ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Приложение 2.1
к ППКРС по профессии
54.01.20 Графический дизайнер

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 54.01.20 Графический дизайнер,
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по профессии 54.01.20.
Графический дизайнер № 1543 от 09 декабря 2016 года.
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык»
направлено на достижение следующих целей:
 совершенствование общеучебных умений и навыков студентов:
языковых,
речемыслительных,
орфографических,
пунктуационных,
стилистических;
 формирование функциональной грамотности и всех видов
компетенций
(языковой,
лингвистической
(языковедческой),
коммуникативной, культуроведческой);
 совершенствование умений студентов осмысливать закономерности
языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в
устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности
к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой
деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков;
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире;  формирование гуманистического мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания
авторской
позиции,
исторической
и
эстетической
обусловленности литературного процесса; образного и аналитического 6
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве
содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об
историко-литературном процессе;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного

произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;
написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Освоение содержания учебного предмета «Русский язык», обеспечивает
достижение
студентами
следующих
результатов:
личностных,
метапредметных и предметных, направленных на формирование
универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС
СОО, а также общих компетенций в соответствии с требованиями ФГОС
СПО по профессии 54.01.20 Графический дизайнер на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования.
Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой
для выполнения задач профессиональной деятельности.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности.
Использовать информационные технологии в профессиональной
деятельности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Освоение содержания дисциплины «Русский язык»
обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и
отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и
других народов;
− понимание роли родного языка как основы успешной социализации
личности;

− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и
письменных высказываний с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
− готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,
потребность речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением
(пониманием), говорением, письмом;
−владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых
явлений на межпредметном уровне;
− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях
межличностного и межкультурного общения;
− готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
−умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, информационных и коммуникационных технологий для
решения
когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе
изучения русского языка;
• предметных:
− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и
применение знаний о них в речевой практике;
− сформированность умений создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;

− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем
явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка;
− сформированность умений учитывать исторический, историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
текста;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и
проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых
аргументированных устных и письменных высказываниях;
− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и
жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,
созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
– сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
теоретические занятия
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Консультации
Итоговая аттестация: комплексный экзамен.

Объем
часов
106
90
50
40
10
6

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,

разделов и тем

самостоятельная работа студентов, курсовая работа (проект)

Коды компетенций
и личностных
результатов ,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4

Содержание учебного материала
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и
общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке
материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском
литературном языке и языковой норме.
Практические занятия
Проведение беседы о современном состоянии русского языка.
Изучение понятий «язык» и «речь», уровней и функций языка.
Составление таблиц «Уровни языка», «Нормы литературного языка».
Составление монологов и диалогов, их анализ с точки зрения требований к речи
Самостоятельная работа студента № 1:
-наизусть прочитать 2-3 высказывания великих людей о богатстве и выразительности
русского языка. Доказать справедливость этих высказываний;
- определить по словарям и справочникам терминов: русский национальный язык,
русский литературный язык;
- составление обобщающих таблиц: русский национальный язык;
- подготовка сообщения на тему: «Русский язык - один из языков ООН»;
- написать обзор источников по теме «Понятие о русском литературном языке и
языковой норме» (не менее 10 источников).

ОК 06.

Входной контроль.

Введение

Раздел 1 . Язык и речь. Функциональные стили речи. Текст. (10ч.)
Тема 1.1

Содержание учебного материала

Объем в
часах

ОК5,6,9,10

Язык и речь

Тема 1.2
Функциональные
стили речи

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский
язык в современном мире. Язык как система. Основные уровни языка. Понятие о
русском литературном языке и языковой норме.
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные
требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления
языковых средств.
Практические занятия
Проведение беседы о современном состоянии русского языка.
Изучение понятий «язык» и «речь», уровней и функций языка.
Составление таблиц «Уровни языка», «Нормы литературного языка».
Составление монологов и диалогов, их анализ с точки зрения требований к речи.

Самостоятельная работа студента № 1:
-наизусть прочитать 2-3 высказывания великих людей о богатстве и выразительности
русского языка. Доказать справедливость этих высказываний;
- определить по словарям и справочникам терминов: русский национальный язык,
русский литературный язык;
- составление обобщающих таблиц: русский национальный язык;
- подготовка сообщения на тему: «Русский язык - один из языков ООН»;
- написать обзор источников по теме «Понятие о русском литературном языке и
языковой норме» (не менее 10 источников).

ОК5,6,9,10

Содержание учебного материала
Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные
признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового
стиля.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического
стиля. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления
Художественный стиль речи, его основные признаки. Изобразительно-выразительные
средства языка.

Практические занятия
Изучение особенностей функциональных стилей речи.
Составление таблиц «Функциональные стили речи».
Составление текстов различных стилей.
Составление монологов и диалогов.
Проведение беседы.
Стилистический анализ текста. Выполнение упражнений
Самостоятельная работа студента № 2:
- проанализировать какую - либо биографию, написанную писателем (С. Есениным, В.
Маяковским); отметить, чем язык литературной биографии отличается от языка
служебной бумаги такого рода. На основе выбранной автобиографии писателей
составить ее биографию в официально-деловом стиле;
- подумать, какие перефразы можно употребить в рассказе о творчестве какого-либо
писателя (А. Блока, С. Есенина, М. Цветаевой, А. Ахматовой), заменяя его собственное
имя: записать эти выражения;
- в письмах какого- либо писателя (А. Пушкина, А. Чехова, М. Горького, А. Блока) к
друзьям, знакомым и официальным лицам отметить факты разговорного стиля.
- познакомиться со статьями "Энциклопедического словаря юного филолога" о языке А.
С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л. Н.Толстого, Ф.М. Достоевского, А. Блока, В.
Маяковского, подобрать из произведений указанных авторов примеры,
иллюстрирующие основные положения этих статей; подготовить на основе
проделанной работы устные сообщения
Тема 1.3.Текст

ОК5,6,9,10

Содержание учебного материала
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое
целое. Абзац. Тема, идея текста. Средства и виды связи предложений в тексте.
Функционально-смысловые типы речи. Повествование, описание, рассуждение.
Выполнение упражнений.

Информационная переработка текста. План, тезисы, конспект, реферат, аннотация

ОК5,6,9,10

Практические занятия
Изучение признаков и структуры текста, типов речи.
Составление таблицы «Функционально-смысловые типы речи».
Составление плана, конспекта, аннотации.
Лингвостилистический анализ текста.
Самостоятельная работа обучающихся №3:
Подготовка письменных сообщений: «Язык в современном обществе», «Мировое
значение русского языка»
Разработка презентации на тему: «Этапы работы над рефератом».
Конспектирование статьи учебника Русский язык. 10-11 классы: учеб. для
общеобразоват. учрежд.: базовый уровень / А.И., Власенков, Л.М. Рыбченкова. _ М.:
Просвещение, 2009 с. 93-109
Лингвостилистический анализ предложенного текста. Разработка презентации
«Функционально-смысловые типы речи».
Конспектирование статей учебника Русский язык.: учеб. для общеобразоват. учрежд.:
базовый уровень / А.И., Власенков, Л.М. Рыбченкова. _ М.: Просвещение, 2019. С. 117 –
120, 127- 129, 137 -138, 169 – 170, 171 (научный публицистический, официально-деловой
и др. стили). Подготовка доклада «Книжные стили речи» на основе
законспектированного материала. Природа и сущность языка. Язык и мышление. Язык
и его функции. Русский язык в современном мире.
Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка.
Раздел 2 . Фонетика и орфоэпия(8ч.)
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Фонетические
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение
единицы
буквы и звука. Фонетическая фраза.

ОК5,6,9,10

ОК3-10
2

2
Тема 2.2
Основные правила
произношения

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное
богатство русской речи. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство.
Ассонанс, аллитерация. Фонетический разбор слова.
Практические занятия
Изучение фонетических единиц.
Работа с таблицами «Звуки речи», «Соотношение букв и звуков».
Фонетический разбор слова.
Выполнение упражнений.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и
согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического
словаря.
Самостоятельная работа№4:
Фонетический разбор слова. Работа со словарями (орфоэпический словарь и словарь
ударений). Разработка электронной презентации на тему: «Орфоэпические словари
русского языка. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка».
Разработка презентации (на выбор): «Правописание гласных в корнях слов»,
«Правописание согласных в корнях слов». Разработка презентации по теме «Гласные
после шипящих». Подготовка схемы-конспекта на тему (по выбору): «Правописание
приставок ПРЕ- и ПРИ-», «Правописание на стыке приставки и корня». Фонетический
разбор слова. Работа со словарями (орфоэпический словарь и словарь ударений).
Разработка электронной презентации на тему: « Орфоэпические словари русского
языка. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка».
Разработка презентации (на выбор) «Правописание гласных в корнях слов»,
«Правописание согласных в корнях слов». Разработка презентации по теме: «Гласные
после шипящих». Подготовка схемы-конспекта на тему (по выбору): «Правописание
приставок ПРЕ- и РИ-», «Правописание на стыке приставки и корня».

Контрольная работа по разделу. Тест.

Раздел 3. Лексика и фразеология(8ч.)
Тема 3.1

ОК5,6,9,10

Содержание учебного материала

ОК3-10

Лексическая система
русского языка

Тема 3.2
Фразеологические
единицы

Лексика. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения
слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы,
синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Русская лексика с точки зрения происхождения и употребления. Активный и пассивный
словарный запас. Лексические нормы. Лексические словари.
Практические занятия
Изучение лексических групп слов.
Составление таблиц «Лексика современного русского языка».
Выполнение упражнений.
Анализ фрагментов текстов.
Работа с лексическими словарями.
Защита реферативных сообщений.
Содержание учебного материала
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в
речи. Афоризмы.
Практические занятия
Изучение фразеологических единиц.
Составление таблицы «Типы фразеологических единиц».
Составление алгоритма «Отличие фразеологизма от слова».
Анализ фрагментов текста.
Работа с фразеологическими словарями.
Выполнение упражнений

ОК2-10

Самостоятельная работа студента № 5:
- составление словарика на основе стилистически окрашенной фразеологии крылатых
слов- оборотов, заимствованных из античной литературы, Ветхого и Нового завета,
произведений русских и зарубежных писателей;
- подготовка сообщений: «Пословицы и поговорки русского народа, как один из
основных источников фразеологии», «Фразеологическое новаторство писателей:
нахождение авторских фразеологизмов в художественных текстах В.Маяковского,
А.Твардовского».

ОК5,6,9,10

Контрольная работа по разделу. Тест.
Раздел 4. Графика и орфография(10ч.)

Тема 4.1
Графические средства
передачи устной речи
на письме. Типы
орфограмм

Содержание учебного материала

Тема 4.2
Правописание

Содержание учебного материала

Графика и русский алфавит. Орфография. Основные типы орфограмм
Практические занятия
Изучение графических средств передачи устной речи на письме, основных типов
орфограмм.
Составление таблицы «Основные типы орфограмм».
Выполнение упражнений.

ОК2-10

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок. Правописание И – Ы после приставок
Правописание сложных слов. Употребление буквы Ь.
Практические занятия
Изучение правил написания слов. Составление алгоритмов и таблиц по орфографии.
Выполнение упражнений.
Самостоятельная работа№5:
Подготовка доклада «Способы образования слов в русском языке (морфемные и
неморфемные)». Составление и заполнение таблицы «Правописание сложных слов».
Строение русского слова. Словообразование как раздел науки о языке, изучающий
структуру слов и способы их образования. Способы образования (морфемные и
неморфемные). Словообразовательные нормы.

Контрольная работа по разделу. Тест

ОК5,6,9,10

Раздел 5. Морфемика и словообразование(4Ч)
Тема 5.1
Морфемный состав
слова

Содержание учебного материала
Морфемика. Понятие морфемы как значимой части слова.
Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы.
Практические занятия
Изучение морфемного состава слов.

ОК 4,5,9

Тема 5.2
Способы
словообразования

Морфемный разбор слова.
Работа со словарями.
Выполнение упражнений
Содержание учебного материала
Словообразование. Способы словообразования
Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования
профессиональной лексики и терминов.
Практические занятия
Изучение способов словообразования.
Составление таблицы «Способы словообразования».
Словообразовательный разбор слов.
Выполнение упражнений.
Самостоятельная работа№7:
Подготовка доклада (по выбору): «Части речи (самостоятельные и служебные). Имя
существительное как часть речи», «Правописание имен существительных».

Выполнение упражнения №222. Подготовка доклада (презентации) по теме «Имя
прилагательное. Особенности употребления имен прилагательных». Выполнение
упражнения №244. Разработка электронной презентации на тему «Глагол как часть
речи. Ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и
деепричастий». Морфологический разбор глагола. Выполнение упражнения № 290.
Подготовить презентацию по теме «Наречие как часть речи. Особенности
употребления наречий». Морфология как учение о частях речи и грамматических
категориях. Части речи (самостоятельные и служебные). Морфологические нормы.
Основные виды морфологических ошибок.
Раздел 6. Морфология и орфография
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Самостоятельные и
Морфология.
Грамматические
признаки
слова
(грамматическое
значение,
служебные части речи,
грамматическая форма и синтаксическая функция). Самостоятельные и служебные
их правописание
части речи.
Имя существительное.

ОК 4,5,9

ОК5,6,9,10

ОК 4,5,9
2

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных. Правописание суффиксов и
окончаний имен существительных.
Практическая работа :
Изучение грамматических признаков и правописания самостоятельных частей речи.

Тема 6.2. Имя
прилагательное

Тема 6.3. Имя
числительное.

Тема 6.4. Местоимение.

Самостоятельная работа студента № 8:
- прочитать стихотворение О.Мандельштама «Звук осторожный и глухой».
Выписать из стихотворения имена существительные и сделать морфологический
разбор (не менее двух).
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени
сравнения имен прилагательных.
Практическая работа:
Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.

ОК5,6,9,10
2

ОК 4,5,9

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.
Практическая работа: Правописание числительных. Сочетание числительных оба,
обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

ОК 4,5,9

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.
Практическая работа:
Правописание местоимений. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

ОК 4,5,9

Самостоятельная работа студента № 9:
- провести наблюдение над использованием местоимений для создания комических
эффектов на примере произведений А.П. Чехова "Вишневый сад";
- анализ произведений А. Блока: Стилистическое использование местоимений в
художественной речи;
- провести наблюдение над ролью языковых средств создания эпитетов и
использования постоянных эпитетов в
произведениях фольклора;
- подбор примеров стилистического использования имен числительных в
художественной речи на примере произведений: А. Пушкин "Пиковая дама", Н.
Некрасов " Вчерашний день, в часу шестом...", А. Блок "Двенадцать".
Тема 6.5. Глагол.
Причастие.
Деепричастие.

Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных
окончаний глагола.
Причастие как особая форма глагола.
Деепричастие как особая форма глагола.
Практическая работа:
Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание -Н- и –НН- в
причастиях и отглагольных прилагательных. Образование деепричастий совершенного
и несовершенного вида. Особенности построения предложений с причастиями и
деепричастиями
Самостоятельная работа студента № 10:
- объяснить для каких целей в художественных текстах глаголы одного времени могут
использоваться в значение другого времени на примере произведений Л. Толстого;
- привести примеры стилистической функции имен и фамилий героев в
художественных произведениях Ф.М.Достоевского.

Тема 6.6. Наречие.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Отличие
наречий от слов-омонимов. Использование местоименных наречий для связи
предложений в тексте. Слова категории состояния. Отличие слов категории состояния
от слов-омонимов.

ОК5,6,9,10

ОК 4,5,9
2

ОК5,6,9,10

ОК 4,5,9

Практическая работа:
Правописание наречий. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Предлог как часть речи.Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в
течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Тема 6.7.
Служебные части речи, Практическая работа»
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с
их правописание
предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

ОК 4,5,9

Раздел 7 . Синтаксис и
пунктуация

Самостоятельная работа студента №11:
- выписать из рассказа И.Бунина «Легкое дыхание», сочетания существительных и
местоимений с предлогами, распределяя их на две группы: 1) с непроизводными
предлогами; 2) с производными предлогами.
- роль служебных слов и междометий в передачи эмоций и чувств из произведений А.
С.Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф. И.Тютчева, А. Куприна, А. П.Чехова (подбор примеров)
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с
разными частями речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание
междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Самостоятельная работа студента № 12:
- роль служебных слов и междометий в передачи эмоций и чувств из произведений А.
С.Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф. И.Тютчева, А. Куприна, А. П.Чехова (подбор примеров)

ОК 4,5,9

Тема 7.1.
Основные единицы
синтаксиса

Синтаксис и пунктуация. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Строение

ОК 4,5,9

Виды предложений по цели высказывания. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные
члены предложения. Односоставные предложения. Виды односоставных предложений.
Полные и неполные предложения.
Осложненное простое предложение. Предложения с однородными, обособленными и
уточняющими членами предложения. Знаки препинания при них.
Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении и междометии.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, цитатах, диалоге.

ОК 4,5,9

Самостоятельная работа студента№13:
- подбор примеров экспрессивного использования однородных членов предложения в
художественном тексте на примере произведений Н. Рубцова, А. Чехова, Л. Толстого.
- характеристика интонационных особенностей восклицательных предложений и их
употребления в речи на примере произведений А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова,
А.П. Чехова
- анализ отрывка с указанием примеров инверсии как изобразительного средства языка
в произведениях А. Пушкина "Евгений Онегин", "Осень"

словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Предложение. Прямой и обратный
порядок слов.
Практические занятия
Изучение видов простых предложений.
Составление таблицы «Виды предложений».
Составление схем по теме «Знаки препинания в простом предложении».
Синтаксический разбор простых предложений.
Выполнение упражнений.

Тема 7.2.
Простое предложение

Тема 7.3.Сложное

Содержание учебного материала

предложение

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном
предложении.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.

Практические занятия
Изучение видов сложных предложений.
Составление таблицы «Виды сложных предложений».
Составление схем по теме «Знаки препинания в сложных предложениях»
Синтаксический разбор сложных предложений.
Выполнение упражнений
Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания
при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Самостоятельная работа студента № 14:
- составить три сложноподчиненных предложения с придаточными места на тему
«Петербург М.Ю.Лермонтова»;
-характеристика интонационных особенностей вопросительных предложений:
риторический вопрос и его художественные функции в произведениях М. Лермонтова,
В. Маяковского, С. Есенина.

Контрольная работа по разделу. Тест.

Всего по дисциплине

ОК 4,5,9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации учебной программы дисциплины «Русский язык» имеется учебный
кабинет русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- учебная мебель,
- рабочее место учителя,
- доска,
- ящики для хранения таблиц.
Технические средства обучения:
- телевизор,
- экспозиционный экран,
- аудио-центр,
- мультимедиапроектор,
- компьютер,
- принтер, сканер.
3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык 2016 ОИЦ «Академия»
2.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ 2016 ОИЦ
«Академия»
3.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и литература. Литература. Практикум 2016
ОИЦ «Академия»
Дополнительные источники
1. «Все правила русского языка» - Изд.: АСТ, Астрель, 2013
2. «Современная русская речь. Состояние и функционирование»-Изд.: Эксмо,2014
Интернет-ресурсы
1.
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
2.
Дистанционная поддержка учителей- словесников: - http://www.ipk.
Методические разработки:
1.
Сложноподчиненное предложение ( деловая игра «Слет специалистов» с
мультимедийным приложением)
2.
Степени сравнения наречий (систематизация изученного материала с
мультимедийным приложением)

4 . КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения текущего контроля
знаний, осуществляемого в виде тестирования, в форме устного и письменного
опросов по контрольным вопросам соответствующих разделов, в ходе
выполнения студентами индивидуальных заданий (доклады, рефераты).
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1
В результате освоения дисциплины студент
должен продемонстрировать предметные
результаты освоения учебной дисциплины
«Русский язык»:
- сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них в
речевой практике
- владение навыками самоанализа и самооценки на
основе наблюдений за собственной речью
- владение умением анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации
- владение умением представлять тексты в виде
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров
- знание содержания произведений русской и мировой
классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой
- сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях
русского языка
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественного
произведения
- способность выявлять в художественных текстах
образы, темы и проблемы и выражать свое отношение
к ним в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
2
Оперативный контроль:
- тестирование, аудиторные
контрольные работы;
Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Входной контроль: собеседование
Рубежный контроль:
- аудиторная контрольная работа;
- тестирование
Оперативный контроль:
- в форме защиты практических занятий
Оперативный контроль:
- творческая работа.
Оперативный контроль:
- практическая творческая работа
(исследование).
Оперативный контроль:
- творческая работа.

- владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины
жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания
- сформированность представлений о системе стилей
языка художественной литературы

Оперативный контроль:
- в форме защиты проектов

Оперативный контроль:
- в форме защиты практических
занятий;
- тестирование
Итоговый контроль:
- комплексный экзамен

Оценочные средства для всех видов контроля отражены в фонде
оценочных средств (ФОС) по данной учебной дисциплине.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся
не только сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных
результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
российская
гражданская
идентичность,
патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, гордость за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе
усвоения общечеловеческих ценностей;
гражданская
позиция
как
активного
и
ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и
самовоспитания
в
соответствии
с

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля
и оценки

- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны;
- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

- проявление активной жизненной позиции;
- проявление уважения к национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и демократических
ценностей

Интерпретация результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.

- демонстрация готовности к исполнению воинского
долга
Своевременность постановки
на воинский учет
Проведение воинских сборов
- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
Интерпретация результатов
- проявление общественного сознания;
наблюдений за
- воспитанность и тактичность;
деятельностью
- демонстрация готовности к самостоятельной, обучающегося в процессе
творческой деятельности
освоения образовательной
программы

общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
толерантное
сознание
и
поведение
в
поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию
как
условию
успешной
профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений;
принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных
привычек:
курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей,
умение оказывать первую помощь;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями Успешное прохождение
при выполнении различного рода деятельности
учебной практики.
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых
на различных уровнях
- демонстрация желания учиться;
Интерпретация результатов
- сознательное отношение к продолжению образования наблюдений за
в ВУЗе
деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.
- умение ценить прекрасное;
Творческие и
исследовательские проекты
Дизайн-проекты по
благоустройству
- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;
Спортивно-массовые
- оказание первой помощи
мероприятия
Дни здоровья

осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных
планов;
отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности участия в решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
-сформированность экологического мышления,
понимания влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни;

- демонстрация интереса к будущей профессии;
- выбор и применение методов и способов решения Занятия по специальным
профессиональных задач
дисциплинам
Учебная практика
Творческие проекты
- экологическое мировоззрение;
- знание основ рационального природопользования и Мероприятия по озеленению
охраны природы
территории.
Экологические проекты
- уважение к семейным ценностям;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящённые институту
семьи.
Мероприятия, проводимые
«Молодёжь+»

- умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения
поставленных целей

Контроль графика
выполнения индивидуальной
самостоятельной работы
обучающегося; открытые
защиты проектных работ

умение
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
совместной
деятельности,
учитывать
позиции
других
участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;

- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио

метапредметные результаты

- владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению
различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться
в
различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции
различных социальных институтов;

- демонстрация способностей к учебноисследовательской и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач

Семинары
Учебно-практические
конференции
Конкурсы
Олимпиады

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать
необходимую
информацию
для
выполнения поставленных учебных задач;
- соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.

Подготовка рефератов,
докладов, курсовое
проектирование,
использование электронных
источников.
Наблюдение за навыками
работы в глобальных,
корпоративных и локальных
информационных сетях.

- сформированность представлений о различных
социальных институтах и их функциях в обществе
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частной
собственности, институте религии и т. д.)
- умение самостоятельно оценивать и принимать - демонстрация способности самостоятельно давать
решения, определяющие стратегию поведения, с оценку ситуации и находить выход из неё;
учетом гражданских и нравственных ценностей;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы

Деловые игрымоделирование социальных и
профессиональных ситуаций.

- владение навыками познавательной рефлексии как - умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных анализировать и делать правильные выводы
процессов, их результатов и оснований, границ
своего знания и незнания, новых познавательных
задач и средств их достижения.