23 46 16 16 420 16 16 68 48 16 34 16 34 30 16 16 1746 30 30 1326 390 114 114 1870 374 374 68 306 575 575 23 552 20 14 374 374 68 306 34 34 476 34 46 46 690 46 34 34 476 34 568 568 16 162 390 16 16 648 16 6 12 26 КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 37 38 2 3 4 2 2 2 сам. р. с. 0 0 обяз. у ч. 2 16 22 23 29 39 40 41 42 43 5 6 7 8 9 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 6 12 13 19 20 26 44 45 46 47 10 11 12 13 2 2 2 2 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 10 11 17 18 25 1 24 31 7 48 49 50 14 15 16 2 2 2 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Март 8 14 15 21 22 28 51 52 01 02 03 04 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 2 2 0 0 2 2 0 2 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 12 19 4 10 18 25 10 Номера календарных недель 05 06 07 08 09 Апрель 11 17 18 24 25 31 1 7 8 14 15 21 22 28 11 12 13 14 15 16 17 30 31 32 33 34 35 0 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 М ай 6 12 13 19 20 26 18 19 20 21 36 37 38 39 2 0 2 0 0 0 0 0 Июнь Июль 29 июля - 04 авг 36 1 9 15 Февраль 27 мая - 02 июня 35 2 8 Январь 29 апр - 05 мая 18 24 Декабрь 26 февр - 03 марта 11 17 Ноябрь 29 янв - 03 февр 4 10 Октябрь 27 нояб - 03 декаб 1 3 30 окт - 05 нояб Наименование циклов, разделов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик Сентябрь 25 сен. - 01 окт. Индекс Виды учебной нагрузки Курс 1 курс Август 3 9 10 16 17 24 1 8 15 22 23 30 7 14 21 28 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 26 24 26 24 24 26 24 26 24 26 24 24 26 25 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 5 12 19 26 11 18 25 31 Порядковые номера учебных недель Общепрофессиональный цикл ОД.02 Материаловедение обяз. уч. 2 2 2 2 2 2 2 1 сам. р. с. Адаптационный цикл обяз. у ч. 0 2 2 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 сам. р. с. А.Д.04 Русский язык обяз. уч. А.Д.05 История родного края обяз. уч. сам. р. с. 2 2 2 2 2 сам. р. с. А.Д.07 Правила дорожного движения Профессиональный цикл ПМ.01 Выполнение штукатурных работ МДК.01 Специальная технология 2 обяз. уч. 2 2 2 2 2 2 2 сам. р. с. обяз. уч. 0 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 0 2 24 24 26 24 26 26 26 сам. р. с. 0 обяз. уч. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 2 0 0 2 0 2 2 2 0 2 0 2 0 0 2 0 2 0 2 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 сам. р. с. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 обяз. у ч. 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 сам. р. с. УП.01 Учебная практика (производственное обучение) ПП.01 Производственная практика обяз. у ч. 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 сам. р. с. обяз. у ч. сам. р. с. Физическая культура обяз. у ч. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 сам. р. с. АФК.01 Физическая культура Групповые и индивидуальные консультации обяз. у ч. сам. р. с. обяз. у ч. 2 2 сам. р. с. Всего час в неделю уч нагрузки студ 6 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 24 0 6 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Всего час в неделю сам раб студ Всего часов в неделю 0 6 0 0 0 30 30 30 0 30 0 0 0 30 30 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 24 0 0 0 0 0 6 32 32 32 0 0 0 32 32 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 27 39 40 41 42 43 44 11 17 18 24 45 46 47 48 2 8 9 15 16 22 23 29 49 50 51 52 53/ 01 6 13 12 19 02 03 20 26 04 Март 3 10 17 3 9 16 23 9 Номера календарных недель 10 16 17 23 24 30 05 11 12 13 06 07 08 09 10 7 13 14 20 21 27 14 15 16 17 5 11 12 18 19 25 18 19 20 21 Июль 7 14 21 13 20 27 28 июля - 04 авг 38 4 10 Июнь 30 июня - 06 июля 37 21 27 М ай 26 мая - 01 июня 36 14 20 Апрель 28 апр - 05 мая 35 7 13 Февраль 31 марта - 06 апр 23 29 24 февр - 02 марта 16 22 Январь 27 янв - 02 февр 9 15 Декабрь 30 дек - 05 янв 2 8 Ноябрь 25 нояб - 01 декаб 26 1 Октябрь 28 окт - 03 нояб Сентябрь 30 сен. - 06 окт. Наименование циклов, разделов, Индекс дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик Виды учебной нагрузки Курс 2 курс Август 2 8 9 15 16 23 22 29 4 11 18 25 10 17 24 31 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Порядковые номера учебных недель Общепрофессиональный цикл обяз. уч. сам. р. с. Экономика отрасли и ОД.01 предприятия Адаптационный цикл 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 6 6 6 6 6 6 6 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 обяз. у ч. 19 20 21 сам. р. с. обяз. у ч. 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 сам. р. с. А.Д.01 Основы трудового законодательства обяз. уч. А.Д.02 Этика и психология общения обяз. уч. сам. р. с. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 сам. р. с. А.Д.03 Охрана окружающей среды А.Д.06 Основы безопасности и защиты Родины обяз. уч. обяз. уч. обяз. уч. А.Д.09 Искусство трудоустройства обяз. уч. Профессиональный цикл обяз. уч. МДК.01 Специальная технология 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 сам. р. с. А.Д.08 Здоровый образ жизни ПМ.0 Выполнение штукатурных 1 работ 2 сам. р. с. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 сам. р. с. 2 2 2 2 2 2 2 сам. р. с. 0 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 24 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 0 сам. р. с. 0 обяз. уч. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 сам. р. с. обяз. у ч. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 2 2 2 2 2 2 2 20 20 20 2 сам. р. с. УП.01 Учебная практика (производственное обучение) ПП.01 Производственная практика обяз. у ч. 20 20 20 20 22 сам. р. с. 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 обяз. у ч. сам. р. с. Физическая культура обяз. у ч. 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 сам. р. с. АФК.01 Физическая культура ПА ИА Групповые и индивидуальные консультации Промежуточная аттестация Итоговая аттестация (квалификационный экзамен) обяз. у ч. сам. р. с. обяз. у ч. сам. р. с. 6 12 Всего час в неделю уч нагрузки студ 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 34 34 34 34 34 34 34 36 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Всего час в неделю сам раб студ Всего часов в неделю 0 0 0 0 0 0 30 30 30 30 0 30 0 0 0 30 30 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 0 0 0 0 34 34 34 34 0 0 0 34 34 34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 28 Приложение к АОППО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса», РЕАЛИЗУЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Саратов, 2023 год 29 Содержание Паспорт рабочей программы воспитания Раздел 1. Общие положения Раздел 2. Общие требования к личностным профессиональной образовательной организации результатам выпускников Раздел 3. Особенности реализации воспитательного процесса в профессиональной образовательной организации Раздел 4. Требования к личностным результатам с учётом особенностей профессии (специальности) и профессиональной образовательной организации Раздел 5. Содержание деятельности по реализации рабочей программы воспитания профессиональной образовательной организации, его структурные компоненты и кадровый ресурс их реализации Раздел 6. Требования к условиям реализации рабочей программы воспитания – формирование воспитательного пространства профессиональной образовательной организации 30 Паспорт рабочей программы воспитания для образовательных организаций, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования и по программам профессионального обучения (далее – Программы воспитания) Название Содержание Наименование Программы воспитания Рабочая программа воспитания ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» Основания для разработки Программы воспитания Настоящая Программа воспитания разработана на основе следующих нормативных правовых документов: Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) (с поправками); Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»; Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»; Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации»; Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный закон от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»; Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»; Федеральный закон от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях»; Федеральный закон от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)»; Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»; распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года; распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 февраля 2019 г. № 207-р об утверждении Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года; приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 Цель Программы воспитания 1 февраля 2021 г. № 37 об утверждении методик расчета показателей федеральных проектов национального проекта «Образование»; приказ Министерства экономического развития Российской Федерации от 24 января 2020 г. № 41 «Об утверждении методик расчета показателей федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»; Программа развития воспитания в Саратовской области на 2021–2025 годы утвержденная приказом министерства образования Саратовской области от 22.06.2021 № 1039. Целью разработки и реализации рабочей программы воспитания является формирование гармонично развитой высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Главной задачей является создание организационнопедагогических условий в части воспитания, личностного развития и социализации обучающихся в профессиональных образовательных организациях (далее – ПОО) с учетом получаемой квалификации на основе соблюдения непрерывности процесса воспитания в сфере образования. В ходе формирования рабочей программы воспитания рекомендуется использовать структуру и формулировки, предложенные в программе воспитания, которые дополняются и изменяются в соответствии со спецификой деятельности ПОО и особенностями уклада жизни субъекта Российской Федерации. Внедрение рабочей программы должно содействовать созданию воспитывающей среды в организации, улучшению имиджа ПОО на муниципальном и региональном уровне, расширению партнерских отношений с предприятиями, социокультурными и спортивными учреждениями. Сроки реализации Программы воспитания 2021-2025 гг. Ссылка на размещение Программы http://skvtsis.ru 32 воспитания на сайте ПОО Исполнители Программы воспитания Директор Алешина И.А., заместитель директора по УВР Тюкалина Г.В., заместитель директора по УР Кружилина М.С., заместитель директора по ПП Ротова А.С., заведующий отделением Теплякова Т.С., педагог-психолог Шигаева Е.В., педагог-психолог Суркова Т.В., социальный педагог Ключникова Н.С., работодатели 33 Раздел 1. Общие положения Рабочая программа направлена на формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия для развития обучающихся ПОО с общими ценностями, моральными и нравственными ориентирами через вовлечение в общественно-ценностные социализирующие отношения. При этом программа обеспечивает структурирование, в первую очередь, инвариантной составляющей, демонстрируя потенциальные возможности развертывания вариативного наполнения воспитательной работы в колледжах и техникумах и согласования его с инвариантом. Предложенные подходы обеспечивают разработчиков рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы прототипами, необходимыми для обеспечения единства целей и задач характеристик основных профессиональных образовательных программ в части отражения воспитательной работы в рамках урочной и внеурочной деятельности. Они демонстрируют основные векторы изменений, актуальные для переработки ими разделов программ, касающихся планируемых результатов их учебных планов и графиков, содержательного наполнения общеобразовательного и профессиональных циклов, учебной и производственной практики, ресурсного обеспечения, а также партнерского взаимодействия и коллегиального управления образовательной организацией. В свою очередь, данные изменения рабочих программ воспитания окажутся востребованы при трансформации всех видов нормативного и учебно-методического обеспечения на уровне образовательных организаций, включая те, которые актуальны для приведения рабочих программ профессиональных модулей и профессиональных дисциплин в соответствие с требованиями, предопределенными изменениями в действующем законодательстве об образовании. Назначение Программы воспитания – показать, каким образом о высокой результативности реализации законодательных и стратегических инициатив, направленных на обновление воспитательной работы в СПО, может свидетельствовать отражение хода достижения личностных результатов непосредственно в учебнометодической документации, используемой педагогами ПОО в повседневной образовательной деятельности. Воспитательный потенциал, актуальный для решения задач координации «заказа» обучающихся, государства, общества, субъектов экономической сферы в этом случае получит отражение в учебно-методических и нормативно-методических материалах, обеспечит переосмысление результатов преподавания модулей и дисциплин, актуальное для решения задач развития отрасли и территории. Условие эффективности реализации рабочих программ воспитания – обсуждение задач развития личности предметноцикловыми комиссиями, обнаружение оригинальных, оптимальных путей достижения личностных результатов конкретными педагогическими коллективами с учетом их специфики. При этом программа ПОО выступает, в свою очередь, открытым к актуальным изменениям инструментом, к обратной связи – от рабочих программ профессиональных модулей и профессиональных дисциплин к рабочим программам воспитания как составляющим основных образовательных программ. Он обеспечивает взаимную гибкую подстройку воспитательно-значимых программных документов с учетом преемственности личностных результатов образования в зависимости от возраста обучающихся и уровня образования, территориального и отраслевого контекста, глубины воспитательнозначимых связей общественных, государственных и производственных интересов в разных ПОО, готовности педагогических коллективов к перестройке и интеграции воспитательной работы. 34 Программа воспитания является основой для разработки в ПОО рабочих программ воспитания в соответствии с требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021 – 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и преемственности целей, задач программы воспитания для общеобразовательных организаций, одобренной решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию. В соответствии с требованиями ФГОС, воспитательный процесс направлен на формирование общих компетенций обучающихся, которые способствуют успешной самореализации выпускников, готовых решать профессиональные задачи. Компетентностный подход в системе воспитательной работы: 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. Основной целью воспитательной работы в колледже является создание оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего специалиста. Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи: сохранение и приумножение традиций колледжа; формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности; воспитание нравственных качеств, духовности; формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры; обеспечение развития личности и ее социально-психологическая поддержка; формирование активной жизненной позиции (самоуправление, волонтерское движение); укрепление и совершенствование физического состояния, привитие потребности здорового образа жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному поведению. 35 Работа по воспитанию, формированию и развитию личности студентов в ПОО сохраняет преемственность по отношению к достижению воспитательных целей общего образования. Рабочие программы воспитания в системе СПО в целеполагании, ожидаемых результатах, видах деятельности, условиях формировании воспитывающей, личностно развивающей среды должны отражать интересы и запросы участников образовательных отношений в лице: студента, признавая приоритетную роль его личностного развития на основе возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и запросов, его семьи; государства и общества; субъектов экономической сферы – бизнеса, работодателей, общественноделовых объединений; педагогических работников ПОО. Формирование общих и профессиональных компетенций в контексте решения воспитательных и личностно развивающих задач выполняет обеспечивающую роль в данном процессе. Разработка рабочих программ воспитания и организация воспитательной работы в ПОО должны быть спланированы с учетом целей и задач программ воспитания субъектов Российской Федерации. В Программе воспитания используются следующие сокращения и определения: Дескриптор ДО ДПО Личностные качества Модуль программы воспитания ОПОП СПО ПОО Портрет гражданина России 2035 ППКРС ППССЗ СПО УГПС СПО ФГОС СПО ФУМО СПО лексическая единица (словосочетание), служащая для описания основного смыслового содержания формулировки дополнительное образование детей и взрослых дополнительное профессиональное образование комплекс характеристик, определяющий набор черт, присущих человеку, выражающий своеобразие состояний, психологических процессов, сторон характера и поведенческих моделей в социуме. организационно-содержательный компонент структуры внеурочной воспитательной деятельности основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования профессиональная образовательная организация формирует единые ориентиры для социализации и развития личности по всем уровням образования, обеспечивая их преемственность. Используются как основа для разработки портретов выпускника по уровням образования. Обеспечивает воспитательную и личностноразвивающую направленность в учебной деятельности программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих программы подготовки специалистов среднего звена среднее профессиональное образование укрупненная группа профессий специальностей среднего профессионального образования федеральный государственный стандарт среднего профессионального образования федеральные учебно-методические объединения в системе среднего профессионального образования 36 Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». Гражданско-патриотическое и интернациональное направление Целью гражданско-патриотического воспитания является воспитание в человеке нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, стремление к миру. Вся учебно-воспитательная работа в колледже направлена на формирование патриотизма, который включает в себя: • чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; • уважительное отношение к языку своего народа; • заботу об интересах Родины; • осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости; • проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине; • гордость за социальные и культурные достижения своего Отечества, за символы государства и его народ; • чувство уважения к истории Родины и народа, его обычаям и традициям; • ответственность за судьбу государства и его народа, за их будущее, которое выражается в стремлении посвящать весь свой труд и способности укреплению могущества и расцвету Родины; • гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности. Духовно-нравственное и творческое направление Духовно-нравственное и творческое направление объединяет в себе духовнонравственное и эстетическое, формирует готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формирует общекультурные компетенции выпускника. В течение года студенты колледжа приняли участие в мероприятиях разного уровня. С целью развития творческих способностей студентов отделом воспитательной работы совместно со студенческим советом и руководителями групп организуются и проводятся досугово- развлекательные и культурно-просветительские мероприятия. Спортивно-оздоровительное направление Спортивно-оздоровительное направление ориентировано на совершенствование процесса физического воспитания и пропаганды здорового образа жизни. Работа по организации физического воспитания производится в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, а также рабочей программы, календарно-тематическим и спортивномассовым планом. Работа по организации физического воспитания была направлена на формирование основ здорового образа жизни студентов, развитие физических качеств, укрепление здоровья и повышение работоспособности с учетом подготовки к будущей профессии, привитии навыков организации режима повседневной физической активности. Задачи укрепления здоровья студентов, пропаганды здорового образа жизни реализовывались через спортивно-массовую работу, физическую культуру и спорт, через систему организации занятий по физической культуре. 37 Организация максимальной занятости студентов в спортивных секциях, увеличение количества объединений по интересам позволяет сократить количество правонарушений и других негативных явлений среди молодежи. Воспитание профессионала Цель данного направления – подготовка профессионально и культурно ориентированной личности, обладающей мировоззренческим потенциалом, способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству, владеющей устойчивыми умениями и навыками выполнения профессиональных обязанностей. Формировать профессиональную направленность у студентов – это значит укреплять у них положительное отношение к будущей профессии, интерес, склонности и способности к ней, стремление совершенствовать свою квалификацию после окончания колледжа, удовлетворять свои основные материальные и духовные потребности, постоянно занимаясь избранным видом профессионального труда, развивать идеалы, взгляды, убеждения, престиж профессии в собственных глазах будущего специалиста. Миссией воспитания и развития личности гражданина России выступает сплочение и консолидация нации, укрепление социальной солидарности, укрепление доверия личности к жизни в России, согражданам, обществу, настоящему и будущему малой родины, Российской Федерации. В ходе реализации рабочей программы воспитания рекомендуется стремиться к следующим результатам в части воспитания обучающихся, которые составлены в соответствии с Конституцией Российской Федерации, и нашли дальнейшее отражение при формировании перечня личностных качеств гражданина, необходимых для сохранения и передачи ценностей следующим поколениям (таблица 1, стр. 12): безусловное уважение к жизни во всех ее проявлениях, признание ее наивысшей ценностью; осознание ценности здоровья, установка на активное здоровьесбережение человека; осознание ценности семьи для каждого человека, установка на надежные и безопасные отношения, вступление в брак и ответственное родительство; любовь к Отечеству, осознание себя гражданином России – продолжателем традиций предков, защитником Земли, на которой родился и вырос; осознание личной ответственности за Россию; признание ценности жизни и личности другого человека, его прав и свобод, признание за другим человеком права иметь свое мнение; готовность к рефлексии своих действий, высказываний и оценке их влияния на других людей; внутренний запрет на физическое и психологическое воздействие на другого человека; правовое самосознание, законопослушность; готовность в полной мере выполнять законы России; уважение к чужой собственности, месту постоянного проживания; осознание себя гражданином многонациональной России, частью народа, который создал культуру; интерес и уважение к культуре, русскому языку и языкам предков; готовность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия страны и развитии новых культурных направлений; принятие и сохранение традиционных семейных ценностей народов России; уважение к различным вероисповеданиям, религиям; забота о природе, окружающей среде; экологическое самосознание и мышление; осознание себя частью природы и зависимости своей жизни и здоровья от экологии; забота о слабых членах общества, готовность деятельно участвовать в оказании помощи социально-незащищенным гражданам, в том числе через уплату налогов; 38 осознание ценности образования; уважение к педагогу; готовность учиться на протяжении всей жизни; стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах жизни; проектное мышление; командность; лидерство; готовность к продуктивному взаимодействию и сотрудничеству; интеллектуальная самостоятельность; критическое мышление; познавательная активность; творческая активность и готовность к творческому самовыражению; свобода выбора и самостоятельность в принятии решений; социальная активность и мобильность; активная гражданская позиция; уважение к труду, осознание его ценности для жизни и самореализации; трудовая и экономическая активность. На основе оценки личностных качеств гражданина, необходимых для сохранения и передачи ценностей следующим поколениям (выделенных в ходе анализа Конституции Российской Федерации, законодательных и иных нормативно-правовых актов, документов стратегического планирования страны) сформирован Портрет выпускника ПОО, отражающий комплекс планируемых личностных результатов, заданных в форме «Портрета Гражданина России 2035 года»: Патриотизм. Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире. Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности к многонациональному народу России, принятия традиционных духовно-нравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения к традиционным религиям России. Уважающий прошлое родной страны и устремленный в будущее. Гражданская позиция и правосознание. Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных организаций, объединений, волонтерских и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания. Социальная направленность и зрелость. Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке и достижении жизненных целей, активность, честность и принципиальность в общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям. Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии. Интеллектуальная самостоятельность. Системно, креативно и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся в профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов. Коммуникация и сотрудничество. Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно выражающий свои мысли различными способами на русском и родном языке. Зрелое сетевое поведение. Эффективно и уверенно осуществляющий сетевую коммуникацию и взаимодействие на основе правил сетевой культуры и сетевой этики, 39 управляющий собственной репутацией в сетевой среде, формирующий «здоровый» цифровой след. Экономическая активность. Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счет высокой экономической активности и эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности. Здоровье и безопасность. Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила здорового образа жизни и поведения, безопасного для человека и окружающей среды (в том числе и сетевой). Экологическая культура. Воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры и экологической целесообразности, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности. Мобильность и устойчивость. Сохраняющий внутреннюю устойчивость в динамично меняющихся и непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к изменениям, проявляющий социальную, профессиональную и образовательную мобильность, в том числе в форме непрерывного самообразования и самосовершенствования. Раздел 2. Общие требования к личностным результатам выпускников ПОО В результатах процесса воспитания обучающихся заинтересованы все участники образовательных отношений – обучающийся, семья, общество, экономика (предприятияработодатели), государство, социальные институты, поэтому для планирования воспитательной работы используется согласованный образ результата – «Портрет выпускника ПОО». Портрет выпускника ПОО отражает комплекс планируемых личностных результатов, заданных в форме базовой модели «Портрета Гражданина России 2035 года», конкретизированных применительно к уровню СПО. Таблица 1 Личностные результаты реализации программы воспитания (дескрипторы) Портрет выпускника ПОО Осознающий себя гражданином и защитником великой страны Готовый использовать свой личный и профессиональный потенциал для защиты национальных интересов России Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России Принимающий семейные ценности своего народа, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания Занимающий активную гражданскую позицию избирателя, волонтера, общественного деятеля Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного развития России, готовый работать на их достижение Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость Код личностных результатов реализации Программы воспитания ЛР 1 ЛР 2 ЛР 3 ЛР 4 ЛР 5 ЛР 6 ЛР 7 40 Признающий ценность непрерывного образования, ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, избегающий безработицы; управляющий собственным профессиональным развитием; рефлексивно оценивающий собственный жизненный опыт, критерии личной успешности Уважающий этнокультурные, религиозные права человека, в том числе с особенностями развития; ценящий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности» Принимающий активное участие в социально значимых мероприятиях, соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России; готовый оказать поддержку нуждающимся Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих Способный в цифровой среде использовать различные цифровые средства, позволяющие во взаимодействии с другими людьми достигать поставленных целей; стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа» Способный ставить перед собой цели под возникающие жизненные задачи, подбирать способы решения и средства развития, в том числе с использованием цифровых средств; содействующий поддержанию престижа своей профессии и образовательной организации Способный генерировать новые идеи для решения задач цифровой экономики, перестраивать сложившиеся способы решения задач, выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки новых оптимальных алгоритмов; позиционирующий себя в сети как результативный и привлекательный участник трудовых отношений. Способный искать нужные источники информации и данные, воспринимать, анализировать, запоминать и передавать информацию с использованием цифровых средств; предупреждающий собственное и чужое деструктивное поведение в сетевом пространстве. Гибко реагирующий на появление новых форм трудовой деятельности, готовый к их освоению Осознающий значимость системного познания мира, критического осмысления накопленного опыта Развивающий творческие способности, способный креативно мыслить Способный в цифровой среде проводить оценку информации, ее достоверность, строить логические умозаключения на основании поступающей информации Готовый к профессиональной конкуренции и конструктивной реакции на критику Демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех сферах своей деятельности, готовый к исполнению разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом, обществом и государством Проявляющий эмпатию, выражающий активную гражданскую позицию, участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций, а также некоммерческих организаций, заинтересованных в развитии гражданского общества и оказывающих поддержку нуждающимся Препятствующий действиям, направленным на ущемление прав или унижение достоинства (в отношении себя или других людей) Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства Вступающий в конструктивное профессионально значимое взаимодействие с представителями разных субкультур Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, ЛР 8 ЛР 9 ЛР 10 ЛР 11 ЛР 12 ЛР 13 ЛР 14 ЛР 15 ЛР 16 ЛР 17 ЛР 18 ЛР 19 ЛР 20 ЛР 21 ЛР 22 ЛР 23 ЛР 24 ЛР 25 ЛР 26 ЛР 27 ЛР 28 ЛР 29 41 психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой Гармонично, разносторонне развитый, активно выражающий отношение к преобразованию общественных пространств, промышленной и технологической эстетике предприятия, корпоративному дизайну, товарным знакам Оценивающий возможные ограничители свободы своего профессионального выбора, предопределенные психофизиологическими особенностями или состоянием здоровья, мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной деятельности Открытый к текущим и перспективным изменениям в мире труда и профессий Мотивированный к освоению функционально близких видов профессиональной деятельности, имеющих общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие характеристики Экономически активный, предприимчивый, готовый к самозанятости Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях ЛР 30 ЛР 31 ЛР 32 ЛР 33 ЛР 34 ЛР 35 ЛР 36 Раздел 3. Особенности реализации воспитательного процесса в ПОО В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» основной целью реализации основных профессиональных образовательных программ является освоение обучающимися квалификации. На организацию воспитательной работы с обучающимися в ПОО большое влияние оказывают история, традиции, этнокультурный и конфессиональный состав населения субъекта Российской Федерации (агломерации), в которой расположена образовательная организация. Наличие достижения выраженных эффектов воспитания 1. Наличие у обучающихся колледжа ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. 2. Наличие опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. 3. Наличие опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Сформированность познавательного потенциала (сформированность учебной деятельности). Сформированность коммуникативного потенциала личности обучающегося (коммуникабельность, сформированность коммуникативной культуры обучающихся, знание этикета поведения). Сформированность нравственного потенциала (нравственная направленность личности, сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду). Сформированность физического потенциала (состояние здоровья, развитость физических качеств личности, отсутствие вредных привычек). Сформированность эстетического потенциала (развитость чувства прекрасного). Сформированность других эстетических чувств. 42 Сформированность общеколледжного коллектива (состояние эмоциональнопсихологических отношений в коллективе, развитость самоуправления). Интеграция учебной и внеучебной деятельности. Рост познавательной активности обучающихся. Наличие высокой мотивации в учебе. Самореализация в разных видах творчества. Социальным педагогом разработана программа «Помощь детям, находящимся в конфликте с законом». Программа предполагает осуществление социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих попаданию несовершеннолетних в обстановку, представляющую опасность для их жизни или здоровья либо не отвечающую требованиям к их воспитанию или содержанию, либо повлекших совершение несовершеннолетними преступлений или иных антиобщественных действий, а также на реабилитацию несовершеннолетних, попавших в социально опасное положение. Раздел 4. Требования к личностным результатам с учетом особенностей профессии (специальности) Оценка достижения обучающимися личностных результатов проводится в рамках контрольных и оценочных процедур, предусмотренных настоящей программой. Личностные результаты проявляются через знания, мотивы и деятельность. Комплекс примерных критериев оценки личностных результатов, обучающихся: Код Личностные личностных результаты результатов ЛР 1 Осознающий себя гражданином и защитником великой страны ЛР 2 Критерии ЛР отношение к своей стране; отношение к малой родине; чувство долга; правовая культура и активность; сформированность гражданской позиции; участие в волонтерском движении; проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества; добровольческие инициативы по поддержки инвалидов и престарелых граждан Проявляющий активную проявление правовой граждан скую позицию, активности и навыков право демонстрирующий мерного поведения, уважения приверженность к Закону; принципам честности, проявление экономической Методы измерения показателей ЛР наблюдение за поведением студентов; беседы; анкетирование; участие в реализации просветительских программ, поисковых, археологических, военноисторических, краеведческих отрядах и молодежных объединениях; метод экспертной оценки педагогов; творческие задания и анализ их выполнения. наблюдение за поведением студентов; беседы; анкетирование; метод экспертной оценки 43 ЛР 3 ЛР 4 порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан Рос сии. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально-опасное поведение окружающих Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа» и финансовой культуры, педагогов; экономической грамотности, творческие задания и анализ а также собственной их выполнения. адекватной позиции по отношению к социальноэкономической действительности; демонстрация навыков межличностного делового общения, социального имиджа сформированность установки на безопасный образ жизни; сформированность установки на ЗОЖ; отсутствуют вредные привычки; отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся; отсутствие социальных конфликтов среди обучающихся, основанных на межнациональной, межрелигиозной почве; готовность к общению и взаимодействию с людьми самого разного статуса, этнической, религиозной положительная динамика в организации собственной учебной деятельности по результатам самооценки, самоанализа и коррекции ее результатов; ответственность за результат учебной деятельности и подготовки к профессиональной деятельности; проявление высокопрофессиональной трудовой активности; участие в исследовательской наблюдение за поведением студентов; беседы; анкетирование; метод экспертной оценки педагогов. наблюдение за поведением студентов беседы анкетирование метод экспертной оценки педагогов 44 ЛР 5 ЛР 6 ЛР 7 ЛР 8 и проектной работе; участие в конкурсах профессионального мастерства и в командных проектах Демонстрирующий - участие в реализации приверженность к родной просветительских программ, культуре, исторической поисковых, археологических, памяти на основе любви военно-исторических, к Родине, родному краеведческих отрядах и народу, малой родине, молодежных объединениях принятию традиционных ценностей многонационального народа России Проявляющий уважение добровольческие инициативы к людям старшего по поддержки инвалидов и поколения и готовность к престарелых граждан; участию в социальной сформированность поддержке и гражданской позиции; волонтерских движениях участие в волонтерском движении; проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества. Осознающий готовность к общению и приоритетную ценность взаимодействию с людьми личности человека; самого разного статуса, уважающий собственную этнической, религиозной и чужую уникальность в принадлежности и в раз- личных ситуациях, многообразных во всех формах и видах обстоятельствах; деятельности соблюдение этических норм общения при взаимодействии с обучающимися, преподавателями. Проявляющий и способность к состраданию и демонстрирующий доброта терпимость и уважение к доброжелательность представителям готовность оказать помощь различных стремление к миру и этнокультурных, добрососедству отсутствие социальных, фактов проявления конфессиональных и терроризма и экстремизма иных групп. среди обучающихся Сопричастный к отсутствие социальных сохранению, конфликтов среди беседы сочинения на заданную тему творческие задания и анализ их выполнения наблюдение за поведением студентов беседы анкетирование - участие в акциях. беседы наблюдение за поведением анкетирование беседы наблюдение за поведением анкетирование, тестирование активность участия в добровольческих акциях 45 ЛР 9 ЛР 10 ЛР 11 преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; пре одолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой обучающихся, основанных на межнациональной, межрелигиозной почве демонстрация навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры здоровья обучающихся; отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира демонстрация умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; проявление культуры потребления информации, умений и навыков пользования компьютерной техникой, навыков отбора и критического анализа информации, умения ориентироваться в информационном пространстве; проявление экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира Проявляющий уважение - проявление экономической к эстетическим и финансовой культуры ценностям, обладающий экономической грамотности, основами эстетической а также собственной культуры адекватной позиции по беседы наблюдение за поведением обучающихся анкетирование, тестирование активность участия в акциях беседы наблюдение за поведением обучающихся анкетирование, тестирование активность участия в экологических акциях, десантах, конкурсах беседы наблюдение за поведением обучающихся анкетирование, тестирование 46 ЛР 12 Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания ЛР 13 Принимающий и транслирующий ценность детства как особого периода жизни человека, проявляющий уважение к детям, защищающий достоинство и интересы обучающихся, демонстрирующий готовность к проектированию безопасной и психологически комфортной образовательной среды, в том числе цифровой. Стремящийся находить и демонстрировать ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание обучающимися Признающий ценности ЛР 14 ЛР 15 отношению к социальноэкономической действительности; - демонстрация интереса к участию и проведению мероприятий культурной направленности проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотности, а также собственной адекватной позиции по отношению к социальноэкономической действительности; демонстрация интереса к участию и проведению мероприятий культурной направленности оценка собственного продвижения, личностного развития; проявление мировоззренческих установок на готовность к работе; проявление и использование правил безопасности в цифровой среде; проявление культуры поведения и потребления информации, умений и навыков пользования цифровой информацией - активность участия в конкурсах демонстрация интереса к учебе, к профессии; конструктивное взаимодействие в учебном коллективе; демонстрация навыков межличностного делового общения беседы наблюдение за поведением обучающихся анкетирование, тестирование активность участия в конкурсах, олимпиадах и т.д. демонстрация интереса к беседы беседы наблюдение за поведением обучающихся анкетирование, тестирование активность участия в конкурсах, акциях беседы наблюдение за поведением обучающихся анкетирование, тестирование активность участия в конкурсах, акциях 47 ЛР 16 ЛР 17 ЛР 18 непрерывного образования, необходимость постоянного совершенствования и саморазвития; управляющий собственным профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный жизненный и профессиональный опыт Демонстрирующий готовность к профессиональной коммуникации, толерантному общению; способность вести диалог с обучающимися, родителями (законными представителями) обучающихся, другими педагогическими работниками и специалистами, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии, готовность транслировать эстетические ценности своим воспитанникам профессии; добросовестность и ответственность за результат учеб- ной деятельности наблюдение за поведением обучающихся активность участия в конкурсах, акциях и т.д. демонстрация интереса к профессии; этичное отношение к коллективу; конструктивное взаимодействие в учебном коллективе; демонстрация навыков межличностного делового общения беседы наблюдение за поведением обучающихся анкетирование, тестирование активность участия в конкурсах, акциях и др. демонстрация интереса к участию и проведению мероприятий культурной направленности; бережное отношение к родной земле, культуре, природе; наличие умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред Готовый к личностному и демонстрация интереса к профессиональному профессии; самосовершенствованию конструктивное взаимодействие наблюдение за поведением обучающихся анкетирование, тестирование активность участия в мероприятиях, конкурсах, акциях и др. наблюдение за поведением, беседы анкетирование, тестирование - активность участия в 48 ЛР 19 ЛР 20 ЛР 21 ЛР 22 Способный преодолевать возможные стрессовые нагрузки в профессиональной деятельности демонстрация навыков межличностного делового общения; стрессоустойчивость, контроль над эмоциональным состоянием Выполняющий проявление социальные нормы и мировоззренческих установок правила, внутреннего на готовность к работе; распорядка и проявление организации высокопрофессиональной трудовой активности; демонстрация интереса к профессии Способный объективно демонстрация навыков оценивать результаты межличностного делового собственной общения; деятельности контроль эмоционального состояния Умеющий соотносить демонстрация интереса к личностные возможности профессии; с поставленными целями контроль эмоционального и задачами реализуемой состояния деятельности мероприятиях, конкурсах, акциях и др. Наблюдение за поведением обучающихся; - анкетирование, тестирование наблюдение за поведением обучающихся; активность участия в мероприятиях; наблюдение за поведением обучающихся; беседы; наблюдение за поведением обучающихся; беседы; активность участия в различных мероприятиях; Раздел 5. Содержание деятельности по реализации рабочей программы воспитания ПОО, его структурные компоненты и кадровый ресурс их реализации Структурные компоненты программы воспитания ПОО модули) «Ключевые дела ПОО» Задачи Инвариантные модули Вовлечение студентов в эмоционально окрашенные и расширяющие спектр социальных контактов события благотворительной, экологической, волонтерской, патриотической, трудовой направленности. Организация спортивных состязаний, праздников, фестивалей, представлений, акций, ритуалов. Формирование позитивного опыта поведения, ответственной позиции студентов в отношении событий, происходящих в ПОО, готовности к сотрудничеству, реагированию на критику. Включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды поселений, реализацию социальных проектов и программ. Популяризация социально одобряемого поведения современников, соотечественников, земляков. Организационные решения Реализация потенциала управляющих, наблюдательных, попечительских советов ПОО, взаимодействия администрации ПОО, общественно-деловых объединений работодателей, общественных объединений, волонтерских организаций. Внесения предложений, направленных на инициативные Ответственный за реализацию модуля, педагоги Зам. директора по УВР, соц. педагог, педагогпсихолог, руководитель физ. воспитания, руководитель волонтерского отряда 49 Обеспечение воспитательного контекста приобретения нового для студента опыта (и рефлексивного осмысления) его участия в территориальных выборах и референдумах, в волонтерском движении. Организация взаимодействия студентов с социальными группами и НКО (поддержка семейных и местных традиций, благоустройство общественных пространств, реагирование на экологические проблемы и т.д.). «Кураторство и поддержка» «Студенческое самоуправление» Обеспечение деятельности по созданию и развитию коллектива учебной группы, по обнаружению и разрешению проблем обучающихся, оказанию им помощи в становлении субъектной позиции, реализации механизмов самоуправления. Организация взаимодействия педагогов с родителями студентов, выработка совместной с ними стратегии взаимодействия в проблемных ситуациях. Обеспечение включения студентов, обучающихся в формальные и неформальные группы, обеспечивающие благоприятные сценарии взаимодействия с ними, предупреждение их вовлечения в деструктивные группы. Вовлечение студентов в коллегиальные формы управления образовательной организацией. «Профессиональный Создание условий для появления у выбор» студентов опыта самостоятельного заработка, знакомства с вариантами профессиональной самореализации в разных социальных ролях, обнаружения связи его профессионального потенциала с интересами общественных объединений, некоммерческого сектора, социальных институтов. Создание предпосылок для обеспечения решения регионально значимых вопросов карьерного становления на территории, знакомство с требованиями ключевых работодателей. Организация экскурсий на предприятия, встреч с представителями разных профессий и социальных ролей, организация участия в мастер-классах, стажировках. Обеспечение результативности воспитательной составляющей профессионального цикла. «Организация Формирование отношения студента ПОО предметнок преобразованию преобразования пространственной общественных и производственных среды» пространств, эстетической и предметной среды решения представителей органов местной власти по обновлению перечней муниципально и регионально ориентированных воспитательно значимых активностей на территории. Взаимодействие администрации ПОО и представителей органов управления молодежной политикой. Реализация потенциала педагогических советов, социальных педагогов, психологических служб (при наличии). Коррекция задач развития личности в рабочих программах предметно-цикловыми комиссиями. Реализация потенциала студенческих советов, представителей коллегиальных форм управления ПОО. Кураторы учебных групп, педагогпсихолог, председатели цикловых комиссий Зам.директора по УВР, педагогпсихолог, председатели цикловых комиссий Взаимодействие администрации ПОО и представителей общественно-деловых объединений работодателей, общественных объединений. Организация партнерских отношений ПОО с департаментом по труду и занятости. Коррекция задач развития личности в рабочих программах предметно-цикловыми комиссиями. Зам директора по ПП, мастера п\о, председатели цикловых комиссий Активизация социальных связей и отношений, актуализируемых в Зам.директора по ПП, кураторы учебных групп 50 общежитий, учебных и производственных помещений. Вовлечение обучающихся в процедуры, направленные на обеспечение восприятия промышленной эстетики, артефактов технологической культуры, красоты профессионального труда, организация дискуссий по данным вопросам. Создание предпосылок для знакомства с проблемами создания позитивного внешнего образа предприятий, поддержки корпоративного дизайна, обеспечения восприятия потребителями товарных знаков, организации тематических экспозиций. «Взаимодействие с родителями» Вовлечение родителей в коллегиальные формы управления воспитанием. Организация профориентационно значимого общения коллектива обучающихся с родителями как носителями трудового опыта и корпоративной культуры. Популяризация социально одобряемого поведения представителей старших поколений, включая бабушек и дедушек, как собственных, так и людей старшего поколения, проживающих на территории. Организация мероприятий, направленных на подготовку к личным отношениям, будущей семейной жизни, рождению и воспитанию детей. «Цифровая среда» Обеспечение первичного опыта знакомства с реалиями сбора и использования цифрового следа, предупреждение деструктивного поведения в сетевой среде. Организация освоения цифровой деловой коммуникации, дистанционного публичного выступления, соблюдения сетевого этикета, использования актуальных информационных инструментов расширения коммуникационных возможностей. «Правовое сознание» Включение обучающихся в совершенствование предметнопространственной среды, вовлечение в социально одобряемую социальную активность, реализация сезонных, каникулярных, лагерных и других форм воспитательной работы. Профилактика деструктивного поведения в общежитиях (для проживающих в них), создание предпосылок для социально одобряемых «малых дел» в быту. Превентивная работа со сценариями социально одобряемого поведения. Создание предпосылок для обнаружения у обучающегося процессе создания и реализации молодежных социальных проектов Взаимодействие администрации ПОО с представителями управляющих и наблюдательных советов, общественноделовыми объединениями работодателей, подразделениями ключевых работодателей, реализующих имиджевую и репутационную политику компаний. Взаимодействие администрации ПОО и представителей родительской общественности, в том числе представителей управляющих советов. Взаимодействие администрации ПОО с представителями органов управления социальной защитой населения и учреждениями социального обслуживания. Активизация социальных связей и отношений, актуализируемых в процессе создания и реализации молодежных социальных проектов, предусматривающих компьютерноопосредованные формы реализации. Выдвижение идей и предложений на местном или региональном уровнях, в структурах молодежного самоуправления, ориентированных на оптимизацию межведомственного взаимодействия, направленного на предупреждение негативных Зам.директора по УВР, соц.педагог, Совет родителей Зам.директора по УВР, педагогпсихолог, кураторы учебных групп, системный администратор Зам.директора по УВР, соц.педагог, педагогпсихолог, Совет студенческого самоуправления, Старостат, инспектор ПДН 51 стремления к активному улучшению ситуации, компенсации негативных обстоятельств. Предупреждение расширения маргинальных групп детей, подростков и молодежи, оставивших обучение по тем или иным причинам, в том числе детей мигрантов, детей-сирот, слабоуспевающих и социально запущенных детей, осужденных несовершеннолетних. «Молодежные общественные объединения» Вариативные модули Предупреждение негативных последствий атомизации общества и риска деструктивных воздействий малых групп посредством формирования мотивации к реализации ролей активного гражданина и избирателя, вовлечение в добровольческие инициативы, участие в совместных социально значимых акциях. «Студенческое Обеспечение присвоения обучающимся производство» (при активной экономической и социальной роли, наличии) рефлексивного осмысления самостоятельных и ответственных действий на рынке труда. Ознакомление обучающихся с ролью современных предпринимателей в формировании гражданского общества и обеспечении экономического благополучия территории, региона, страны. «Конкуренция и партнерство» Обеспечение оптимального сочетания конкурентной и кооперативной моделей поведения обучающихся. Организация совместной конкурсной активности студентов ПОО, их родителей, педагогов, представителей общественности и бизнеса в конкурсах, отражающих тематику труда человека в широком контексте (профессионального, семейного, волонтерского), его роли в развитии территорий и отраслей. социальных явлений. Взаимодействие администрации ПОО с представителями комиссий по делам несовершеннолетних и их прав, подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел. Использование партнерских связей с молодежными общественными объединениями Взаимодействие администрации ПОО и представителей органов управления молодежной политикой. Использование инфраструктурных решений, предусмотренных созданием малых предприятий на базе колледжей, партнерскими связями с Центрами опережающей профессиональной подготовки, бизнесинкубаторами. Использование инфраструктурных решений, предусмотренных конкурсами профессионального мастерства. Зам.директора по УВР, Зам.директора по ПП, Зам.директора по УР Переход к новым социально-экономическим отношениям вызывает изменение роли человека в обществе, переоценку требований к нему как к профессиональному работнику. Становится необходимым формирование компетентного человека, способного самостоятельно, творчески участвовать в процессах, происходящих в обществе, адаптироваться к изменяющимся условиям. В частности, на первый план выходит необходимость формировать такие качества, как способность принимать самостоятельные решения, умение анализировать ситуацию, творческий подход к решению различных задач. Таким образом, необходимым требованием сегодняшнего времени является направленность образования на максимальное развитие умственного творческого потенциала обучающихся. 52 На передний план, помимо усвоения определенной базы знаний, выдвигается задача целенаправленного формирования интеллектуальных, социальных и гражданских знаний, умений и навыков, от владения которыми зависит эффективность решения проблемы усвоения новых знаний и их использования в процессе активной преобразовательной деятельности. К числу таковых мы относим умения классифицировать, систематизировать, абстрагировать, обобщать материал с последующей формулировкой выводов, выявлять закономерности. Мы считаем, что владение этими социально-важными умениями является гностической основой формирования жизненной компетентности человека. Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. В основу стандартов положен общественный договор – новый тип взаимоотношений между личностью, семьей, обществом и государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и гражданина. Этот тип взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия личности, семьи, общества и государства в формировании и реализации политики в области образования, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей), их солидарной ответственности за результат образования (воспитания). Внеурочная деятельность, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано: – на увеличение учебных часов, запланированных на изучение отдельных учебных предметов; – на введение учебных курсов, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные. Внеурочные занятия дополняют и обогащают урочную систему новыми формами (кружки, факультативы, секции, студии, заседания научных обществ, общественнополезные практики и т.д.). Формы подведения итогов работы того или иного объединения обучающихся отличаются публичностью. Как правило, это выставки, конференции, соревнования, олимпиады, конкурсы, фестивали, отчетные концерты и т.д. Формы организации деятельности на этих занятиях не отличаются от урочных (групповые, коллективные, индивидуальные). Однако, следует отметить, что проведение кружковых, факультативах, экскурсионных занятий, круглых столов и диспутов невозможно без групповых и коллективных форм организации деятельности. Следовательно, именно эти формы превалируют над индивидуальной формой. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое и др.) и предусматривает игровую, познавательную, досугово-развлекательную, спортивно-оздоровительную, проектную, краеведческую деятельность, проблемно-ценностное общение, художественное творчество (виды организации деятельности). Направления, виды, формы организации занятий и формы организации деятельности взаимосвязаны между собой. Каждое из направлений может быть реализовано в любом из видов внеурочной деятельности в той или другой форме запланированных внеурочных мероприятий и результатов. Таким образом, все пять направлений (спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) реализуются во внеурочной деятельности. 53 Внеурочная деятельность позволяет педагогу выявить потенциальные возможности и интересы, помочь их реализовать. Внеурочная работа – хорошая возможность для организации межличностных отношений в группе, между обучающимися и руководителем группы с целью создания коллектива обучающихся и органов самоуправления обучающихся. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов обучающихся, способствовать решению задач нравственного воспитания. Внеурочная работа связана с дополнительным образованием обучающихся, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов обучающихся и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность. Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей являются факультативы, научные общества, учебные курсы по выбору. Внеурочная деятельность строится на ряде общих принципов: 1. Принцип гуманизации и гуманитаризации способствует правильной ориентации обучающихся в системе ценностей и содействует включению обучающихся в диалог разных культур. 2. Принцип внешней и внутренней дифференциации – выявление и развитие у обучающихся склонностей и способностей к работе в различных направлениях творческой деятельности, предоставление возможности обучающимся выбора ряда дисциплин или возможности работать на разных уровнях глубины освоения каждого конкретного предмета 3. Принцип свободы выбора – предоставление обучающимся возможности самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его результаты. Возможность свободного самоопределения и самореализации; Ориентация на личностные интересы, потребности, способности обучающегося. 4. Принцип единства – единство обучения, воспитания, развития. 5. Принцип экологизации – развитие у обучающегося чувства ответственности за окружающий мир. Формы организации внеурочной деятельности в ГАПОУ СО «СКВТСиС»: 1. Круглые столы, конференции. 2. Научные клубы. 3. Организация военно-патриотических мероприятий. 4. Организация спортивно-оздоровительных мероприятий. 5. Выезды за город. 6. Кружки, секции. 7. Экскурсии в Краеведческий музей. 8. Олимпиады, конкурсы, соревнования. 9. Организация научных обществ. 10. Культпоходы в театры, музеи, концерты. 11. Досугово-развлекательные акции (КВНы, конкурсы художественной самодеятельности, концерты, инсценировки, спектакли). 12. Проектная исследовательская деятельность. 13. Классные часы. В колледже работают кружки и секции: 54 - «Волейбол»; - «Футбол»; - «Шейпинг»; - «Бокс»; - «Атлетическая гимнастика»; - «Хореографический ансамбль «Лайт Степ»; - «Вокал»; - «Судомоделирование»; - «Отряд юных спасателей»; - «Моя малая родина»; - «Умелые ручки». 55 Педагогическую деятельность в кружках и секциях осуществляют 8 педагогов. Количество групп кружковой работы составляет: 11 Спортивно-оздоровительные – 5 Художественно-эстетические – 2 Интеллектуально-познавательные – 4 Количество обучающихся в кружках – 420 чел. Цель внеурочной деятельности – развитие гармоничной личности обучающегося. Основные задачи: формирование у обучающихся: -гражданской ответственности и правового самосознания; - духовности и культуры; - инициативности и самостоятельности; - толерантности; - способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Поставленные задачи направлены на то, чтобы в колледже создать доброжелательную и оптимистическую атмосферу, веру в силы и возможность каждого ребенка, его защищенности, развития, как на уроке, так и во внеурочное время. В целях обогащения форм и содержания внеурочной деятельности должно расширяться социальное партнёрство с учреждениями дополнительного образования детей, культуры, здравоохранения и спорта, органами социальной защиты, средствами массовой информации, правовыми органами: - ГБУ ДО «Региональный центр допризывной подготовки молодежи к военной службе и военнопатриотического воспитания Саратовской области»; - МУК «Городской дом культуры национального творчества»; - Новый бадминтонный центр; - Музей-усадьба Н.Г. Чернышевского; - областная научная универсальная библиотека; - музей краеведения; - музей речного флота; - кинотеатр «Синема 5»; - исторический парк «Россия – моя история»; - ГБУ РЦ «Молодежь плюс»; - молодежное правительство. Серьёзное внимание уделяется работе с родителями, которая осуществляется через организацию индивидуального консультирования, родительских собраний, семинаров и т.д. В ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» работает Совет родителей. Главным субъектом внеурочной деятельности является обучающийся, обладающий определённой совокупностью личностных качеств, которые обусловлены требованием общества и формируются посредством содержания внеурочной деятельности. Направления внеурочной деятельности Направления внеурочной деятельности определяются её целью, задачами, принципами, которые, в свою очередь, обусловлены требованиями общества к растущей личности и субъектам её формирования. В связи с этим можно выделить направления, связанные с коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся: физическое, здоровьесберегающее, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, профессиональное, трудовое, интеллектуальное, эстетическое, экологическое, работа с родителями. Указанная классификация направлений воспитания вследствие комплексного 56 влияния любого воздействия на личность носит инструментальный характер и используется для осмысления сущности воспитания, для составления программ и планирования воспитательной работы. Физическое, здоровьесберегающее воспитание Физическое, здоровьесберегающее воспитание осуществляется в процессе организации оздоровительной и познавательной внеурочной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. Задачи физического, здоровьесберегающего воспитания обучающихся: обеспечение правильного физического развития обучающегося; укрепление здоровья; повышение работоспособности; воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой, обеспечивающих положительные эмоции обучающихся; формирование взглядов и нравственных качеств, ведущих к пониманию значения физкультуры и пробуждающих стремление к здоровому образу жизни; формирование знаний в области здоровья, гигиены, спорта; воспитание ответственности за свою жизнь; формирование отрицательного отношения к вредным привычкам и отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических веществ) и др. Гражданско-патриотическое воспитание Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современной России объективно является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социальноэкономического развития и национальной безопасности Российской Федерации. Это одна из наиболее значимых и сложных сфер внеурочной деятельности. Задачи гражданско-патриотического воспитания обучающихся: формирование мировоззренческих ориентаций, идеалов и принципов; воспитание необходимых личностных качеств, обеспечивающих жизнедеятельность молодого гражданина в условиях современного российского демократического общества и др. В этом направлении реализуются гражданские, правовые, патриотические, интернациональные, социально-политические элементы внеурочной деятельности. Необходимым условием формирования личности гражданина России – полноценного участника гражданского общества – является целенаправленная работа над воспитанием таких личностных качеств, как: активная гражданская позиция, выражающаяся в ответственности за собственный моральный и политический выбор, убежденности, стремлении к неукоснительному соблюдению принципов и норм правового общества; патриотизм – национальное самосознание, желание участвовать в патриотических мероприятиях, уважение к историческому прошлому своей страны и к деятельности предшествующих поколений, стремление защищать свою Родину от внешних и внутренних деструктивных воздействий, работать не только для собственного блага, но и во имя процветания государства, повышения его авторитета в мировом сообществе; толерантность и интернационализм – культура межнационального общения, терпимость к другому укладу жизни и вероисповеданию, стремление к диалогу, умение вести дискуссию, объективно оценивать общественное явление; ответственность, гражданский долг, дисциплина во всех сферах деятельности; юридическая грамотность и правовая культура, знание правовых основ государственности, норм и законов. Духовно-нравственное воспитание Духовно-нравственное воспитание – внеурочная педагогическая деятельность по формированию у обучающихся системы нравственных знаний, чувств и оценок, правильного поведения. 57 Нравственным надо считать того, для кого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения. Нравственное развитие личности протекает не спонтанно, не генетически, а при социальном и педагогическом взаимодействии. Задачи духовно-нравственного воспитания: формирование ответственности за свое поведение, гуманного отношения к окружающим; формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой жизни; выработка коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании и др. Профессиональное, трудовое воспитание Современный гражданин России должен иметь представление о многообразии и специфике экономических моделей, действующих в нашем обществе, о приоритетах в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания. У обучающихся необходимо сформировать осознанное отношение к таким новым социальным явлениям, как рыночная экономика, безработица, конкуренция, этика бизнеса. Желательно ориентирование на отечественные традиции и опыт ведения дел, при культивировании лучших черт национального предпринимательства. Идея воспитания гражданина, способного и желающего трудиться, может быть реализована, если любой труд, выполненный качественно, станет одной из главных ценностей в семье и образовательном учреждении. Трудовое воспитание, учитывающее уровень современных научных знаний, исторических и культурных традиций нашего общества, ориентация на активную трудовую деятельность предполагают учёт нравственных принципов и требований социальной справедливости. Важное значение для жизненного самоопределения личности, воспитания трудолюбия имеет проводимая в ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» работа по профессиональной ориентации. Профориентационная работа в Саратовском колледже водного транспорта, строительства и сервиса ведется согласно плана профориентационной работы. У каждого профконсультанта имеется договор и план работы в закрепленных школах. В течении всего года профконсультанты посещали свои закрепленные школы и проводят работу со школьниками и их родителями: выступают на общешкольных и классных родительских собраниях, на классных часах с информационными лекциями. В колледже проводятся мероприятия: спортивное мероприятие «Веселые старты», конкурсы профмастерства, олимпиады, мастер-классы, в которых принимают участие учащиеся 9-х и 11-х классов школ Заводского района. Ежегодно, по традиции, в колледже проводятся Дни открытых дверей. Так же ежегодно, в апрельские дни, в проводимом региональном турнире по боксу на призы первого мастера спорта СССР в Саратовской области Г.Н. Табоякова участвуют школьники Саратовской области. В колледже создана агитбригада из числа обучающихся, которая выезжает в районы области с целью профориентации. Трудовое воспитание – процесс вовлечения обучающихся в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника. Кроме обучающей функции, труд имеет развивающую функцию: обеспечивает интеллектуальное, физическое, эмоционально-волевое, социальное развитие. Воспитывающая функция труда состоит в том, что педагогически правильно организованный труд формирует трудолюбие, ответственность, взаимодействие, дисциплинированность, инициативу и пр. К задачам трудового воспитания относятся: формирование знаний о технике, производстве, экономико-социальных проблемах; выработка навыков и умений работы с инструментами и станками; развитие способностей, интересов, ума, воли и пр.; формирование добросовестного отношения к труду, потребности в нем и др. 58 Итогом трудового воспитания является готовность выпускника к труду в сфере выбранной профессии, определяющаяся знаниями о профессии и ее требованиях к личности, знанием своих индивидуальных особенностей, наличием общих трудовых навыков. Интеллектуальное воспитание Интеллектуальное воспитание – внеурочная педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления. Оно осуществляется в тесном единстве с формированием мировоззрения. Интеллектуальная культура включает в себя комплекс знаний и умений в области умственного труда: умение определять цели познавательной деятельности, планировать ее, выполнять познавательные операции различными способами, работать с источниками. Формирование умственной культуры является частью задач по умственному развитию молодёжи, которое понимается как процесс созревания и изменения умственных сил под воздействием биологических и социальных факторов. Эстетическое воспитание Эстетическое воспитание – процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства. Цель эстетического воспитания – формирование эстетической культуры личности, которая включает в себя такие компоненты, как эстетическое восприятие, эстетические чувства, эстетические потребности. Эстетическое восприятие – способность выделять в искусстве и жизни эстетические свойства, образы и испытывать эстетическое чувства. Эстетические чувства – эмоциональные состояния, вызванные оценочным отношением человека к явлениям действительности и искусства. Эстетические потребности – нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях. Эстетические вкусы – способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов. Эстетические идеалы – социально и индивидуально-психологически обусловленные представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве. Объем понятия «эстетическая культура» определяет задачи эстетического воспитания обучающихся: формирование эстетических вкусов, чувств, потребностей, знаний, идеалов; выработка художественно-эстетических умений; развитие творческих способностей и др. Задачи эстетического воспитания тесно связаны с нравственным воспитанием – формированием доброты, гуманизма, справедливости и пр. Экологическое воспитание Экологическое воспитание – процесс формирования ценностного отношения обучающихся к природе, людям, собственному здоровью. Обучающиеся приобщаются к участию в решении общечеловеческой проблемы охраны окружающей среды через творческие дела экологической направленности, выставки, конкурс экологических газет, акции. Задачи экологического воспитания: расширение знаний обучающихся по экологии, географии, истории; развитие творческой, познавательной и созидательной активности обучающихся и др. Результатом экологического воспитания может быть бережное отношение обучающихся ко всему окружающему их миру природы и человека. Работа с родителями (законными представителями) Задачи работы с родителями: формирование активной педагогической позиции родителей; вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями; активное участие родителей в воспитании и др. 59 Результаты работы с родителями сыграют положительная роль в становлении личностных качеств обучающегося. Ограниченность урочного времени, строгая предметная направленность, отсутствие устойчивых межпредметных связей не позволяет эффективно использовать инвариантное межпредметное содержание учебного материала на уроках. ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» обоснованы приоритетные возможности внеурочной учебной деятельности в решении вопроса о формировании социально-важных качеств обучающихся, которые заключаются в межпредметной направленности; возможности узкой профилизации; добровольности проводимых занятий; организации групп обучающихся по различным основаниям: уровню сформированности интеллектуальных умений, интересам, темпераменту, скорости мыслительной деятельности. Внеурочная учебная деятельность по формированию социально-важных качеств обучающихся в ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» выступает как комплексное педагогическое средство, позволяющее объединить возможности урочной учебной деятельности и преимущества внеурочной, которое включает два компонента-дидактический и организационный. Раздел 6. Требования к условиям реализации рабочей программы воспитания Рабочая программа воспитания в колледже обеспечивает формирование воспитательного пространства колледжа при условии соблюдения условий ее реализации, включающих: диагностику актуального состояния и индивидуально-личностного развития обучающихся; диагностику профессионально-личностного развития; оказание помощи в профессиональном выборе обучающихся; определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья (включая обучающихся с ОВЗ, инвалидностью); этнокультурных особенностей и социальной ситуации; своевременное выявление и оказание психолого-педагогической помощи в преодолении трудностей в учебной деятельности, межличностных отношениях (со сверстниками, педагогами, родителями и т.д.), адаптации на рабочем месте при прохождении производственной практики; профилактику вредных привычек и правонарушений; оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка родителей (законных представителей) по вопросам воспитания. Важным условием реализации рабочей программы воспитания выступает создание уклада колледжа, отражающего сформированность в ней готовности педагогов и обучающихся руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности. Уклад колледжа направлен на сохранение преемственности принципов воспитания с уровня общеобразовательной организации на уровень колледжа. 6.1 Психолого-педагогическое и социально-педагогическое обеспечение В штате колледжа сформирована социально-педагогическая служба, которая включает в себя должности тьютора и воспитателей, а также имеется психолого-педагогическая служба, которая состоит из социального педагога, педагога-психолога и старшего воспитателя. Необходимым условием повышения и показателем достигнутого качества образования является оптимальная социализация в образовательном учреждении. Без этого невозможно существенно изменить уровень образованности студентов, создать условия для разностороннего развития их личностей. Рост количества студентов, нуждающихся в особой социальной и психолого-педагогической поддержке, изменение их состава обуславливают новые задачи для учреждений образования в поиске форм и способов социальной адаптации, а порой и их реабилитации. Все чаще требуются мероприятия не только по установлению соответствия (или корректировке) поведения обучающегося принятым в 60 обществе нормам и правилам, но и восстановлению утраченных в трудной жизненной ситуации социальных связей и функций, недостатка естественной среды жизнеобеспечения. Обучающиеся – первокурсники ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» – это подростки 16-17 лет. Довольно резкий переход от по сути детской, школьной жизни во взрослую, полную новизны и трудностей, может стать для многих из них судьбоносным, сформирует заведомо позитивное или негативное отношение к жизни в целом. Факторы, влияющие на становление подростковой психики, противоречивы: в одном случае они способствуют, в другом – препятствуют гармоничному развитию личности. Наше учебное учреждение становится местом, где неразрывно осуществляются две функции образовательного процесса: профессиональная и образовательная подготовка и обеспечение социального присмотра. При таком подходе к обучению педагогам и обучающимся необходимо взаимодействовать новыми способами, с тем, чтобы опыт, приобретаемый в аудитории, становился подготовкой к жизни, процессом наставления и содействия, поощрением думать и самостоятельно решать значимые жизненные задачи. Традиционно считается, что процесс адаптации в учебном учреждении завершается к моменту окончания первого курса. Однако опыт показывает, что зачастую он продолжается в течение всего процесса обучения и так и остается «незавершенным», т.е. имеющиеся на момент поступления проблемы (индивидуальные, личностные, социальные и пр.), оставленные без внимания, являются травмирующими событиями и в сочетании с трудностями образовательного процесса формируют устойчивые дезадаптивные последствия. Психологическое сопровождение – это дополнительное звено в управлении образовательным процессом, которое интегрирует усилия всех субъектов учреждения на выполнение функций планирования, организации, руководства и контроля. Предлагаемая программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» направлена на развитие личностно-ориентированной образовательной и воспитательной деятельности. Работает на создание механизма (системы условий) развития способностей обучающихся к самореализации, актуализации личности и реализации ее творческой активности. ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» работает над внедрением «Клиентоориентированного подхода в образовательный процесс». Исходя из этого, работа педагога-психолога направлена на организацию условий развития общих и профессиональных компетенций личности будущего специалиста и поддержки его психического здоровья. Учитывая данное направление работы, педагог-психолог на ряду с основными, предполагает решение следующих задач: 1. Создание условий для самопознания, самосовершенствования обучающихся колледжа. 2. Организация помощи кураторам учебных групп и преподавателям по изучению индивидуальных психологических особенностей обучающихся для осуществления эффективного педагогического взаимодействия. 3. Повышение уровня психологических знаний обучающихся и преподавателей колледжа. 4. Разрешение конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе и создание благоприятного психологического климата. Актуальность. Определиться в своем профессиональном выборе – очень сложная и ответственная задача. Специальное профессиональное образование ориентировано не только на теоретический и технологический, но и на личностный уровень подготовки будущего специалиста. От того, какими личностными качествами будет обладать специалист, зависит, в какой мере и насколько успешно реализует он свои знания и умения, полученные в нашем образовательном учреждении. Поэтому сегодня психологическая подготовка человека к жизни в нестабильных условиях, к постоянному процессу профессионального самоопределения, к принятию ответственности за свое решение является актуальной, своевременной, востребованной. 61 Сопровождение – это система профессиональной деятельности педагога-психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного развития личности и профессионального образования студентов. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» учитывает «Рекомендаций по организации деятельности психологической службы в среднем специальном учебном заведении» и «Примерной должностной инструкции педагога-психолога средне специального учебного заведения» Министерства образования РФ от 28.10.03. Сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения не может быть ограничена рамками задач преодоления трудностей в обучении, но и включить в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав обучающихся. Задача формирования самостоятельной, ответственной и социально-мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, определяет необходимость широкого использования в системе сопровождения соответствующих программ развития социальных навыков, способности к личностному самоопределению и саморазвитию. Цели: - создание психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого обучающегося в течение всего срока обучения; - содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса; психологическое обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода в образовательном процессе; - содействие созданию благоприятного социально-психологического климата колледже; оказание комплексной психолого-педагогической поддержки всем субъектам образовательного процесса. Задачи: - психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса; - психолого-педагогическое сопровождение адаптации обучающихся в процессе учебнопрофессиональной деятельности; - содействие социализации личности будущего специалиста; - создание условий психологической поддержки через оказание индивидуальной и групповой психологической помощи; - участие в разработке системы мероприятий, направленных на профилактику нарушений в поведении обучающегося; - психологическое консультирование всех участников образовательного процесса; - повышение психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного процесса. Основные направления деятельности: 1. Психологическая диагностика: - изучение индивидуально-психологических особенностей субъектов образовательного процесса, отслеживание развития профессионально значимых качеств и социальной зрелости студентов; - проведение квалифицированной комплексной диагностики возможностей и способностей обучающегося, а также определение уровня потенциала и направленности на выбранную специальность; - выявление причин нарушений адаптации личности обучающегося. 2. Психологическая профилактика: - оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, преподавателям, родителям в решении личных, профессиональных, других жизненно важных проблем; - повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса. 3. Психологическая коррекция: - оказание психологической поддержки личности с целью сохранения ее индивидуальности, осуществляемой на основе совместной деятельности психолога, кураторов учебных групп, соц. педагога, преподавателей, администрации; 62 - содействие социально-психологической реабилитации детей-сирот, оставшихся без попечения родителей; - осуществление коррекции асоциального поведения обучающихся. 4. Психологическое консультирование: - психологическое консультирование всех участников образовательного процесса; - повышение профессиональной, психологической компетентности, овладение приемами профессионального самосохранения; - готовности к самоизменению, саморазвитию и самореализации, коррекция профессионально нежелательных качеств. 5. Организационно-методическая деятельность: - осуществление подготовки методических материалов для проведения психодиагностик, разработки развивающих и психокоррекционных программ с учетом индивидуальных и возрастных особенностей личности обучающегося; - участие в разработке методов психодиагностики, психокоррекции, их анализ и оформление; - разработка рекомендаций по личностному и профессиональному развитию всех участников образовательного процесса. Основные этические принципы деятельности педагога-психолога Этические принципы призваны обеспечить: решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами; защиту законных прав людей, с которыми психологи вступают в профессиональное взаимодействие: студентов, педагогов, участников исследований и др. лиц, с которыми работает педагог-психолог. Основные циклы психолого-педагогического сопровождения: - период адаптации обучающихся нового набора; - период адаптации выпускных групп; - период трудной жизненной ситуации; - экстренные ситуации. Направления работы куратора учебной группы по психолого-педагогическому сопровождению: - организация взаимодействия в коллективе обучающихся; - формирование благоприятного психологического климата в коллективе; - организация взаимодействия группы с коллективом колледжа; - исполнение психологических рекомендаций по предупреждению девиантного поведения обучающихся; - применение здоровьесберегающих технологий при организации воспитательной работы с коллективом обучающихся. 6.2 Кадровое обеспечение воспитательного процесса Кадровое обеспечение воспитательной работы Должность Директор Заместитель директора по учебно- Функционал, связанный с организацией и реализацией воспитательного процесса Обеспечение системной образовательной, учебновоспитательной работы образовательного учреждения. Обеспечение реализации федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Обеспечение руководства работой 63 воспитательной работе Заместитель директора по учебной работе Заместитель директора по производственной практике Заведующий отделением педагогического коллектива образовательного учреждения в части создания системы воспитания студентов. Организует текущее и перспективное планирование деятельности колледжа. Создает педагогически обновленную и социально значимую систему внеурочной воспитательной работы, планирует и обеспечивает её выполнение. Содействует созданию в ОУ гуманистической воспитательной системы. Оказывает методическую и организационную помощь классным руководителям, педагогам и студенческому совету, участвует в работе отделенческих советов. Устанавливает сотрудничество образовательного учреждения с общественными объединениями, творческими союзами и молодежными организациями для осуществления совместной деятельности по воспитанию студентов. Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения. Обеспечивает ритмичность организации учебного процесса и соблюдение стабильного режима работы образовательного учреждения. Координирует работу преподавателей, воспитателей, других педагогических работников. Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий. Осуществляет контроль за качеством образовательного (учебно- воспитательного) процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности обучающихся, работой кружков и факультативов, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Осуществляет планирование, организацию и руководство производственным обучением и производственной практикой и профессиональной подготовкой студентов в учебных мастерских и лабораториях колледжа, в учебном хозяйстве, производственных предприятиях в соответствии с Положением о практической подготовке обучающихся и стандартов ФГОС СПО. Руководит учебно-воспитательным процессом отделения. Организует текущее и перспективное планирование деятельности отделения, 64 Старший мастер Социальный педагог Педагог-психолог Преподаватель обеспечивает своевременное представление установленной отчетности, анализирует работу отделения по временным периодам. Организует и руководит работой по созданию и реализации рабочих программ профессиональной практики студентов по специальностям, реализуемым в учреждениях СПО. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в колледже, организациях и по месту жительства обучающихся. Изучает особенности личности обучающихся и их микросреды, условия их жизни. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку. Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, в процессе воспитания и обучения в колледже. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной, консультативной). Проводит обучение обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Организует и контролирует самостоятельную работу обучающихся, индивидуальные образовательные траектории (программы), используя наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, новые образовательные технологии, включая информационные. Содействует развитию личности, талантов и способностей 65 Классный руководитель (куратор) Воспитатель Зав. библиотекой обучающихся, формированию их общей культуры, расширению социальной сферы в их воспитании. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Организовывает воспитательный процесс в группе, внеурочную деятельность, руководство им и контроль за развитием этого процесса. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности студентов. Анализирует проблемы, ход развития и результаты воспитательного процесса в группе. Планирует и организовывает: внеурочную деятельность группы; воспитательный процесс во время проведения мероприятий; индивидуальную работу со студентами; разработку необходимой методической документации по воспитательной работе и внеурочной деятельности в группе; осуществляет систематический контроль за уровнем воспитанности студентов. Планирует проведение воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитии. Организует и проводит внеурочную и внеучебную работу, воспитательную, общественно-полезную и культурно-досуговую деятельность со студентами в тесном контакте с педагогами, органами студенческого самоуправления, родителями. Формирует у воспитанников нравственные качества гражданина, прививает им навыки ответственного отношения к труду, учебе, общественной деятельности. Добивается соблюдение студентами правил внутреннего распорядка учебного заведения, норм общежития и культуры поведения. Изучает индивидуальные способности, интересы и склонности студентов. Поддерживает тесную связь с родителями студентов. Организует работу библиотеки по обслуживанию читателей. Осуществляет комплектование фонда библиотеки по годовым тематическим планам различных издательств. Изучает читательский интерес и руководит чтением студентов. Принимает участие в проведении массовых мероприятий (читательские конференции, вечера, беседы, информационные и тематические обзоры литературы, выставки.) 6.3. Нормативно-методическое обеспечение реализации программы 66 Рабочая программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами: 1. Устав ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса». 2. Программа развития ГАПОУ СО «СКВТСиС» на период 2020-2024 г.г. 3. Положение о воспитательной работе ГАПОУ СО «СКВТСиС». 4. Правила внутреннего распорядка обучающихся ГАПОУ СО «СКВТСиС». 5. Положение о социальной поддержке детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, в том числе обучающихся с ОВЗ ГАПОУ СО «СКВТСиС». 6. Положение о воспитательной работе в ГАПОУ СО «СКВТСиС». 7. Положение о классном руководстве ГАПОУ СО «СКВТСиС». 8. Положение о Совете студенческого самоуправления ГАПОУ СО «СКВТСиС». 9. Положение о Совете родителей ГАПОУ СО «СКВТСиС» 10. Положение о Совете профилактики правонарушений и преступлений среди обучающихся ГАПОУ СО «СКВТСиС». 6.4. Информационное обеспечение реализации программы Мероприятия, направленные на информационное обеспечение реализации программы: 1. Проведение для педагогов обучающих занятий, мастер-классов, круглых столов, консультаций, собеседований; 2. Создание информационных стендов, методических тетрадей, папок с материалами программы, памяток, карт, дневников и прочих информационных материалов; 3. Проведение исследований, систематизация результатов реализации программы, промежуточные и итоговые совещания, посещение и анализ ключевых дел программы; 4. Размещение планов мероприятий по направлениям, программ, опросов, объявлений на информационном сайте колледжа и в социальной сети «ВКонтакте». 6.5. Материально-техническое обеспечение реализации программы Наименование объектов Профессиональные мастерские Актовый зал Спортивный зал Описание Каб. № 1, 3, 5. Лаборатория программирования и базданных: - компьютеры; - экран-проектор; - принтер Зал на 240 посадочных мест с акустическим, световым и мультимедийным оборудованием Современное помещение с мягким покрытием, оснащено спортивным оборудованием; Маты гимнастические Конусы Флажки Мяч баскетбольный Мяч волейбольный Мяч футбольный Обруч пластмассовый Гимнастическая скамейка Степ-платформа Барьер 67 Тренажерный зал Библиотека и читальный зал с выходом в сеть Интернет Открытые волейбольная и баскетбольная площадки, футбольное поле Зал ритмики, фитнеса, хореографии Эстафетные палочки Зал оснащен спортивным оборудованием: Беговая дорожка Велотренажер Комплексный тренажер Жимовая скамья Степ-платформы Гантели Стойка для подтягивания и жима Читальный зал на 10 посадочных мест имеет 4компьютера с выходом в Интернет; - наличие интерактивного электронного контента по всем учебным предметам ЛАНЬ Площадка оснащена следующим оборудованием: Волейбольная сетка Баскетбольный щит с кольцом Футбольные ворота Помещение с зеркальной стеной, хореографическим станком, музыкальным оборудованием, компьютером 6.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных результатов в работе с особыми категориями студентов (при наличии) В колледже созданы особые условий воспитания для обучающихся с ОВЗ и инвалидов, сирот и опекаемых, имеющих детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В рамках реализации государственной программы «Доступная среда» приказом Министерства Саратовской области «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса» в конце 2016 г. стал базовой профессиональной образовательной организацией, обеспечивающий поддержку функционирования региональных систем инклюзивного среднего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Основной целью организации является создание максимально комфортных условий для обучающихся лиц с ОВЗ, путем обеспечения психолого-педагогического, медико-социального сопровождения, а также обеспечение архитектурной доступности, оснащение специальным модернизированным оборудованием с учетом всех нормативных требований. В колледже обучается около 1000 студентов по различным специальностям и профессиям, 10 % студентов являются лицами с ограниченными возможностями здоровья. Учебный процесс организован так, чтобы были учтены потребности лиц с ограниченными возможностями здоровья во всех сферах деятельности образовательного учреждения, где студенты с ограничениями по здоровью могут обучаться вместе со своими сверстниками в одной группе и получать поддержку не только от сотрудников и персонала, но также от своих сверстников. Для архитектурной доступности обучающихся и лиц с ограниченными возможностями здоровья здание основного корпуса и общежитие модернизировано с учетом всех нормативных требований. Ежегодно в нашем колледже совершенствуются условия обучения в мастерских и учебных классах, а также в общежитии. Проведены общестроительные работы, расширены дверные проемы для эвакуации инвалидовколясочников, установлены направляющие устройства по коридорам, противопожарные двери, персонал прошел обучение по программам профессиональной переподготовки инклюзивного образования. Три компьютерных класса оснащены специализированной техникой для лиц с ограниченными возможностями, кабинеты укомплектованы трансформированной мебелью для максимальной комфортности обучения и полной социальной адаптации. 68 Для психологической разгрузки обучающихся работает сенсорная комната с уникальным современным оснащением, где студенты могут получить консультацию от педагога-психолога и помощь социального педагога. Для детей-опорников есть уникальная возможность заниматься физкультурой в спортивном зале на современном напольном покрытии с высокой прочностью и эластичностью с применением нового спортивного оборудования, а также на спортивной площадке, со специализированным покрытием с удобным пандусом для проезда инвалидной коляски, которая расположена на территории колледжа. В колледже есть возможность обучаться лицам с ограниченными возможностями здоровья дистанционно по специальным обучающим программам. Ведется прием абитуриентов инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по слуху, по зрению, с соматическими заболеваниями и с нарушением опорно-двигательного аппарата, с задержкой умственного развития. Колледж является площадкой регионального этапа Национального чемпионата конкурсов профессионального мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс» Для проведения теоретических занятий в колледже предусмотрены специально оборудованные кабинеты, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, которые оснащены столами и стульями ученическими, регулируемыми по высоте, мультимедийными проекторами и экранами, персональными компьютерами, ноутбуками, нетбуками, акустическими системами, выходом в сеть Интернет. Для дистанционного обучения инвалидов применяются мобильные веб-камеры на штативах, которые позволяют вести онлайн трансляции занятий. Так же имеется электронный тир, который позволяет обучать стрельбе студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья без риска для здоровья. Для проведения практических занятий в колледже предусмотрены следующие помещения, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья и оснащены: - по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей столами и стульями ученическими, регулируемыми по высоте, мультимедийным проектором, ноутбуком, автомобильным диагностическим сканером, микрометрами, нутромерами, мультиметром, рефрактометром, верстаками металлическими, стендами для ремонта двигателей, обеспечивающими вращение на 360°, наборами современных высокотехнологичных инструментов; - по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело, 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании ноутбуком, приточно-вытяжными вентиляционными системами, высокотехнологичными электрическими плитами с жарочными шкафами, индукционными плитами, холодильниками, мясорубкой, слайсером, фритюрницей, тестомесом, взбивальной машиной, кухонным комбайном, миксером, весоизмерительным оборудованием, пирометром, профессиональными разделочными столами, регулируемыми по высоте, стеллажами, современными наборами кухонной посуды и инвентаря, столовой посуды и приборов, столового белья; - по специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий, профессии 16185 Оператор швейного оборудования современными швейными и прямострочными машинами, оверлоками, плоскошовной и распошивальной машинами с электрическим приводом, консольными гладильными столами, гладильными досками, прогенераторами с высоким уровнем защиты, профессиональными раскроечными столами, манекенами, винтовыми стульями и табуретами с системой регулировки по высоте; - по специальностям 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, 09.02.07 Информационные системы и программирование, 38.02.02 Страховое дело (по отраслям), профессии 54.01.20 Графический дизайнер столами и стульями ученическими, регулируемыми по высоте, специальными компьютерными столами, ортопедическими компьютерными креслами, интерактивными комплексами с вычислительным блоком и мобильным креплением, персональными компьютерами, программным обеспечением. 69 В 2018 году по программе "Доступная среда" заключен договор с ИЦ «Академия» о доступе к электронной библиотеке. Библиотечный фонд включает в себя более 5000 экземпляров учебников, периодики и художественной литератур. В библиотеке имеется доступ к сети Интернет. В 2019 году по программе «Доступная среда» библиотека была оборудована новыми компьютерами для внеклассной работы обучающихся. Для обучающихся есть возможность заниматься физкультурой в спортивном зале на современном напольном покрытии с высокой прочностью и эластичностью с применением нового спортивного оборудования, а также на спортивной площадке, со специализированным покрытием с удобным пандусом для проезда инвалидной коляски, которая расположена на территории колледжа. В общежитии колледжа находится комната самоподготовки, тренажерным залом и залом для бокса. Студенты по профессиям подготовки рабочих и служащих обеспечиваются горячим питанием в столовой, которая была введена в эксплуатацию в 2016 году после капитального ремонта, а также полностью переоборудована. Медицинский кабинет расположен на первом этаже общежития, с самостоятельным входом с улицы и приемной. Кабинет оснащен медицинским оборудованием и раковиной в соответствии с действующими нормами и правилами, имеет естественное и искусственное освещение. Искусственное освещение представлено лампами накаливания и люминесцентным светильником. Стены, пол, медицинское и санитарное оборудование и мебель медицинского кабинета содержатся в чистоте и находятся в исправном состоянии. Вентиляция естественная через оконные проемы. Для санитарной обработки используется специальный замаркированный инвентарь, который хранится в отведенном месте, расположенном вне кабинета. Дезинфекционные мероприятия проводятся в полном объеме и в соответствии с графиком. Ведется вся необходимая нормативная документация для медицинского кабинета. Регулярно проводится санитарно-просветительская и информационная работа с обучающимися и сотрудниками. В сенсорной комнате проводятся занятия для обучающихся с инвалидностью и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Посещения сенсорной комнаты осуществляется, как по заранее согласованному времени, так и по индивидуальной просьбе обучающегося. В основном это касается таких вопросов как: решение конфликтных ситуаций, неумение сдерживать свои эмоции. Продолжительность пребывания в сенсорной комнате для обучающихся с инвалидностью – 2025 минут, для обучающихся с ОВЗ – можно увеличить время до 30 минут. В работе сенсорной комнаты используется: Воздушно-пузырьковая колонна дает сильную зрительную, тактильную, слуховую стимуляцию. Пузырьковая трубка мягко меняет цвет по всей высоте распространения пузырьков. Прикоснувшись к трубке, вы почувствуете мягкую вибрацию пузырьков. Пучок фиброоптических волокон – перебирая руками волокна, наблюдая за плавной сменой цветов, обучающиеся смогут снять стресс и расслабиться. Волокна абсолютно безопасны: их можно перебирать, держать, обматывать вокруг рук, тела, лежать на них. Изменяющиеся цвета привлекают внимание, успокаивают, хорошо концентрируют внимание. Чрезвычайно эффективен для детей со слабым зрением. Кресла очень удобные, легкие. Удобное сидение каждого кресла, наполненное полистирольными гранулами. Кресло служит идеальной опорой для сидящего или лежащего человека, принимая форму в соответствии с изгибами тела. Сидя или лежа на кресле можно расслабиться и наблюдать за происходящим вокруг. Можно лечь на живот, подмяв кресло под себя, обнять его и расслабить мышцы спины. Поверхность кресла способствует тактильной стимуляции соприкасающихся с ним частей тела. Лёгкие полистирольные гранулы, наполняющие его, оказывают мягкое приятное воздействие, способствуя лучшему расслаблению за счёт лёгкого точечного массажа. Кроме того, воздушное пространство между гранулами обеспечивает хорошую вентиляцию и сухое тепло, ласково окутывающее тело. С открытием сенсорной комнаты снижается уровень психоэмоционального напряжения, у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья стало реже встречаться депрессивное состояние. 70 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на 2023-2024 учебный год (ГАПОУ СО «Саратовский колледж водного транспорта, строительства и сервиса») Саратов, 2023 71 В ходе планирования воспитательной деятельности в ПОО рекомендуется учитывать воспитательный потенциал участия студентов в мероприятиях, проектах, конкурсах, акциях, проводимых на уровне: Российской Федерации, в том числе: «Россия – страна возможностей» https://rsv.ru/; «Большая перемена» https://bolshayaperemena.online/; «Лидеры России» https://лидерыроссии.рф/; «Мы Вместе» (волонтерство) https://onf.ru; «Разговоры о важном» https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ отраслевые конкурсы профессионального мастерства; движения «Молодые профессионалы»; движения «Абилимпикс»; субъектов Российской Федерации (в соответствии с утвержденным региональным планом значимых мероприятий), в том числе «День города» и др., а также отраслевые профессионально значимые события и праздники. Дата Содержание и формы деятельности 01.09.2023 День знаний Проведение торжественного мероприятия, посвященного Дню знаний Открытый урок «День борьбы с терроризмом» Сентябрь 2023 Кураторские часы 1.День знаний 2.Там, где Россия 3.О героях -к 100летию со Дня Рождения Зои Космодемьянской 4. Права и обязанности гражданина. Избирательная система России Участники Место проведения Ответственные СЕНТЯБРЬ Обучающиеся Территория Зам. директора 1-4 курсов колледжа по УВР Советник Обучающиеся Учебные 1-4 курсов кабинеты 08.09.2023 Проведение Родители родительских собраний «Ознакомление родительской общественности с Уставом, Правилами внутреннего распорядка обучающихся, другими локальными документами колледжа и соблюдение их обучающимися» кураторы групп Коды ЛР ЛР 22, 27, 33 Наименование модуля «Ключевые ПОО» дела «Куратосвипдежк» ЛР 5, 9, 18, 19, «Учебное занятие» 23 «Взаимодействие с родителями» ЛР 7, 18, 16, 27 ЛР 1, 2, 10, 14, 22, 24, 27, 28 ЛР 3, 7, 9, 10, 11, 17, 22, 24, 25, 26, 28 Актовый зал Учебные кабинеты Зам. директора по УВР, кураторы групп, педагогпсихолог К«уратосв и подержка» «Взаимодействие с родителями» 72 Сентябрь 2023 Мониторинг вновь поступивших обучающихся с целью создания социального паспорта колледжа 03.09.2023 День окончания Второй мировой войны Кураторские часы «Как это было» 03.09.2023 День солидарности в борьбе с терроризмом Круглый стол «Терроризм – угроза мирового масштаба» Обучающиеся 1 курса Зам. директора по УВР, педагогпсихолог, соц.педагог, медсестра Обучающиеся Учебные 1-4 курса кабинеты Общежитие Зам. директора ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Куратосвипдежк» по УВР, 10, 18, 26, 27 «Учебное занятие» кураторы групп, воспитатели «Куратосвипдежк» Зам. директора ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Учебное занятие» по УВР, 10, 18, 26, 27 кураторы групп Обучающиеся Учебные 1-4 курсов кабинеты Проживающие Общежитие в общежитии 08.09.2023 Международный день Обучающиеся 1-4 курсов распространения Учебные грамотности Проживающие кабинеты Классные часы, в общежитии беседы Общежитие 13.09.2023 О героях -к 100-летию Обучающиеся Учебные со Дня Рождения Зои 1-2 курсов кабинеты Космодемьянской Кураторские часы 27.09.2023 Торжественное мероприятие «Посвящение в первокурсники» Проживающие Общежитие в общежитии 28.09.2023 Праздничное мероприятие «Посвящение в студенты» Обучающиеся Актовый 1 курса зал Сентябрь 2023 Обучающиеся Стадионы 1 курса Заводского района Сентябрь 2023 Турнир первокурсников Заводского района среди ССУЗов по мини футболу Областной Олимпийский день бега Обучающиеся 1 курса К«уратосвипдежк» «Профессиональный выбор» «Взаимодействие с родителями» Воспитатели ЛР 1, 2, 3, 6, 9, 10, 18, 26, 27 «Куратосвипджек» Зам. директора ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Учебное занятие» по УВР, 10, 18, 26, 27 кураторы групп Зав. библиотеки Воспитатели ЛР 1, 2, 3, 6, 9, 10, 18, 26, 27 Зам. директора ЛР 1, 2, 3, 6, 9, К«уратосвипдежк» по УВР, 10, 18, 26, 27 «Учебное занятие» Кураторы Воспитатели ЛР 3, 5, 7, 8, «Ключевые дела 10, 19, 22, 23, ПОО» 24, 27 «Совет студенческого самоуправления» Заместитель ЛР 3, 5, 7, 8, «Ключевые дела директора по 10, 19, 22, 23, ПОО» УВР, кураторы 24, 27 «Совет студенческого самоуправления» Руководитель ЛР 12, 19, 23, Ключевые дела физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» Руководитель ЛР 12, 19, 23, Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» дела ОКТЯБРЬ 01.10.2023 Международный день Обучающиеся 1-2 курсов пожилых людей Акция «Выезд в дом престарелых» 01.10.2023 Международный день Обучающиеся Актовый 1-4 курса зал музыки Выступление артистов Саратовской Заместитель директора по УВР Советник Студенческий совет ЛР 10, 19 «Ключевые дела ПОО» «Совет студенческого самоуправления» Заместитель директора по УВР Советник ЛР 10, 19 «Ключевые дела ПОО» «Совет студенческого 73 филармонии 04.10.2023 День защиты животных – Волонтерская акция 05.10.2023 Торжественное мероприятие, посвященное Дню Учителя 15.10.2023 День отца в России Фотофлешмоб «Мой отец» Октябрь 2023 Областной турнир по мини- футболу Октябрь 2023 Областные соревнования по различным видам спорта(стритбол, н\теннис, силовое многоборье) Городская легкоатлетическая эстафета «Золотая осень» Классный час 1.Учитель, наставник есть у каждого» 2.«Взаимоотношения в коллективе» профилактика буллинга 3.По ту сторону экрана Октябрь 2023 Октябрь 2023 25.10.2023 День библиотек Конкурс «Книгаверный друг» Обучающиеся 1-4 курса Советник Студенческий совет ЛР 10, 19 Обучающиеся Актовый 1-4 курса зал Заместитель директора по УВР ЛР 10, 19 Обучающиеся 1-4 курса Обучающиеся Стадионы 1-4 курса Заводского района Обучающиеся Спорт.зал 1-4 курса ЛР 4, 10,14 Советник Кураторы Студенческий совет Руководитель ЛР 12, 19, 23, физ.воспитания 27, 29, 32, самоуправления» «Ключевые дела ПОО» «Совет студенческого самоуправления» «Ключевые дела ПОО» «Совет студенческого самоуправления» Ключевые дела ПОО» Руководитель ЛР 12, 19, 23, Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» дела Обучающиеся Стадионы 1-4 курса Заводского района Руководитель ЛР 12, 19, 23, Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» дела Обучающиеся Учебные 1-4 курса кабинеты Заместитель директора по УВР, кураторы Обучающиеся библиотека 1-4 курсов Зав. библиотеки ЛР 1, 3, 18, 24, «Куратосвипдежк» Кураторы 27 «Учебное занятие» ЛР 14, 22, 23, «Куратосвипдежк» 25 «Учебное занятие» НОЯБРЬ 04.11.2023 Торжественное мероприятие, посвященное Дню народного единства «История праздника». 04.11.2023 Круглый стол с приглашением общественных конфессий Саратова «Когда мы едины – мы непобедимы» Обучающиеся Актовый 1-4 курса зал Обучающиеся Актовый 1-4 курса зал Проживающие Общежитие в общежитии 08.11.2023 День памяти погибших при Обучающиеся Актовый исполнении 1-4 курсов зал служебных обязанностей ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела 27 ПОО» Зам. директора «Совет по УВР студенческого самоуправления» Советник Воспитатели ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела 27 ПОО» «Совет студенческого самоуправления» ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые Зам. директора 27 ПОО» по УВР Руководитель БЖД дела 74 сотрудников органов внутренних дел России Организация встреч с участниками боевых действий 09.11.2023 Беседа «Уголовная ответственность несовершеннолетних за преступление и правонарушение. Меры их пресечения» Ноябрь 2023 Районный турнир по волейболу Обучающиеся Актовый 1-2 курса зал Зам. директора ЛР 12, 14, 16, «Правовое по УВР 22, 23, 24, 25, сознание» Инспектор ПДН 29 Обучающиеся Стадионы 1-4 курса Заводского района Дети-сироты Актовый и дети ОБПР зал Руководитель ЛР 12, 19, 23, «Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» 20.11.2023 Лекция с участием старшего помощника прокуратура Заводского района Бесараб С.А. Тема: «Основы юридической ответственности несовершеннолетних». 20.11.2023 День начала Обучающиеся Учебные 1-2 курсов кабинеты Нюрнбергского процесса Открытый урок по Истории День матери 26.11.2023 Выставка художественной литературы «Сказ от сердца и души о том, как мамы хороши» библиотека Концертная программа Обучающиеся Актовый «О маме слагаем 1-4 курса зал стихи» Зам. директора по УВР Соц.педагог дела ЛР 12, 14, 16, «Правовое 22, 23, 24, 25, сознание» 29 Зам. директора ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Куратосвипдежк» по УВР, 10, 18, 26, 27 «Учебное занятие» преподаватели истории и обществознания ЛР 4, 10, 14 «Ключевые ПОО» дела ЛР 4, 10,14, 19 «Ключевые ПОО» дела ЛР 4, 10,14, 19 «Ключевые ПОО» дела ЛР 4, 10,14, 19 «Ключевые дела ПОО» «Учебное занятие» «Взаимодействие с родителями» Зав. библиотекой 26.11.2023 Круглый стол «Роль матери в воспитании детей» Проживающие Общежитие в общежитии Зам. директора по УВР Советник Студ.совет Воспитатели Соц.педагог Беседа с 26.11.2023 обучающимися «Группы риска» Материнствосерьезный и обдуманный 26.11.2023 поступок» Обучающиеся Конференц1-2 курсов зал педагогпсихолог 29.11.2023 Семинар – встреча совместно с ПДН: «Профилактика правонарушений, Обучающиеся Актовый 1-2 курса зал Зам. директора ЛР 12, 14, 16, «Правовое по УВР, 22, 23, 24, 25, сознание» инспектор ПДН 29 75 бродяжничества, беспризорности. Ранняя профилактика семейного неблагополучия» 30.11.2023 Тренинговое занятие «Профилактика суицидального поведения детей и подростков» Обучающиеся Конференц1-2 курса зал соц. педагог, педагогпсихолог ЛР 12, 14, 16, «Правовое 22, 23, 24, 25, сознание» 29 30.11.2023 День государственного герба Российской Федерации Обучающиеся Учебные 1-4 курсов кабинеты Заместитель директора по УВР, Советник Студ.совет ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» Кураторы учебных групп ЛР 19, 29, 22 К«уратосвипдежк» «Учебное занятие» Кураторы учебных групп ЛР 19, 29, 22 К«уратосвипдежк» «Учебное занятие» ЛР 19, 29, 22 «Совет студенческого самоуправления» Ноябрь 2023 Викторина на тему: «Основы Государственного герба РФ» Кураторские часы из Обучающиеся цикла «Разговоры о 1-4 курсов важном» дела ДЕКАБРЬ Декабрь 2023 01.12.2023 03.12.2023 03.12.2023 05.12.2023 08.12.2023 Проведение «Декады профилактики асоциального поведения и противоправных действий студентов Конкурс плакатов среди учебных групп I-II курсов «Осторожно – СПИД!». Лекция «Опасен ли ВИЧ – инфицированный для окружающих» День неизвестного солдата Организация встреч с участниками боевых действий СВО Международный день инвалидов Областные соревнования для лиц с ОВЗ День добровольца (волонтера) в России Акция «Волонтеры СКВТСиС» Международный день художника Обучающиеся 1-2 курса Актовый зал Обучающиеся 1-2 курса Мед. сестра Обучающиеся Актовый 1-4 курсов зал Зам. директора ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые по УВР 27 ПОО» Руководитель БЖД дела Обучающиеся Спорт. зал 1-4 курса Руководитель ЛР 12, 19, 23, «Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» дела Волонтеры Советник ЛР 12, 19, 23, «Ключевые Руководитель 27, 29, 32, ПОО» волонтерского движения Зам. директора ЛР 4, 10, 14 «Ключевые по УВР ПОО» дела Конференц- дела 76 Встреча с Саратовской художницей Валентиной Маркушиной 09.12.2023 День Героев Отечества Организация встреч с участниками боевых действий и в локальных войнах, участников СВО зал Обучающиеся Актовый 1-4 курсов зал Советник Студ. совет ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые Зам. директора 27 ПОО» по УВР Руководитель БЖД дела ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела 12.12.2023 День Конституции Российской Федерации Обучающиеся Актовый Круглый стол на тему: 1-4 курсов зал «Каждый гражданин общежитие обязан знать Конституцию РФ». 24.12.2023 Праздничное мероприятие «Новогодний серпантин» Обучающиеся Актовый 1-4 курсов зал 26.12.2023 Торжественное Проживающие Общежитие мероприятие «Новый в общежитии год – новые дела» 25.12.2023 День принятия Федеральных конституционных законов о Обучающиеся Актовый 1-4 курсов зал Государственных символов Российской Федерации Заместитель директора по УВР, кураторы Воспитатели Заместитель директора по УВР Советник воспитатели Воспитатели ЛР 4, 10,14, 19 Ключевые дела ПОО» «Совет студенческого самоуправления» ЛР 4, 10, 14, 19 «Ключевые дела ПОО» «Совет студенческого самоуправления» ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела 27 ПОО» Заместитель директора по УВР, кураторы Брейн-ринг Декабрь Обучающиеся Кураторские часы Кураторские часы из 1-4 курсов цикла «Разговоры о важном» 27.01.2023 Родительское Родители собрание«О совместной работе учебного заведения и семьи в воспитании детей»; - «Об ответственности родителей (законных представителей) за воспитание детей и безопасности их жизнедеятельности» 25.01.2023 Фотофлешмоб 1-4 курс «Студенты СКВТСиС» Кураторы ЯНВАРЬ Актовый Заместитель зал директора по УВР, соц. педагог, педагог психолог Советник ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела К«уратосв и подержка» «Взаимодействие с родителями» ЛР 3, 5, 7, 8, «Ключевые 10, 19, 22, 23, ПОО» дела 77 Мероприятие ко Дню Студента (Татьянин день) Проживающие в общежитии Общежитие Воспитатели 27.01.2023 89 лет со Дня снятия Обучающиеся блокады Ленинграда 1-3 курса Январь 2024 24, 27 «Совет студенческого самоуправления» Зам. директора ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые по УВР, 27 ПОО» кураторы Преподаватели истории Советник Студ.совет День освобождения красной армией крупнейшего «лагеря смерти» АушвитцБиркенай (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста Классные беседы, «Блокадный история». Студенческий Совет дела часы, Акция хлеб, Кураторские часы из Обучающиеся Учебные цикла «Разговоры о 1-4 курса кабинеты важном» Кураторы учебных групп ЛР 1, 3, 18, 24, «Куратосвипдежк» 27 ФЕВРАЛЬ ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» 02.02.2024 80 лет со дня победы в Сталинградской битве, 1943) Обучающиеся КонференцДискуссия на тему: 1-3 курсов зал «Знай своих героев» Зам. директора по УВР, кураторы Круглый стол «Уроки Проживающие Общежитие истории» в общежитии Воспитатели российской Проживающие Общежитие в общежитии Воспитатели 08.02.2024 День науки Брейн – ринг ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела 27 ПОО» «Совет студенческого самоуправления» ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела 27 ПОО» «Совет студенческого самоуправления» ЛР 12, 14, 16, «Правовое 22, 23, 24, 25, сознание» 29 09.02.2024 Беседа «Алкоголизм среди подростков. К чему это приводит» Обучающиеся Актовый 1-2 курса зал Зам. директора по УВР Инспектор ПДН Февраль «Саратовская лыжня 2024 2023» 15.02.2024 День памяти о Россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества Обучающиеся 1-4 курса Обучающиеся Актовый 1-3 курса зал Руководитель ЛР 12, 19, 23, «Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые Зам. директора 27 ПОО» по УВР Обучающиеся Конференц- Зам. директора Вахта памяти 17.02.2024 Тренинг с участием дела дела дела ЛР 12, 14, 16, «Правовое 78 специалиста «Молодежь плюс» Тема: «Принятие себя самого и окружающих» 21.02.2024 Лекция с участием сотрудника КОН УМВД РФ по г.Саратову Тема: «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних» 21.02.2024 Международный день родного языка 1-3 курсов зал по УВР, соц. педагог 22, 23, 24, 25, сознание» 29 Обучающиеся Актовый 1-2 курса зал Зам. директора по УВР ЛР 12, 14, 16, «Правовое 22, 23, 24, 25, сознание» 29 Обучающиеся Учебные 1-2 курса кабинеты Зам. директора по УВР Преподаватели русского и родного языка Зам. директора по УВР ЛР 12, 14, 16, «Правовое 22, 23, 24, 25, сознание» 29 Открытый урок 24.02.2024 Лекция с участием старшего помощника прокуратура Заводского района Бесараб С.А. Тема: «Профилактики правонарушений, экстремизма и терроризма» Обучающиеся Актовый 1-3 курса зал 23.02.2024 День защитника Обучающиеся Актовый Отечества Мероприятие, 1-3 курса зал посвященного Дню Защитника Отечества 23.02.2024 Мероприятие, посвященного Дню Защитника Отечества Февраль 2024 Проживающие Общежитие в общежитии Кураторские часы из Обучающиеся цикла «Разговоры о 1-4 курса важном» 03.03.2024 200 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского Зам. директора по УВР Воспитатели Кураторы ЛР 12, 14, 16, «Правовое 22, 23, 24, 25, сознание» 29 ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела 27 ПОО» «Совет студенческого самоуправления» ЛР 12, 19, «Ключевые дела 23,27, 29, 32, ПОО» МАРТ Обучающиеся Учебные Зам. директора 1 курса кабинеты по УВР Преподаватели литературы ЛР 12, 14, 16, «Ключевые 22, 23, 24, 25, ПОО» 29 Обучающиеся Актовый 1-3 курса зал ЛР 18,24,27 дела Беседа «История и деятельность К.Д. Ушинского» 07.03.2024 Концерт, посвящённый Международному женскому дню. Зам.директора по УВР Советник Студсовет 1,3, «Ключевые дела ПОО» «Совет студенческого 79 самоуправления» 09.03.2024 Беседа на тему «Каждое правонарушение повлечет за собой всю полноту ответственности» Обучающиеся Конференц- Социальный «Группы зал педагог риска» Педагогпсихолог ЛР 12, 14, 16, «Правовое 22, 23, 24, 25, сознание» 29 16.03.2024 Беседа с участием начальника ПДН Орловой Е.М. на тему: «Нахождение несовершеннолетних вне общежития в вечернее время» Проживающие Общежитие в общежитии воспитатели ЛР 12, 14, 16, «Правовое 22, 23, 24, 25, сознание» 29 18.03.2024 День воссоединения Крыма с Россией Обучающиеся Стадионы 1-4 курса Заводского района Зам. директора по УВР ЛР 12, 19, 23, «Ключевые 27, 29, 32, ПОО» дела Обучающиеся Стадионы 1-4 курса Заводского района Руководитель ЛР 12, 19, 23, «Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» дела 24.03.2024 Профилактическая беседа с участие сотрудника ГИБДД на тему: «Соблюдаем правила» 1-2 курса Зам. директора ЛР 12, 14, 16, «Правовое по УВР 22, 23, 24, 25, сознание» 29 27.03.2024 Всемирный день театра Обучающиеся Учебные 1-2 курса кабинеты Март 2024 Март 2024 Участие в городских мероприятиях Областные соревнования по волейболу Актовый зал Посещение театров г.Саратова Кураторские часы из Обучающиеся цикла «Разговоры о 1-4 курса важном» 07.04.2024 Всемирный день здоровья Эстафетасоревнование 12.04.2024 День космонавтики. Викторина-конкурс «День космонавтики» Апрель Городской 2024 легкоатлетический кросс Апрель Областной турнир 2024 «Весенний марафон» 14.04.2024 Акция « Я против наркотиков» Кураторы учебных групп ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» Кураторы учебных групп ЛР 12, 14, 16, «Куратосвипдежк» 22, 23, 24, 25, 29 дела АПРЕЛЬ Обучающиеся Учебные Кураторы 1-2 курса кабинеты учебных групп ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела Обучающиеся Учебные 1-2 курса кабинеты Кураторы учебных групп ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела Обучающиеся 1-4 курса Руководитель ЛР 12, 19, 23, «Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» дела Обучающиеся Спортивная 1-4 курса площадка Обучающиеся 1-2 курса Руководитель физ.воспитания Зам. директора по УВР Инспектор ПДН дела ЛР 12, 19, 23,27, 29, 32, ЛР 12, 14, 16, 22, 23, 24, 25, 29 «Ключевые ПОО» «Правовое сознание» 80 19.04.2024 День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны Классные часы 22.04.2024 Всемирный день Земли Участие в Экологической акции с организацией «Зеленый бык» 27.04.2024 День Российского парламентаризма Обучающиеся Учебные 1-2 курса кабинеты Кураторы учебных групп ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела Обучающиеся Учебные 1 курса кабинеты Преподаватель Географии ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые Заместитель 27 ПОО» директора по УВР, преподаватели обществознания дела Обучающиеся Актовый 1-2 курсов зал Викторина 01.05.2024 Праздничное мероприятие «Весенняя капель» 58.05.2024 МАЙ Проживающие Общежитие в общежитии Обучающиеся Учебные День Победы Патриотический 1-2 курса кабинеты праздник «Этот День Победы» 09.05.2024 День Победы Акция полк» Обучающиеся 1-4 курса «Бессмертный 24.05.2024 День славянской письменности и Обучающиеся Учебные 1-4 курса кабинеты культуры Круглый стол «Письменность: история» Май 2024 Май 2024 Областные Обучающиеся Спортивная соревнования по 1-4 курса площадка Кроссфиту Кураторские часы из Обучающиеся цикла «Разговоры о 1-4 курса важном» Воспитатели Кураторы учебных групп, Преподаватели общественных дисциплин Заместитель директора по УВР Советник Студ. совет ЛР 3, 5, 7, 8, «Ключевые дела 10, 19, 22, 23, ПОО» 24, 27 «Совет студенческого самоуправления» ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые дела 27 ПОО» ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела Руководитель ЛР 12, 19, 23, «Ключевые физ.воспитания 27, 29, 32, ПОО» дела Преподаватели русского языка и литературы Учебные аудитории ИЮНЬ 01.06.2024 Международный день Волонтеры Советник защиты детей Выезд в интернат с Проживающие Общежитие Студ. совет концертно-конкурсной в общежитии Воспитатели программой. ЛР 12, 14, 16, «Куратосвипдежк» 22, 23, 24, 25, «Учебное занятие» 29 ЛР 4, 10, 14 «Ключевые ПОО» дела 81 Беседа: «Мы все из детства» 06.06.2024 День русского языка Литературный вечер «Наш язык…» Классные часы на тему: «В литературе России». Проживающие Общежитие в общежитии Воспитатели ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела Обучающиеся Учебные 1-2 курса кабинеты Кураторы учебных групп ЛР 1, 3, 18, 24, «Ключевые 27 ПОО» дела Обучающиеся Актовый 1-2 курса зал Зам. директора по УВР Советник Студ. совет ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Куратовсипдежк» 10, 18, 26, 27 «Учебное занятие» 12.06.2024 Круглый стол «Мы Проживающие Общежитие граждане России» в общежитии Воспитатели ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Куратосвипдежк» 10, 18, 26, 27 «Учебное занятие» 22.06.2024 День памяти и Обучающиеся Территория 1-2 курса Сквера скорби Акция «Свеча Памяти» М.Расковой Зам. директора по УВР, соц. педагог. ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Ключевые 10, 18, 26, 27 ПОО» дела Зам. директора по УВР, кураторы ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Ключевые 10, 18, 26, 27 ПОО» дела Обучающиеся Набережная Зам. директора отделения Космонавтов по УВР, водного Заведующий транспорта отделением водного транспорта кураторы ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Ключевые 10, 18, 26, 27 ПОО» дела ЛР 1, 2, 3, 6, 9, «Ключевые 10, 18, 26, 27 ПОО» дела 10.06.2024 Мероприятие, посвященное Дню России «Россия – едина» 27.06.2024 День молодежи Участие в мероприятиях города Акция «Новое поколение» 30.07.2024 День военноморского флота Возложение венков на Набережной Космонавтов Обучающиеся 1-2 курса 22.08.2024 День Обучающиеся 1-4 курса государственного флага Российской Федерации Участие в федеральных и региональных акциях. Зам. директора по УВР Советник Студ. совет 82 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АД.01 «Основы трудового законодательства» № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 № п/п 1 2 3 4 Наименование тем Введение Труд и трудовое право Трудовой договор Расторжение трудового договора по инициативе администрации Рабочее время Время на отдых Заработная плата Трудовая дисциплина Охрана труда Льготы для рабочих и служащих, совмещающих работу с обучением Трудовые споры Социальное страхование Коллективный договор ИТОГО: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АД.02 «Этика и психология общения» Наименование тем Введение Психология общения Этическая культура Организационная культура ИТОГО: Кол-во часов 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 16 Кол-во часов 2 16 10 6 34 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АД.03 «Охрана окружающей среды» № п/п 1 2 3 4 Наименование тем Введение Общая экология Социальная и прикладная экология Природоохранная деятельность человека ИТОГО: Кол-во часов 2 6 4 4 16 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОД.01 «Экономика отрасли и предприятия» № п/п 1 2 3 4 5 6 7 Наименование тем Экономика и ее роль в жизни общества Производство – главное звено в экономике Ресурсы и факторы производства Цены, их виды и функции Распределение доходов в обществе Налоговая система Банки и их роль в экономике ИТОГО: Кол-во часов 3 4 2 2 2 2 1 16 83 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ПРОГРАММА ОД.02 «Материаловедение» Тематический план № п/п Наименование тем Кол-во часов Введение 2 Свойства строительных материалов 8 Вяжущие вещества 12 Материалы для подготовки поверхностей под штукатурку 6 Растворы 6 Отделочные материалы 8 Заполнители 4 Наполнители 2 Вспомогательные материалы 7 Зачет 2 ИТОГО: 57 ПРОГРАММА Тема 1. Введение Общие сведения о строительных материалах. Классификация штукатурных строительных материалов. Понятие о ГОСТ на материалы. Тема 2. Свойства строительных материалов Механические, физические, химические и технологические свойства. Свойства материалов по отношению к действию тепла, звука, электричества и воды. Тема 3. Вяжущие вещества Вяжущие материалы и их назначение. Гипс строительный. Известь строительная: воздушная и гидравлическая. Глина белая и красная. Цемент, Виды цемента. Жидкое стекло. 13 Тема 4. Материалы для подготовки поверхностей под штукатурку Дрань штукатурная. Виды, размеры. Сетка металлическая. Гидроизоляционные материалы. Гвозди штукатурные. Стекловидный холст. Тема 5. Растворы Общие сведения о растворах. Виды растворов: простые и сложные. Составные части. Свойства растворных смесей. Подвижность, определение подвижности. Специальные растворы. Сухие смеси. Приготовление растворов. Универсальные выравнивающие составы «Нивоплан» фирмы MAPEL и сухие смеси для производства штукатурных работ «Ротбанд». Штукатурные смеси производства немецкого концерна KNAUF на основе строительного гипса для внутренней отделки помещений. Тема 6. Отделочные материалы Обшивочные крупноразмерные листы сухой штукатурки. ДВП и ДСП. Декоративный гипсоволокнистый пластик. Новые виды отделочных материалов. Мастика для крепления листов сухой штукатурки. Тема 7. Заполнители Песок горный, речной и шлаковый; вредные примеси в песке. Легкие заполнители растворов. Тема 8. Наполнители Мел молотый. Древесные опилки. Белый кварцевый песок. Древесная мука. Тема 9. Вспомогательные материалы Грунтовки, подмазочные пасты, шпатлевки, их виды и применение. Разбавители и растворители, их назначение. Смывочные составы, сиккативы, кислоты; их применение. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 84 Материалы для шлифовки поверхностей; их виды и назначение. Прочие вспомогательные материалы: воск, церезин, парафин, соли минеральных кислот и другие, их применение. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ПРОГРАММА МДК.01«Специальная технология» Тематический план № п/п Наименование тем Кол-во часов Введение 2 Гигиена труда, производственная санитария и профилактика 4 травматизма 3 Охрана труда, электробезопасность и пожарная безопасность на 6 предприятии 4 Общие сведения о зданиях и сооружениях 4 5 Общие сведения о штукатурных работах 10 6 Инструменты и оборудование для штукатурных работ 10 7 Подготовка поверхностей к оштукатуриванию 26 8 Технология штукатурных работ 59 9 Последовательность ведения штукатурных работ 18 10 Облицовка поверхностей листами сухой штукатурки 12 11 Контроль качества штукатурки 14 12 Ремонт штукатурки 10 ИТОГО: 175 ПРОГРАММА Тема 1. Введение Значение строительных материалов для отрасли строительства, рост производства. Ведущие фирмы стран мира по производству строительных материалов. Требования строительных норм и правил. ГОСТ на материалы. Понятие о стандартах. Тема 2. Гигиена труда, производственная санитария и профилактика травматизма Задачи гигиены труда и производственной санитарии и их связь с технологией производства. Понятие об утомляемости. Значение рационального режима труда и отдыха. Значение правильной рабочей позы. Режим рабочего дня, гигиенические требования к рабочей одежде, уход за ней и правила ее хранения. Санитарные требования к рабочим помещениям. Значение правильного освещения помещения и рабочих мест; требования к освещению. Необходимость вентиляции производственных помещений. Виды вентиляции. Основные вредные производственные факторы и меры борьбы с ними. Работа в холодное время года на открытом воздухе. Работа в помещениях с повышенной температурой, в запыленной и загазованной воздушной среде. Воздействие вибрации и шума на организм человека. Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим при механических травмах, электротравмах, отравлениях, обмораживании, обмороках, тепловых ударах, травмировании глаз. Правила и приемы транспортировки пострадавших. Порядок сообщения о происшедшем несчастном случае. Тема 3. Охрана труда, электробезопасность и пожарная безопасность на предприятии Требования безопасности труда. Основы законода-тельства о труде. Правила и нормативные документы по безопасности труда. Органы надзора за охраной труда. Изу-чение инструкций по безопасности труда. Правила поведе-ния на территории и в цехах предприятия. 1 2 85 Основные причины травматизма на производстве. Меры безопасности при работе штукатура. Особенности штукатурных работ в зимних условиях. Электробезопасноть. Действие электрического тока на организм человека и виды поражения электрическим током. Защита от прикосновения к токоведущим частям. Первая помощь при поражении электрическим током. Пожарная безопасность. Основные причины пожаров в цехах и на территории. Противопожарные мероприятия. Пожарные посты, пожарная охрана, приборы и сигнализация. Противопожарные средства. Правила поведения в огнеопасных местах и при пожарах. Тема 4. Общие сведения о зданиях и сооружениях Классификация зданий и сооружений по назначению, капитальности, этажности, материалам и конструкциям. Требования, предъявляемые к зданиям и сооружениям. Основные части зданий, их характеристика. Виды отделочных работ. Требования, предъявляемые к отделке зданий. Последовательность ведения отделочных работ. Тема 5. Общие сведения о штукатурных работах Понятие о штукатурке, ее назначение, область применения. Классификация штукатурок по качеству и назначению. Штукатурные слои. Толщина и назначение каждого слоя. Сухая штукатурка. Область применения. Преимущества и недостатки облицовки поверхностей листами сухой штукатурки перед оштукатуриванием мокрым способом. Требования, предъявляемые к качеству штукатурных работ. Организация рабочего места и безопасное ведение штукатурных работ. Тема 6. Инструменты и оборудование для штукатурных работ Ручной инструмент, инвентарь и приспособления для производства простых штукатурных работ (штукатурная лопатка, совок-лопатка, сокол, деревянные полутерки и терки, гладилка, правило, молотки, топор, лопаты, растворосмесители, ящик штукатурный и другие). Ручные и механические сита для просеивания материалов. Инструменты для контроля качества выполненной штукатурки. Мероприятия по безопасности труда при использовании ручного инструмента при производстве штукатурных работ. Тема 7. Подготовка поверхностей к оштукатуриванию Общие требования к подготовке поверхностей. Подготовка кирпичных поверхностей. Подготовка деревянных поверхностей. Подготовка железобетонных и металлических поверхностей. Заделка стыков разнородных поверхностей. Техника безопасности при подготовке поверхностей. Тема 8. Технология штукатурных работ Требования СНиП к штукатурным работам. Виды штукатурной отделки. Способы выполнения штукатурных работ (ручной и механизированный). Способы и приемы нанесения штукатурного раствора на поверхность. Технология нанесения раствора способом набрасывания и намазывания. Разравнивание раствора. Накрывка, ее нанесение, разравнивание и затирка. Заглаживание раствора, способы и применение. Технология отделки лузгов. Технология отделки усенков. Фаски, их виды, назначение и способы натирки. Требования, предъявляемые к качеству штукатурки. Организация рабочего места и безопасное ведение штукатурных работ. Тема 9. Последовательность ведения штукатурных работ Последовательность оштукатуривания зданий. Технология выполнения простой штукатурки. Основные сведения о провешивании стен и потолков. 86 Назначение и устройство марок и маяков. Инвентарные маяки, их установка. Тема 10. Облицовка поверхностей листами сухой штукатурки Заготовка листов сухой штукатурки. Подготовка поверхностей. Технология облицовки стен. Способы отделки швов между листами сухой штукатурки. Техника безопасности при облицовке поверхностей листами сухой штукатурки. Тема 11. Контроль качества штукатурки Требования к качеству штукатурки. Оценка качества штукатурки. Точность выполнения штукатурки. Виды дефектов и их характеристика. Тема 12. Ремонт штукатурки Дефекты штукатурки и причины их образования, способы устранения. Заделка дефектных мест. Перетирка штукатурки. Безопасность труда при ремонте штукатурки. 87 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Тематический план № п/п 1 Наименование тем 2 I курс I полугодие Кол-во часов 3 Вводное занятие 6 Безопасность труда и пожарная безопасность в учебных мастерских 12 Экскурсия на строительство 12 Подготовка к работе ручного инструмента 24 Подготовка поверхностей под оштукатуривание 180 Приготовление растворов и других материалов 60 Проверочные работы 12 ИТОГО за I полугодие: 306 II полугодие 7 Освоение приемов штукатурных работ 540 Проверочные работы 12 ИТОГО за II полугодие: 552 ВСЕГО за I курс: 858 II курс I полугодие 7 Освоение приемов штукатурных работ 174 8 Обучение приемам работ по ремонту штукатурки 120 Проверочные работы 12 ИТОГО за I полугодие: 306 II полугодие 9 Выполнение комплекса штукатурных работ 144 10 Предвыпускная производственная практика на рабочих местах 390 Квалификационные экзамены 12 ИТОГО за II полугодие: 546 ИТОГО за II курс: 852 ВСЕГО за курс обучения: 1710 Тема 1. Вводное занятие Профессиональное училище – школа профессионалов. Сведения об училище и его истории. Традиции училища, перспективы его развития. Базовое предприятие, его трудовые традиции. Профессия отделочника. Знание технологической дисциплины в отделочных работах. Роль производственного обучения в подготовке квалифицированных штукатуров. Учебная мастерская. Размещение в ней рабочих мест учащихся, оборудования, строительных материалов. Хранение инструментов, учебно-наглядных пособий и технической документации. Режим работы и правила внутреннего распорядка в мастерской. Тема 2. Безопасность труда и пожарная безопасность в учебной мастерских Причины травматизма, виды травм, меры предупреждения травматизма. Основные правила и инструкции по безопасности труда. Основные правила электробезопасности. Причины пожаров, меры предупреждения пожаров. Отключение электросети. Правила поведения учащихся при пожаре. 1 2 3 4 5 6 88 Порядок вызова пожарной команды. Правила пользования первичными средствами пожаротушения. Устройство и применение огнетушителей, пожарных кранов. Средства тушения пожара в учебной мастерской и помещениях училища. Тема 3. Экскурсия на строительство Строительный объект, его территория, размещение строящегося здания. Возведение нулевого цикла, монтаж надземной части здания. Виды отделочных работ, последовательность их выполнения. Беседы с инженерно-техническими работниками предприятия, рабочими о профессии штукатура. Знакомство с работой бригад, разделением труда среди членов бригады, организацией рабочих мест. Экскурсия на строительную выставку Знакомство с ведущими строительными фирмами мира. Рабочая одежда различных фирм, логотипы предприятия, нашивки – бесплатная реклама. Новые отделочные материалы различных фирм, новые инструменты, средства механизации. Знакомство с новейшими технологиями отделочных строительных работ. Энергосберегающие технологии. Ознакомление с системой переподготовки рабочих кадров. Обобщение результатов экскурсии. Тема 4. Подготовка к работе ручного инструмента Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и безопасности труда. Ознакомление с видами поверхностей, подлежащих оштукатуриванию. Освоение приемов подготовки ручных инструментов к работе. Удаление смазки, заточка рабочих частей инструмента; приемы работы с инструментами; освоение правил ухода и хранения инструментов. Освоение приемов заправки и заточки шпателей, скребков, штукатурных лопаток. Уход и хранение ручного инструмента. Пользование подмостями, лестницами, стремянками, лесами. Освоение приемов работы с ручными инструментами для отделочных работ. Тема 5. Подготовка поверхностей под оштукатуривание Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и безопасности труда. Изготовление драночных щитов, набивка штучной драни для оштукатуривания поверхностей. Удаление брызг раствора с поверхностей железобетонных элементов. Набивка гвоздей и сплетение их проволокой. Очистка металлических поверхностей от грязи и ржавчины. Насечка бетонных и др. камневидных поверхностей вручную. Контроль качества работ. Тема 6. Приготовление растворов и других материалов Ознакомление с рабочими составами растворов и сухих растворных смесей. Освоение приемов дозирования материалов. Освоение приемов приготовления сухих растворных смесей вручную. Дозирование, перемешивание и процеживание раствора вручную. Определение подвижности раствора стандартным конусом. Транспортировка раствора в носилках, ящиках внутри рабочей зоны. ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ Тема 7. Освоение приемов штукатурных работ Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и безопасности труда. Ознакомление с видами поверхностей, подлежащих оштукатуриванию. Ручные инструменты, применяемые для подготовки камневидных поверхностей. Уход за инструментами и их хранение. Приемы подготовки под оштукатуривание камневидных поверхностей: насечка, расшивка швов, очистка стальными щетками. Материалы и инструменты, применяемые при подготовке деревянных поверхностей. Виды и нормы расхода материалов. Приемы расклинивания досок, обработки антисептиком, набивки изоляционных материалов, штучной драни, драночных щитов. Приемы подготовки железобетонных и металлических поверхностей, затягивание стыков разнородных поверхностей и каналов, натягивание сетки по каркасу, армирование штукатурного намета забивкой гвоздей и оплетением их проволокой. Приготовление растворов. Подготовка к работе инструментов, инвентаря; уход за ними. 89 Приемы приготовления простых, тощих и жирных растворов ручным и механизированным способом. Проверка подвижности растворов стандартным конусом. Приемы набрасывания раствора на поверхность. Подготовка к работе инструментов и уход за ними. Приемы накладывания раствора из ящика на сокол. Приемы набрасывания раствора на стену штукатурной лопаткой с сокола «слева направо». Элементы приема: рабочая поза, расположение лопатки в руке, последовательность и характер движений, сила броска раствора. Набрасывание раствора на верхнюю, среднюю и нижнюю части стены. Освоение приемов набрасывания раствора штукатурной лопаткой с сокола «справа налево» на верхнюю, среднюю и нижнюю части стены. Приемы набрасывания раствора штукатурной лопаткой с сокола в лузговые углы и на откосы. Приемы намазывания раствора на стены соколом и полутерком. Приемы намазывания раствора на сетчатые поверхности штукатурной лопаткой с сокола. Штукатурные слои; нанесение обрызга, грунта, накрывки. Разравнивание раствора соколом, полутерком, правилом; проверка ровности штукатурки правилом. Приготовление раствора для накрывочного слоя. Определение состава раствора, крупности заполнителя, процеживания раствора и проверка его подвижности. Приемы нанесения, разравнивания и затирка накрывочного слоя. Затирка вкруговую и вразгонку. Заглаживание накрывочного слоя. Приемы натирки лузговых, усеночных углов и фасок простыми и фасонными полутерками. Приемы набрасывания раствора из ящика штукатурной лопаткой, соколом, ковшом. Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при провешивании поверхностей. Проверка точности показаний контрольно-измерительных инструментов. Освоение приемов определения угла рассвета откосов при помощи угольника с передвижной планкой. Контроль качества выполненных штукатурных работ. ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ Тема 8. Обучение приемам работ по ремонту штукатурки Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и безопасности труда. Ознакомление с видами, объемами, технологией и организацией ремонтных штукатурных работ. Подготовка рабочих мест, материалов и инструментов. Освоение приемов очистки от набелов, отбивки отстающей штукатурки, подборки и приготовления раствора для ремонтных работ, расшивки и затирки трещин, оштукатуривания отбитых мест, перетирки штукатурки, лузгов, усенков, откосов. Освоение приемов ремонта сухой штукатурки мокрым и сухими способами. Контроль качества выполненных работ. ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ Тема 9. Выполнение комплекса штукатурных работ Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и безопасности труда. Выполнение учащимися в составе комплексных бригад под руководством квалифицированных рабочих штукатурных работ, предусмотренных квалификационной характеристикой в соответствии с действующими СНиП, техническими условиями и нормами на производство работ. Подготовка поверхностей под оштукатуривание. Насечка бетонных и других камневидных поверхностей, выборка швов каменных поверхностей, набивка штучной драни на деревянные поверхности. Удаление брызг раствора с железобетонных элементов. Набивка гвоздей и сплетение их проволокой. Очистка металлических поверхностей от грязи и ржавчины. Оштукатуривание поверхностей. Набрасывание, разравнивание раствора на поверхности, нанесение накрывки и затирка «вкруговую» или «вразгонку». 90 Ремонт штукатурки. Отбивка старой штукатурки, удаление набела, снятие старых обоев, очистка слабодержашейся краски. Нанесение раствора на отбитые места, разравнивание, перетирка штукатурки. Расшивка и подмазка трещин подмазочными пастами и их обработка. Подмазка швов между плит перекрытий. Контроль качества. Работы выполняются с применением новейших технологий, материалов, инструментов, приспособлений, высокопроизводительных методов труда и на основе технической документации, применяемой в строительстве. Тема 10. Предвыпускная производственная практика на рабочих местах Выполнение учащимися в составе бригад квалифицированных штукатуров всего комплекса штукатурных работ, предусмотренных квалификационной характеристикой в соответствии со строительными нормами, правилами и техническими условиями. Работы выполняются с применением новейших технологий, материалов, инструментов, приспособлений, высокопроизводительных методов труда на основе технической документации по нормам рабочих соответствующего разряда. Основные виды работ, выполняемые учащимися в период предвыпускной производственной практики: изготовление вручную и прибивка драночных щитов, камышовых плетенок и штукатурной драни; прибивка изоляционных материалов и металлических сеток; загрузка бункера-питателя материалами при пневматической подаче гипса или цемента; приготовление вручную сухих смесей (гарцовка) по заданному составу; пробивка гнезд вручную с поставкой пробок; процеживание и перемешивание растворов; транспортирование материалов в пределах рабочей зоны. Примечание. Детальная программа предвыпускной производственной практики, учитывающая конкретные условия базового предприятия и специализацию учащихся, овладение учащимися современной техникой и технологиями, приемами и способами работы, разрабатывается в училище с участием предприятия, рассматривается методической комиссией и утверждается руководством училища. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ЭКЗАМЕНЫ 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ Билет № 1 Штукатурные слои. Виды и назначение. Технология подготовки железобетонных поверхностей под оштукатуривание. Правила производственной санитарии при выполнении отделочных работ. Билет № 2 Виды штукатурок по качеству. Технология нанесения растворов способом набрасывания. Правила оказания первой медицинской помощи при несчастных случаях. Билет № 3 1. Сухая и монолитная штукатурка. Область применения. 2. Технология выполнения простой штукатурки. 3. Требования безопасности при работе на высоте. Билет № 4 Инструменты и оборудование для штукатурных работ. Технология подготовки кирпичных поверхностей под оштукатуривание. Основные причины возникновения пожаров на строительных объектах. Билет № 5 91 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. Вяжущие материалы и их назначение. Влияние «жирных» и «тощих» растворов на качество оштукатуривания. Причины дефектов штукатурки, методы их исправления. Билет № 6 Наполнители: назначение и применение. Виды, последовательность и способы выполнения работ при ремонте оштукатуренных поверхностей. Виды травм при выполнении отделочных работ и меры их предупреждения. Билет № 7 Вспомогательные материалы и их назначение. Виды, последовательность и способы выполнения работ при оштукатуривании ниш. Правила хранения инструментов и приспособлений. Билет № 8 Виды и марки штукатурных растворов. Требования к штукатурным растворам. Технология нанесения растворов способом намазывания. Гигиенические требования к рабочей одежде, уход за ней и правила хранения. Билет № 9 Гипсовые, вяжущие вещества, их свойства. Способы и приемы нанесения штукатурного раствора на поверхность. Организация рабочего места при оштукатуривании внутренних поверхностей вручную. Билет № 10 Воздушная известь, ее применение в строительных растворах. Технология отделки лузговых и усеночных углов. Правила подъема и складирования материалов на наружных лесах и подмостях. Билет № 11 Цементы и их виды. Марки цемента, применяемые в строительстве. Назначение, устройство и способы применения измерительного инструмента при выполнении штукатурных работ. Правила поведения в огнеопасных местах и пожаре. Билет № 12 Добавки к вяжущим материалам, их классификация по назначению. Виды, последовательность и способы выполнения накрывки, затирки и заглаживания поверхностей. Профессиональные заболевания и меры профилактики. Билет № 13 Мастики, их свойства и применение. Технология подготовки и оштукатуривания вертикальных поверхностей по металлической сетке. Правила пожарной безопасности на строительных объектах. Билет № 14 Сухие растворные смеси, их использование при штукатурных работах. Способы отделки швов между листами сухой штукатурки. Требования безопасности труда при устройстве и использованию лесов, подмостей. Билет № 15 Добавки, ускорители вяжущих веществ, их назначение и свойства. Технологический процесс подготовки деревянных поверхностей под оштукатуривание. Безопасность труда при ремонте штукатурки. 92
